【摘 要】
：
钢琴演奏与钢琴伴奏相结合的教学方式在高校的钢琴教学活动当中发挥着十分重要的作用,只有二者相互促进才能够更好的培养学生们的钢琴专业能力.因此,这就要求钢琴教师在钢琴的教学过程当中,重视钢琴伴奏,需要对传统的教育观念进行改革,对钢琴课程的内容进行优化,对传统的注重演奏,轻视伴奏的教学方式进行改善.所以,本文将会对目前钢琴教学中的一些问题进行分析,对钢琴演奏与钢琴伴奏相结合的教学方法的重要性进行阐释,并为如何促进钢琴演奏与钢琴伴奏相结合教学提供一些切实可行的措施.
【机 构】
：
山西艺术职业学院键盘系 山西·太原 030024
论文部分内容阅读
钢琴演奏与钢琴伴奏相结合的教学方式在高校的钢琴教学活动当中发挥着十分重要的作用,只有二者相互促进才能够更好的培养学生们的钢琴专业能力.因此,这就要求钢琴教师在钢琴的教学过程当中,重视钢琴伴奏,需要对传统的教育观念进行改革,对钢琴课程的内容进行优化,对传统的注重演奏,轻视伴奏的教学方式进行改善.所以,本文将会对目前钢琴教学中的一些问题进行分析,对钢琴演奏与钢琴伴奏相结合的教学方法的重要性进行阐释,并为如何促进钢琴演奏与钢琴伴奏相结合教学提供一些切实可行的措施.
其他文献
结合信息化时代线上化教学趋势以及“有限元分析及应用”课程自身特点,开展课程线上线下混合式教学设计,基础理论部分以线下教学为主,辅以引用国家级线上精品课程进行补充;应用部分采用线上线下混合式教学和过程考评方式,激发学生积极性,提高其有限元分析案例的学习效率,增强课堂教学效果.
社会整体发展创新,离不开教育工作的支持.应用型民办本科院校是为社会各个领域培育优秀人才的重要场所,以南通理工学院为例进行分析,在实际开展教育工作时着重培养创新型、复合型、应用型人才,在满足我国教育改革要求的基础上,提升自身教育水平,为后续实现高等教育强国的战略目标创造条件.高效落实产业学院建设工作,高效推进应用型民办本科院校大力开展产教融合工作,在不断创新人才培养模式同时,提升产业学院建设效率,从而促进我国高等教育改革工作顺利开展.
针对陶瓷特色型专业课程教学中目前存在的主要问题,以“新工科”为导向、以“双一流”建设为背景下以满足培养新时代创新型应用型人才的要求为切入点,积极探索陶瓷特色型专业课程体系(含陶瓷工艺学、材料科学前沿、陶瓷无机材料物理性能、专业创新实验等课程)建设多样化的新工科教学模式和教学手段;期望对其他相关专业课程体系建设,具有一定的借鉴和指导意义.通过陶瓷特色型专业课程体系的改革,突出以学生为中心的教学理念,强化实践能力、创新能力和工程意识的培养.使学生能更好的展现出专业自信、能力自信和创新自信,极大的提升学生的就业
在高职院校双高建设的大环境下,以培养实践应用型人才为出发点,针对杨凌职业技术学院计算机应用技术专业《Linux操作系统》课程进行教学改革.通过精心组织课程教学内容、落实学生思想政治教育工作和“三全育人”的育人格局,将思政教育融入课程教学体系,并落实到教育教学各个环节,更好地将知识传授、能力培养与价值引领融为一体,不断提升课堂教学质量.
误差分析是大学物理实验中的一个重要环节,在实验数据的处理中,估算间接测得量的误差时,经常引用加减运算、乘除运算的代数误差公式.但学生常因对误差传递公式的理解不透彻而无法正确的对实验结果进行误差分析.针对这一问题,本文在结合具体学情的基础上,对误差传递公式这一知识点的教学方法进行了探索研究.
高校立身之本在于立德树人,各类课程都要与思想政治理论课同向而行,课程思政推动了教学改革的进程,是留学生教育发展的必然趋势.本文分析了医学类留学生课程思政的意义和现状,并从多方向探讨了促进课程思政与学科融合的途径,为新教学体制下医学类留学生课程思政教育提供参考与借鉴.
《食品生物技术》是食品科学与工程专业的专业课程之一,本文列举的案例可包含《食品生物技术》全部知识点,通过案例教学,在学生掌握《食品生物技术》全部知识点的同时,更能达到培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.因生物技术的飞速发展和《食品生物技术》教材更新的滞后,讲授本课程时易出现信息滞后现象,本文案例可用类似案例更新,达到与时俱进效果.
随着企业数字化转型进入加速期,企业运营的智能化、精准化、敏捷化程度不断提高,对财务人员职业技能提出了更高的要求.作为财会行业核心的管理会计,也正在经历变革和发展.高职院校管理会计的教学要与时俱进,改变教学理念方法,增强完善教学内容,使学生能够掌握实际业务分析和处理的能力.本文以企业数字化转型对管理会计职业能力提出的新要求为背景,分析了目前高职院校管理会计教学中存在现状及问题,提出新形势下高职院校管理会计教学改革的几点建议.
翻转课堂模式是一个全新的、将知识传授和内化两个过程颠倒的教学理念,授课视角和学习平台都颠覆了传统教学模式.本研究以工科课程──热质交换原理与设备为平台,深入探讨翻转课堂模式的理论设计、可行性、学生参与度、效果评价等,以期为其他工科课程提供借鉴.
根据机器学习课程教学的特点,提出了以编程实现为核心的教学方法.该方法包含机器学习算法的相关概念、机器学习算法的数学形式、机器学习算法的决策准则、机器学习算法的求解方法和集中测试等关键步骤,编程实现贯穿于步骤2至5中.以线性回归为例呈现了该教学方法,其核心在于通过程序的正确运行验证对模型与算法的掌握程度.