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摘 要：互联网始于1969年，是人类学习进步的知识产物，也是人类学习知识不可或缺的工具。继第十二届全国代表大会第三次会议中李克强提出制定"互联网+"行动计划，互联网再度被普及，继而产生的"互联网+"战略就被提到了日程上，这种利用通信技术把互联网和传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态，与教育而言褒贬不一。本文就：互联网背景下中国传统教育出路探析这一方面进行讨论研究。
关键词：互联网 传统教育。
一、传统教育的发展现状
在我国的发展中，历史虽时有断流，但是文化传承了下来。这得归功于一脉相承的教育。由此可见，传统教育不仅在我国传统文化中占据着不可或缺的地位，还已经形成了一套完整的机制。当然，一个事物的存在必定是利弊共生。当言传身教不能满足保姆式跟踪的需求时，就会碰撞出新思维——利用“互联网”。互联网的出现，无疑缓解了这种供求关系。
二、传统教育理念融合互联网的具体实施
传统教育中的教书育人，实施建立在面对面的实际交流中。就目前看来，表现为集中在学校内部“教师学生一对多”且教育中不主张“个性化”。而将互联网引入到传统教育中，则教学形式和传播途径将更加多样化。具体表现为，借助各大教育平台，直接投放教师授课内容、利用计算机画板代替传统黑板勾画讲解、利用直播等软件建立发声课堂这三种形式。
三、传统教育融合互联网的优化得双赢：
（1）教师团队。无论是传统教育还是互联网教育，“传道授业”是他们的一个共同环节。“教育——受教育”这个环节是需要互动的。学生作为受教育主体，教师在教育环节扮演重要角色。教师的个人能力及素质见显得尤为重要了。学生能否接受教学内容？教师授课有没有穿透力？这些都是不得不深究的问题。 而传统教育中的教师都是具有教师资格证并且是经过所在校方的面试选拔出来的。师德和素质以及教学水平都是可以放心的，有这样的教师团队运用互联网传播教育，既可以贯彻落实教育，又可以让教育变得时髦起来。解决了单一化互联网教育的弊病。
（2）在传统教育中，教师和学生之间没能解决的问题，在学生和学生互动时可以弥补，学生一面享受着和教师探讨，一面在学生间交流和针对练习讨论中互相获取成就感。互联网的出现，使得交流变得无障碍。学生在学校没能解决的疑惑，放学可以继续思考讨论。对学生学习兴趣着实起到了不小的激发作用。
（3）较传统教育而言，网上学习固然威风过瘾，但对于自觉性较差的學生就不利于管理了，从教师布置作业到网上找答案，复制粘贴，不过半个小时就完成了。任凭授课老师水平再高，干讲，着实起不到什么作用。所以，还得回归传统教育才能解决这一问题。老师布置完网络平台作业后，学生网络及时反馈，现实中老师讲解抽查。
四、教育植入互联网应适度
互联网是把双刃剑，在老师无法及时解答学生的疑惑，或者学生对教师所讲的课题感兴趣但教师碍于授课内容和时间无法大范围讲解，亦或学生觉得教师传授的只是他个人的见解时，互联网就展现了它超时空的优越性。全天候上网，查找各种权威解释和各种形形色色的人的见解，全方位扩展知识面，提高自我思辨意识，产生独立人格。这和传统教育中受教师所塑造的人格意识并不矛盾，反倒是让自己的人格更加健全。
但提到上网浏览信息，不得不提一下绿色网络和维护网络健康安全。只有让网络这只“无形的手”和传统教育这只“有形的手”结合起来，才能切实达到教育的根本目的。
五、传统教育未来发展的探索
受教育的主体本身就是活生生的人，人在认知过程中的思想不是一成不变的，继而传统教育的本身又在不断变化着。没有人敢说传统教育本身是错误的。互联网教育从根本上规避学生“耍小聪明”投机取巧。但无论哪种教育都不得不承认学习本身就是传递、反馈、再传递的过程，互动不如主动，三层交互理论是对学习者操作层面的划分，主动性才是教育中学习者的根本改变。据悉，部分互联网上的教育团队人员鱼龙混杂，也无法真正意义上做到切实监督。由此可见，互联网坐实了对传统教育打出的辅助牌的地位。
六、结语
互联网教育和传统教育根本就是接受教育的两种途径，目的相同，手段不同，但着实可以创造一个互利共生状态，就像美国媳妇遇上英国茶一样，根据自己的情况，在互联网和传统教育二者之间找到平衡，一边享受互联网带来的虚拟超乐趣体验，一边活在现实中感受生活的按部就班和脚踏实地。有效的利用已有的情况，去创造更多的新事物。这才是领悟了教育的真正目的，教学生学，教学生创造和接纳。
参考文献：
[1] 大数据及其时代下的教育变革[J]. 侯丽媛.内蒙古电大学刊. 2015（01）
[2] 云时代背景下义务教育均衡发展的新思路与实践对策[J]. 刘凤娟.陕西理工学院学报（社会科学版）. 2015（01）
[3] 大数据视域下教育方法改革的挑战和对策[J]. 秦磊.白城师范学院学报. 2015（01）
关键词：互联网 传统教育。
一、传统教育的发展现状
在我国的发展中，历史虽时有断流，但是文化传承了下来。这得归功于一脉相承的教育。由此可见，传统教育不仅在我国传统文化中占据着不可或缺的地位，还已经形成了一套完整的机制。当然，一个事物的存在必定是利弊共生。当言传身教不能满足保姆式跟踪的需求时，就会碰撞出新思维——利用“互联网”。互联网的出现，无疑缓解了这种供求关系。
二、传统教育理念融合互联网的具体实施
传统教育中的教书育人，实施建立在面对面的实际交流中。就目前看来，表现为集中在学校内部“教师学生一对多”且教育中不主张“个性化”。而将互联网引入到传统教育中，则教学形式和传播途径将更加多样化。具体表现为，借助各大教育平台，直接投放教师授课内容、利用计算机画板代替传统黑板勾画讲解、利用直播等软件建立发声课堂这三种形式。
三、传统教育融合互联网的优化得双赢：
（1）教师团队。无论是传统教育还是互联网教育，“传道授业”是他们的一个共同环节。“教育——受教育”这个环节是需要互动的。学生作为受教育主体，教师在教育环节扮演重要角色。教师的个人能力及素质见显得尤为重要了。学生能否接受教学内容？教师授课有没有穿透力？这些都是不得不深究的问题。 而传统教育中的教师都是具有教师资格证并且是经过所在校方的面试选拔出来的。师德和素质以及教学水平都是可以放心的，有这样的教师团队运用互联网传播教育，既可以贯彻落实教育，又可以让教育变得时髦起来。解决了单一化互联网教育的弊病。
（2）在传统教育中，教师和学生之间没能解决的问题，在学生和学生互动时可以弥补，学生一面享受着和教师探讨，一面在学生间交流和针对练习讨论中互相获取成就感。互联网的出现，使得交流变得无障碍。学生在学校没能解决的疑惑，放学可以继续思考讨论。对学生学习兴趣着实起到了不小的激发作用。
（3）较传统教育而言，网上学习固然威风过瘾，但对于自觉性较差的學生就不利于管理了，从教师布置作业到网上找答案，复制粘贴，不过半个小时就完成了。任凭授课老师水平再高，干讲，着实起不到什么作用。所以，还得回归传统教育才能解决这一问题。老师布置完网络平台作业后，学生网络及时反馈，现实中老师讲解抽查。
四、教育植入互联网应适度
互联网是把双刃剑，在老师无法及时解答学生的疑惑，或者学生对教师所讲的课题感兴趣但教师碍于授课内容和时间无法大范围讲解，亦或学生觉得教师传授的只是他个人的见解时，互联网就展现了它超时空的优越性。全天候上网，查找各种权威解释和各种形形色色的人的见解，全方位扩展知识面，提高自我思辨意识，产生独立人格。这和传统教育中受教师所塑造的人格意识并不矛盾，反倒是让自己的人格更加健全。
但提到上网浏览信息，不得不提一下绿色网络和维护网络健康安全。只有让网络这只“无形的手”和传统教育这只“有形的手”结合起来，才能切实达到教育的根本目的。
五、传统教育未来发展的探索
受教育的主体本身就是活生生的人，人在认知过程中的思想不是一成不变的，继而传统教育的本身又在不断变化着。没有人敢说传统教育本身是错误的。互联网教育从根本上规避学生“耍小聪明”投机取巧。但无论哪种教育都不得不承认学习本身就是传递、反馈、再传递的过程，互动不如主动，三层交互理论是对学习者操作层面的划分，主动性才是教育中学习者的根本改变。据悉，部分互联网上的教育团队人员鱼龙混杂，也无法真正意义上做到切实监督。由此可见，互联网坐实了对传统教育打出的辅助牌的地位。
六、结语
互联网教育和传统教育根本就是接受教育的两种途径，目的相同，手段不同，但着实可以创造一个互利共生状态，就像美国媳妇遇上英国茶一样，根据自己的情况，在互联网和传统教育二者之间找到平衡，一边享受互联网带来的虚拟超乐趣体验，一边活在现实中感受生活的按部就班和脚踏实地。有效的利用已有的情况，去创造更多的新事物。这才是领悟了教育的真正目的，教学生学，教学生创造和接纳。
参考文献：
[1] 大数据及其时代下的教育变革[J]. 侯丽媛.内蒙古电大学刊. 2015（01）
[2] 云时代背景下义务教育均衡发展的新思路与实践对策[J]. 刘凤娟.陕西理工学院学报（社会科学版）. 2015（01）
[3] 大数据视域下教育方法改革的挑战和对策[J]. 秦磊.白城师范学院学报. 2015（01）