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摘要：军校教员的教学能力与军校教学质量有着直接的关系，随着军事变革的推进及教育改革的发展，军校教员除应具备教学能力的基本要求外，还应具备更多的能力，本文就新时期教员如何适应军事变革的需要提高自己的素质提出了几点的看法。
关键词：军校 教员 基本素质
军队人才培养是军校的基本职能，军校要实现为军队培养高素质人才的目标，就需要高素质的教员队伍，但目前许多教员的教学能力并没有完全适应军事变革的需要。因此，进一步提高军校教员的业务素质具有重要的意义。
一、军校教员应具备掌握学科知识并熟练运用教材能力
军校教员要做好教学工作，首先要具备丰富的学科知识，并了解学科的研究动向，只有这样才能在充分的知识储备的基础上将学科相关知识传授给学员，并使他们了解新的知识动向。其次，要能够对教学过程进行有效的设计，这体现了军校教员应具备的教学设计能力。另外，军校教学的内容既应具有实用性，又应富于创造性更需要实践性。这就要求军校教员在教材的遴选上具有一定的鉴别能力，并且具有对入选教材进行全面分析的能力。
二、军校教员应具备教学研究能力与业务创新能力
军校教员的教学研究能力，主要是指教学实践过程中研究和寻找最有效教学方法的能力。当前教育改革在不断深人，并且对什么是最有效教学模式还没有达成统一的认识，这表明了教学实践探索的不确定性，表明了教学研究能力是军校教员必须不断加强的核心能力，也显示了军校教员在这方面有较大的创造空间。教学研究能力在很大程度上取决于军校教员的创新精神和创新能力，只有通过持续的教学创新，教师才能在不断变革的环境中有效地把握军校的教学活动。另外，信息膨胀是当今社会的主要特征之一，军校教员的创新就要在在信息化的社会背景具有较高的信息素养。现代教学实施能力不仅包括教师的讲解能力和答疑能力，而且重视其在信息化教学环境下基于问题学习和合作学习等现代教学实施能力。课堂多媒体技术是提高课堂信息容量，延伸军校教员教学实施能力的有力工具。熟练地掌握多媒体教学技术是提高军校教员信息素养和改善教学实施能力的有效途径。
三、军校教员应具备与学员沟通和培养学员终身学习能力
解决学员的思想认识，使学员产生内在的学习动力是提高教学效率的有效途径。从这个角度说，军校教员的教学能力不仅仅体现在课堂上，更重要的是这方面问题的解决依赖于教师与学员进行有效交流和沟通的能力。而充分发挥这种交流、沟通作用的前提是教师要从内心关心学员及他们的学习，要对所有的学员一视同仁，相信所有的学员都能够学习，同时要认识到不同学员个体差异及需求方面的不同，以便能够有针对性地与学员交流。知道知识灌输是传统军校教学模式的主要特征。在知识更新越来越快的今天，学员在学校学习时所获得的知识可是最新的，但当他们步入部队时，这些知识需要适度地更新才能发挥作用，而他们在传统教学模式下所受的培养使他们知识更新的能力不足。因此，改变旧有模式，培养学员终身学习的能力是新的教学环境下教员教学能力的重要反映。培养学员终身学习的能力要求军校教员将学员思维能力的培养放在第一位，而把简单的知识传授放在第二位，从而能够通过教学活动培养出学员终身学习的能力。
四、军校教员要具备教学与科研相结合的能力
德国柏林大学(1809年)的创建标志着中世纪以来仅仅作为知识保存和传播场所的大学开始成为社会知识更新和科学发展的重要场所。柏林大学认为：“在科学研究方面做出杰出成绩的学者，也总是最好和最有能力的教师。”这样的说法虽然有些绝对，但反映了科学研究在高校中的重要地位，以及科学研究能够带来的高校教师教学能力的提高。军校教员的科学研究并不能自然而然地转化为教学能力，它依赖于教员将教学与科研相结合的能力。此外，军校教员的科研也只有放在教学中才能获得动力。因此，科研和教学活动并不矛盾，但需要军校教员通过适当的手段和途径将两者有效地结合。教学及人才培养是军校的基本职能，智力的高度集中又使科学研究成为军校的核心职能。两种职能并不冲突。最新的前沿知识可以大大改善课堂教学的知识结构，使学员能够了解学科领域的最新知识进展，发展创新思维的能力。科学研究本身具有探索性，在教学的交流过程中，军校教员可以及时发现问题并获得新的灵感。但在我国各军校，这两个方面有相互脱节的现象。改变这种状况，一是将教学与科研的结合作为军校教员绩效考核的重要标准；二是鼓励拥有更丰富成果的教授从事更多的教学活动。军校的学术研究方面还存在一种趋向，即重科学研究、轻教学研究。一些人认为科学研究是对未知领域新知识的探索，需要积极的科学精神，科学活动所获得的新的知识是一种真实的财富，能够有效提高学校的声誉，而教学研究不过是现有工具和方法的组合而已。这种认识是片面的，教学作为军校教育的基本活动，需要创新的教学方法和技能来提高教学的质量。因此，必须强化对教学研究和创新活动的鼓励，把它们提高到与科学研究同等地位对待。
五、军校教员应具备教学活动的组织及管理能力
教学组织及管理能力是军校教员有效安排和组织教学活动的能力，是将预先安排的教学内容通过适当的教学方法传授给学员的能力。它反映了军校教员课堂传语言组织能力，另一方面，它要求军校教员具有多种教学技能，从而能够根据不同的学科知识及内容、借助适当的教学技能有效地组织教学活动。比如充分利用多媒体教学媒介，多媒体教学自新世纪在各军校推广以来，硬件设施建设日趋完善，多媒体教室在整个教室所占比例大幅度提高，甚至有些学校实现了完全的教室多媒体化。但与此相对应，军校教员的多媒体教学能力仍然存在较不足，设施利用程度也不高，突出的现象是仅仅将屏幕作为黑板的代用品。改进的途径是加强军校教员多媒体授课的培训，使军校教员能够熟练地制作影像等课件。同时，还要求军校教员能够根据不同学员的个性特点调整教学方法。
关键词：军校 教员 基本素质
军队人才培养是军校的基本职能，军校要实现为军队培养高素质人才的目标，就需要高素质的教员队伍，但目前许多教员的教学能力并没有完全适应军事变革的需要。因此，进一步提高军校教员的业务素质具有重要的意义。
一、军校教员应具备掌握学科知识并熟练运用教材能力
军校教员要做好教学工作，首先要具备丰富的学科知识，并了解学科的研究动向，只有这样才能在充分的知识储备的基础上将学科相关知识传授给学员，并使他们了解新的知识动向。其次，要能够对教学过程进行有效的设计，这体现了军校教员应具备的教学设计能力。另外，军校教学的内容既应具有实用性，又应富于创造性更需要实践性。这就要求军校教员在教材的遴选上具有一定的鉴别能力，并且具有对入选教材进行全面分析的能力。
二、军校教员应具备教学研究能力与业务创新能力
军校教员的教学研究能力，主要是指教学实践过程中研究和寻找最有效教学方法的能力。当前教育改革在不断深人，并且对什么是最有效教学模式还没有达成统一的认识，这表明了教学实践探索的不确定性，表明了教学研究能力是军校教员必须不断加强的核心能力，也显示了军校教员在这方面有较大的创造空间。教学研究能力在很大程度上取决于军校教员的创新精神和创新能力，只有通过持续的教学创新，教师才能在不断变革的环境中有效地把握军校的教学活动。另外，信息膨胀是当今社会的主要特征之一，军校教员的创新就要在在信息化的社会背景具有较高的信息素养。现代教学实施能力不仅包括教师的讲解能力和答疑能力，而且重视其在信息化教学环境下基于问题学习和合作学习等现代教学实施能力。课堂多媒体技术是提高课堂信息容量，延伸军校教员教学实施能力的有力工具。熟练地掌握多媒体教学技术是提高军校教员信息素养和改善教学实施能力的有效途径。
三、军校教员应具备与学员沟通和培养学员终身学习能力
解决学员的思想认识，使学员产生内在的学习动力是提高教学效率的有效途径。从这个角度说，军校教员的教学能力不仅仅体现在课堂上，更重要的是这方面问题的解决依赖于教师与学员进行有效交流和沟通的能力。而充分发挥这种交流、沟通作用的前提是教师要从内心关心学员及他们的学习，要对所有的学员一视同仁，相信所有的学员都能够学习，同时要认识到不同学员个体差异及需求方面的不同，以便能够有针对性地与学员交流。知道知识灌输是传统军校教学模式的主要特征。在知识更新越来越快的今天，学员在学校学习时所获得的知识可是最新的，但当他们步入部队时，这些知识需要适度地更新才能发挥作用，而他们在传统教学模式下所受的培养使他们知识更新的能力不足。因此，改变旧有模式，培养学员终身学习的能力是新的教学环境下教员教学能力的重要反映。培养学员终身学习的能力要求军校教员将学员思维能力的培养放在第一位，而把简单的知识传授放在第二位，从而能够通过教学活动培养出学员终身学习的能力。
四、军校教员要具备教学与科研相结合的能力
德国柏林大学(1809年)的创建标志着中世纪以来仅仅作为知识保存和传播场所的大学开始成为社会知识更新和科学发展的重要场所。柏林大学认为：“在科学研究方面做出杰出成绩的学者，也总是最好和最有能力的教师。”这样的说法虽然有些绝对，但反映了科学研究在高校中的重要地位，以及科学研究能够带来的高校教师教学能力的提高。军校教员的科学研究并不能自然而然地转化为教学能力，它依赖于教员将教学与科研相结合的能力。此外，军校教员的科研也只有放在教学中才能获得动力。因此，科研和教学活动并不矛盾，但需要军校教员通过适当的手段和途径将两者有效地结合。教学及人才培养是军校的基本职能，智力的高度集中又使科学研究成为军校的核心职能。两种职能并不冲突。最新的前沿知识可以大大改善课堂教学的知识结构，使学员能够了解学科领域的最新知识进展，发展创新思维的能力。科学研究本身具有探索性，在教学的交流过程中，军校教员可以及时发现问题并获得新的灵感。但在我国各军校，这两个方面有相互脱节的现象。改变这种状况，一是将教学与科研的结合作为军校教员绩效考核的重要标准；二是鼓励拥有更丰富成果的教授从事更多的教学活动。军校的学术研究方面还存在一种趋向，即重科学研究、轻教学研究。一些人认为科学研究是对未知领域新知识的探索，需要积极的科学精神，科学活动所获得的新的知识是一种真实的财富，能够有效提高学校的声誉，而教学研究不过是现有工具和方法的组合而已。这种认识是片面的，教学作为军校教育的基本活动，需要创新的教学方法和技能来提高教学的质量。因此，必须强化对教学研究和创新活动的鼓励，把它们提高到与科学研究同等地位对待。
五、军校教员应具备教学活动的组织及管理能力
教学组织及管理能力是军校教员有效安排和组织教学活动的能力，是将预先安排的教学内容通过适当的教学方法传授给学员的能力。它反映了军校教员课堂传语言组织能力，另一方面，它要求军校教员具有多种教学技能，从而能够根据不同的学科知识及内容、借助适当的教学技能有效地组织教学活动。比如充分利用多媒体教学媒介，多媒体教学自新世纪在各军校推广以来，硬件设施建设日趋完善，多媒体教室在整个教室所占比例大幅度提高，甚至有些学校实现了完全的教室多媒体化。但与此相对应，军校教员的多媒体教学能力仍然存在较不足，设施利用程度也不高，突出的现象是仅仅将屏幕作为黑板的代用品。改进的途径是加强军校教员多媒体授课的培训，使军校教员能够熟练地制作影像等课件。同时，还要求军校教员能够根据不同学员的个性特点调整教学方法。