一个家庭就是一本书，孩子是书中最美的故事。
　　一个家庭就是一首歌，孩子是歌中跳跃的音符。
　　心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生家庭的零距离接触。
　　他是我们班年龄最小的一个孩子，但是却是我们班知名度比较高的一个孩子。这样的孩子不要轻易触碰，他们都有很强的防范意识，一定要寻求适当的时机，抓取孩子最柔弱的地方去打动他。前段时间，他三天惹了三个事，一天被别的班的女生追到教室冲着骂，第二天又和我们班的一个男生因为乱跑被拍了照，第三天他又在实验楼和别的班的孩子相撞打坏了学校的玻璃。在這个适当的时机我与他的家长进行了面对面接触，以此来寻找通过这件事教育好孩子的适当方法。他妈妈说孩子在小学时就很调皮，天天被老师批评，五年级时也是因为打破玻璃误伤了别人，家长没有了自信，孩子也缺少阳光。在进行了充分的摸底准备后我和他进行了交流，但我发觉他的眼神始终都不正视我。于是，我就撇开打碎玻璃的事件不说，让他告诉我不敢正视我的原因。他欲言又止，最终告诉我以前也打破过玻璃很害怕老师。所以我就偷偷地告诉他不会和班中的任何一个学生说。同时又和他妈妈对接好，这次事件以疏导为主，不要再以武力解决。后来他妈妈告诉我， 他现在乖乖听话学习了。于是，我终于明白了高尔基曾说过的那一句话：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”我们只有和家长携起手来，走进孩子最不敢触碰的心灵，才能真正找到教育好孩子的方法。
　　一个学生在班上不过是五十五分之一，很不起眼；而在家中，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。
　　他就是我们班这样一个很特殊的孩子。特殊到即使在我们班听课，他也会在课堂上公然画起了画。这不是因为他是一个坏孩子，而是因为他什么都不会。各科基础考零分和五分以下的分数对他来说是家常便饭。面对这样的孩子，最忌讳的就是总是把孩子的状况反馈给家长，这样的孩子家长是最害怕接触到老师的，因为他们对孩子的教育也是徒劳的，不妨运用电话交流，从其它事情牵引出孩子的教育。有次晚上我就是借用其它的事情，和他妈妈进行了电话交流，她妈妈告诉我，她没有太多的文化知识，从小学到现在她就一直给他找着家教，但是学习从来都没有起色。从他妈妈的口中，我感受到他对孩子充满了厚厚的期望，但我更明白的是，正是因为父母不能天天陪伴在孩子身边，忽略了孩子的过程性陪伴，才造成了孩子的放任自流。
　　通过和家长之间的这一次电话交流，我更加公平地看待这个孩子。他虽然学习不好，但是他会主动从早上去我班转班的滕主任手中接过垃圾放在垃圾桶，也会中午主动要求替学生倒垃圾，更让我感动的是，他会每天中午，练字前跑到五楼我的办公室问我：“老师需要搬纯净水吗？需要倒垃圾吗？”就在前天中午，他还和另一个好朋友跑到我办公室和我说：“实验楼五楼我们的卫生区漏水了，掉墙皮卫生很难整理，我去帮忙行吗？”就是在手受了伤的情况下，他还在一个课间又主动给我们办公室送去了两桶纯净水。 所以抽个适当的时间，多走进这些特殊孩子的内心世界，来寻找一下适合他们的评价方式来激励这些孩子吧，因为每种鲜花的色彩都应该盛开，每个特殊的孩子也都应该有未来。
　　走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱。其实，除了家访，电话交流之外，我们完全也可以采用我们的飞信平台和家长进行沟通交流。我就是这样和小学的一个老师交流的。
　　第一次期中考试，他儿子就用黑色钢笔涂了卡两科得了零分，平时作业写一行字出现五到六个错别字是家常便饭。为此她们家经常爆发战争，根源都是这个孩子的不认真，身为老师的她无颜面对身边的同事和孩子的老师。十点以后我收到过好几次她几百字的飞信，我也曾因为孩子的不认真而在电话中安慰向我哭诉的母亲，从此，飞信成了我们沟通交流的常用工具。我经常把孩子的情况拍成照片传给她，也经常开导她要放下自己是老师的压力，不要把孩子不能承受的爱压在他的心上，要松开对孩子心灵的束缚，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光而温暖的环境中盛开。
　　无论怎样的一个孩子，他的成长都离不开“爱”，这种爱既要来自家庭，也要来自于教师和家庭不同形式的心灵访谈。因为只有播进学生心灵深处诚挚的无私的绵延无尽的爱，才能促进孩子的健康成长。最后祝愿，我们共同努力，将家访进行下去，让爱，随着家访之路不断延伸。