【摘 要】
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教学改革是职业教育改革的核心,是提高教学效率的关键环节.《电工基础》课程是中等职业院校电类专业开设的一门非常重要的专业基础课程.但其理论性强,内容较为抽象,对于理论
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教学改革是职业教育改革的核心,是提高教学效率的关键环节.《电工基础》课程是中等职业院校电类专业开设的一门非常重要的专业基础课程.但其理论性强,内容较为抽象,对于理论基础较差的中职生学习《电工基础》就如听天书一般,难以理解.从教学的实际出发,在电工专业教学中,我们尝试把传统的教师“教案”转变成师生共享的“学案”,将“学案导学——交流展示——巩固提高”这一课堂教学模式深入到课堂教学中,用“学案”引导学生自主学习,把学生的学习由被动变主动,提高学习效率,达到合作探究的目的[1].本文主要就“学案导学”教学模式的概述以及如何在《电工基础》课堂教学中的具体应用进行了简要的分析.
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摘要：现行《反不正当竞争法》对于一般条款的权力适用主体规定较少，给实践带来一些问题。在一般条款的权力主体选择上，应当采取司法机关与行政机关并行的双向模式，并且应当树立司法机关的主导地位。而在权力主体层级的选择上，应当针对不同机关的不同特点，做出不同的设计。在权力主体适用标准上，应坚持以法内标准为主、法外标准为补充的原则。 关键词：一般条款；适用主体；权力主体 中图分类号：D922.294文献标