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【摘要】在新课程改革的大背景下，高中英语的教学理念和教学模式发生了较大的改变。学生也由被动的接受学习逐渐转为主动地发现学习，而教师秉承着“为了每一个学生的更好发展”的新课程理念，在教学过程中应该始终处于主导地位，了解并尊重每一位学生，结合实际，不断完善教学理念，致力于提高高中英语教学质量，并为学生的全面发展作出努力。本文将探讨影响高中英语教学质量的不良因素，并针对不同的原因提出相对应的改善策略。
【关键词】新课程改革；高中英语教学质量；不良因素；改善策略
【中图分类号】G633.41
高中英语教学质量的提高需要教师和学生共同发挥作用。现如今，在新课程改革的大背景下，可以清楚地发现高中教学质量在逐渐提高。然而由于受到传统教育体制压迫的时间太长，因此，高中教学质量的提高仍然是一个漫长的过程。这个过程中存在的许多问题，是高中教学改革的桎梏，制约着教学质量的提高。对此，可以从两个角度去探讨。一方面是从教师的角度来看，另一个方面是从学生的角度来探讨。
1 在教学过程中，教师存在的问题
在高中教学过程中，教师始终处于主导地位，教师如果没有树立正确的教学理念，会对其教学质量产生一定程度的影响，进而关系到学生的学习过程。一直以来，我国都秉承教育強国的理念，把科教兴国和人才强国战略放在重要的位置，尽可能的满足学校对教学设施和人才的需求，不断增强师资力量壮大教师队伍。而在高中英语教师的招聘上，更是由原来的本科学历为主转变为研究生以上学历为主，大大提高了教师质量，为高中英语教学的发展了提供了不竭动力。然而，由于教师数量的不断增多，造成了无法避免的现象：高中英语教师年轻化趋势特别严重。这种情况有好的一面也有不利的一面。好的一面就是，年轻的教师会给学生带来新鲜感，缓解师生之间的沟通压力；不利的一面则是，年轻的老师缺乏教学方面的相关实战经验，需要耗费大量的时间去摸索教与学之间的关系，探寻适合自己发展和学生能有效接受知识的教学模式。对于年轻的英语教师来说，要经历一个漫长的阶段。因此，高中英语教学质量会受到不同程度的影响。这是从教师的年轻化这个角度来看。下面从高中英语教材的角度看，同样也存在不少问题。
高中英语教材更新速度十分快，更新过快也给教师带来了不利的影响。教师在对原来的教材了解熟悉透彻之后，制定了适合自己的一套教学模式，然而教材的更新，使得教师又要重新整理自己的思维理念，重新把握新教材的知识，这样一来会耗费大量的时间，影响教学质量的提高。
2 在教学过程中，学生存在的问题
在提高高中英语教学质量的过程中，不能只注重教师方面而忽视了学生的影响。高中英语教学质量的提高是需要教师和学生共同发挥作用。因此，在教学过程中，学生存在的问题也是造成高中英语教学质量上不去的重要因素。下面我们将对学生存在的问题进行探讨。
2.1 学生的英语基础比较薄弱
近年来，我国为了更好的与国际打交道，从小学三年级就开始普及英语教学。然而小学阶段的英语学习并没有得到重视，除非个别对英语感兴趣的同学。到了初中时期，大部分学生觉得英语是主科当中比较有难度的一门课程。英语的难度不仅表现为词汇量增加、语法知识结构复杂、课文篇幅增长，还表现为地域和语言方面的不同，使得学生在初始阶段不能够很好地适应这种变化，并且学生对西方语言模式的不理解，也会造成很多“中国式英语”（学生用中文的语言方式翻译英语）现象的产生。步入高中之后，英语的难度又上升了一个阶段。由于初中时期英语基础不够牢固，面对高中英语，学生更是觉得无从下手。随着这种情况的不断增加，会造成学生学习英语的兴趣和自信心大幅度下降，严重影响学习质量。
2.2 学生缺乏良好的心理素质
步入高中，学生面临的学习压力增大，自尊心和自信心都在膨胀。对于英语基础良好，自信心比较足的学生，教师总是会有所偏爱的，也更关注这些学生。如：课堂上爱对他们进行提问，经常夸赞他们。而对于那些英语基础薄弱的学生，他们自身往往会因为偏低的英语成绩而感到沮丧，羞愧，而这个时候教师没有对他们进行鼓励、教导和安慰，学生就会更加难过，觉得自己成绩太差，不受老师关注，从而产生自卑失望的心理，甚至自暴自弃。这种情况不仅影响了对英语的学习，还会给学生心理上留下阴影。
3 针对影响高中英语教学质量的因素，提出相应的改善策略
针对影响高中英语教学质量的因素，提出的相应改善策略。可以从四个方面来阐述。首先从教师的角度来看，教师要秉承新课程核心理念，全身心地投入到教学过程中，不断丰富自身的教学经验，制定适合自己与学生的教学模式，致力于每一个学生的发展。其次，学校作为承载学生接受知识和锻炼能力的重要场所，必须把教学质量放在教学的首位，在教与学的过程中，发挥学校的一切物力财力，致力于培养学生健全的人格，并在学习过程中及时发现学生存在的问题，因材施教，根据不同的问题提出相对应的措施。当然，学生的父母在学生的学习过程和日常生活过程中，都要给与足够的重视。要把孩子在学习和生活中遇到的问题及时反馈给教师，同时与教师一起致力于解决困扰孩子的难题。而学生自己要更加注重自身的心理状况和学习动态。在家里，做到理解父母，时常与父母谈心；在学校要主动自觉的学习，并与教师建立和谐的师生关系，及时沟通，遇到困难不要一味逃避，可以向老师征求解决问题的方法。
结语：
总而言之，提高高中英语教学质量是一个漫长且复杂的过程。我们必须正确的对待影响高中质量提高的因素：教师、学校、高中英语教材和学生等。这个过程存在的这些问题，是高中教学改革的桎梏，制约着教学质量的提高。因此，要严谨对待。而教师在教学过程中处于主导地位，应该秉承着“为了每一个学生的更好发展”的新课程理念，了解并尊重每一位学生，结合实际，不断完善教学理念，合理运用教学策略，致力于提高高中英语教学质量，并为学生的全面发展作出努力。
参考文献：
[1] 肖娉.高中英语教学质量提升的策略探究[J].中学生英语（高三版），2014，17（6）：21.
[2] 钱高翔.当前英语授课中存在的问题与对策分析[J].语数外学习（高中英语教学），2014，27（4）：58-58.
[3] 杨德忠.探讨新课改下高中英语教学的发展趋势[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，32（5）：146-146.
【关键词】新课程改革；高中英语教学质量；不良因素；改善策略
【中图分类号】G633.41
高中英语教学质量的提高需要教师和学生共同发挥作用。现如今，在新课程改革的大背景下，可以清楚地发现高中教学质量在逐渐提高。然而由于受到传统教育体制压迫的时间太长，因此，高中教学质量的提高仍然是一个漫长的过程。这个过程中存在的许多问题，是高中教学改革的桎梏，制约着教学质量的提高。对此，可以从两个角度去探讨。一方面是从教师的角度来看，另一个方面是从学生的角度来探讨。
1 在教学过程中，教师存在的问题
在高中教学过程中，教师始终处于主导地位，教师如果没有树立正确的教学理念，会对其教学质量产生一定程度的影响，进而关系到学生的学习过程。一直以来，我国都秉承教育強国的理念，把科教兴国和人才强国战略放在重要的位置，尽可能的满足学校对教学设施和人才的需求，不断增强师资力量壮大教师队伍。而在高中英语教师的招聘上，更是由原来的本科学历为主转变为研究生以上学历为主，大大提高了教师质量，为高中英语教学的发展了提供了不竭动力。然而，由于教师数量的不断增多，造成了无法避免的现象：高中英语教师年轻化趋势特别严重。这种情况有好的一面也有不利的一面。好的一面就是，年轻的教师会给学生带来新鲜感，缓解师生之间的沟通压力；不利的一面则是，年轻的老师缺乏教学方面的相关实战经验，需要耗费大量的时间去摸索教与学之间的关系，探寻适合自己发展和学生能有效接受知识的教学模式。对于年轻的英语教师来说，要经历一个漫长的阶段。因此，高中英语教学质量会受到不同程度的影响。这是从教师的年轻化这个角度来看。下面从高中英语教材的角度看，同样也存在不少问题。
高中英语教材更新速度十分快，更新过快也给教师带来了不利的影响。教师在对原来的教材了解熟悉透彻之后，制定了适合自己的一套教学模式，然而教材的更新，使得教师又要重新整理自己的思维理念，重新把握新教材的知识，这样一来会耗费大量的时间，影响教学质量的提高。
2 在教学过程中，学生存在的问题
在提高高中英语教学质量的过程中，不能只注重教师方面而忽视了学生的影响。高中英语教学质量的提高是需要教师和学生共同发挥作用。因此，在教学过程中，学生存在的问题也是造成高中英语教学质量上不去的重要因素。下面我们将对学生存在的问题进行探讨。
2.1 学生的英语基础比较薄弱
近年来，我国为了更好的与国际打交道，从小学三年级就开始普及英语教学。然而小学阶段的英语学习并没有得到重视，除非个别对英语感兴趣的同学。到了初中时期，大部分学生觉得英语是主科当中比较有难度的一门课程。英语的难度不仅表现为词汇量增加、语法知识结构复杂、课文篇幅增长，还表现为地域和语言方面的不同，使得学生在初始阶段不能够很好地适应这种变化，并且学生对西方语言模式的不理解，也会造成很多“中国式英语”（学生用中文的语言方式翻译英语）现象的产生。步入高中之后，英语的难度又上升了一个阶段。由于初中时期英语基础不够牢固，面对高中英语，学生更是觉得无从下手。随着这种情况的不断增加，会造成学生学习英语的兴趣和自信心大幅度下降，严重影响学习质量。
2.2 学生缺乏良好的心理素质
步入高中，学生面临的学习压力增大，自尊心和自信心都在膨胀。对于英语基础良好，自信心比较足的学生，教师总是会有所偏爱的，也更关注这些学生。如：课堂上爱对他们进行提问，经常夸赞他们。而对于那些英语基础薄弱的学生，他们自身往往会因为偏低的英语成绩而感到沮丧，羞愧，而这个时候教师没有对他们进行鼓励、教导和安慰，学生就会更加难过，觉得自己成绩太差，不受老师关注，从而产生自卑失望的心理，甚至自暴自弃。这种情况不仅影响了对英语的学习，还会给学生心理上留下阴影。
3 针对影响高中英语教学质量的因素，提出相应的改善策略
针对影响高中英语教学质量的因素，提出的相应改善策略。可以从四个方面来阐述。首先从教师的角度来看，教师要秉承新课程核心理念，全身心地投入到教学过程中，不断丰富自身的教学经验，制定适合自己与学生的教学模式，致力于每一个学生的发展。其次，学校作为承载学生接受知识和锻炼能力的重要场所，必须把教学质量放在教学的首位，在教与学的过程中，发挥学校的一切物力财力，致力于培养学生健全的人格，并在学习过程中及时发现学生存在的问题，因材施教，根据不同的问题提出相对应的措施。当然，学生的父母在学生的学习过程和日常生活过程中，都要给与足够的重视。要把孩子在学习和生活中遇到的问题及时反馈给教师，同时与教师一起致力于解决困扰孩子的难题。而学生自己要更加注重自身的心理状况和学习动态。在家里，做到理解父母，时常与父母谈心；在学校要主动自觉的学习，并与教师建立和谐的师生关系，及时沟通，遇到困难不要一味逃避，可以向老师征求解决问题的方法。
结语：
总而言之，提高高中英语教学质量是一个漫长且复杂的过程。我们必须正确的对待影响高中质量提高的因素：教师、学校、高中英语教材和学生等。这个过程存在的这些问题，是高中教学改革的桎梏，制约着教学质量的提高。因此，要严谨对待。而教师在教学过程中处于主导地位，应该秉承着“为了每一个学生的更好发展”的新课程理念，了解并尊重每一位学生，结合实际，不断完善教学理念，合理运用教学策略，致力于提高高中英语教学质量，并为学生的全面发展作出努力。
参考文献：
[1] 肖娉.高中英语教学质量提升的策略探究[J].中学生英语（高三版），2014，17（6）：21.
[2] 钱高翔.当前英语授课中存在的问题与对策分析[J].语数外学习（高中英语教学），2014，27（4）：58-58.
[3] 杨德忠.探讨新课改下高中英语教学的发展趋势[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，32（5）：146-146.