小学语文教育教学中运用游戏化教学形式具有极大的突破性。过去的课堂中都是充满了严肃的气息，学生上课都循规蹈矩。新时期小学语文教师应基于教学的客观规律，擅于结合小学生喜爱及感兴趣的游戏带入学习内容，结合思考训练其表达及应用能力，结合游戏教学培养小学学生的良好的思维能力。加强教学实践与游戏化模式探索，是当前小学语文教师面对的主要课题，如何在游戏形式下达到小学语文教程要求更是需要重点探索的内容。
　　一、规划游戏教学内容，营造表达及交流环境
　　小学语文教师需结合人教版教材的要求，尽量提前规划好游戏式教学的内容，减少以往语文课堂的严肃氛围，增加轻松的气氛，让学生愿意去表达思想情感及愿意主动行动。通过教师的正确引导，使学生在课堂活动中受到语文的影响与感染，从而促进其形成良好的学习意识形态。让学习内容回归生活，这样才可进一步发展教育，体现教育的正确引导性，促进社会进步。小学学生需在小学语文教师充分了解的前提下，擅于运用想象力看待问题。小学语文教师可通过趣味化、游戏化的方式教学培养学生形成良好的学习习惯，并擅于培养其进行深刻理解，并逐渐形成思维方式的理念。教师应对学生进行确切的指导，注重游戏的组织性、有序性，此将有利于提高小学学生的学习兴趣。多样化的游戏方式既可引起学生学习语文的兴趣，又可给予充足的信心以全身心地投入到游戏带入学习的乐趣之中去，有利于提升小学学生对游戏化教学方式的接受程度，也由此提高小学学生的积极性和主动性，提高学生语文学习能力。
　　此外，除了为小学学生规划游戏式教学内容之外，还需为其营造一个表达及交流的良好环境。小学语文教师需擅于为学生构建良好的轻松课堂环境，以此培养学生的学习兴趣。由于小学自身具有独特的特点，其对新事物的内容易感兴趣。目前，要求小学游戏化教学过程中，小学语文教师擅于发散自身思维，将一些现实现象结合于游戏教学中。将游戏进一步引入游戏化教学，而为学生创建轻松的教学环境与气氛的同时，使其在游戏中学会语文。令其在进行趣味化方式的教学时，结合思考进行锻炼、培养小学学生的思维，为此提供重要方式。小学学生其更为适合运用游戏化教学，应用此种方式，进一步培养学生思维，推进小学游戏化的教学发展水平，进而全面培养小学生对于游戏化学习的积极性。因此，小学语文教师可结合游戏化教学方式进行探索游戏化与推进人教版课程的教学进程。例如在讲到《司马光》这篇文章的时候，可以设计个小游戏：让学生分组分角色表演课文内容，同时也可以对文章进行自己的改编续写。实践中，有的小组就会想到其他的方法，例如一起把水缸推倒等情节，也有的小组是续写了大人来了之后的夸奖等。游戏表演可以让学生理解文章，同时也激发学生的发散思维，提升语言的表达能力。
　　二、注重游戏教学设计，结合训练学生学习能力
　　小学教师使用趣味化教学方式，注重游戏教学设计，提高丰富小学学生的知识，利于培养小学学生的能力。教学中，小学语文教师需以提升小学能力发展水平为出发点，运用趣味化游戏化模式为小学学生日后的语文学习之路奠定坚实的基础。小学学生在小学语文教师为其选择的适合的范围之内，根据兴趣选择进行游戏。小学语文教师需要进行语言知识、生活常识的游戏方式的讲授来进一步促进小学表达交流能力的提高。帮助小学生学会理解道理，注重运用游戏教学方式为小学学生拓展知识面。
　　生动的游戏形象、有趣的游戏设计方式，也将利于小学创造力与想象力的发展。例如在讲到《雪地里的小画家》一文时，我们可以设计相关的绘画游戏：不同的动物有不同的脚印，谁能在黑板上画出小猫、小狗、鸭子、蛇的脚印呢？也可以反过来设计游戏：在多媒体显示屏上展示出不同动物的脚印，之后让学生来抢答分别是什么动物的。正反的游戏能够把学生的逆向思维加以锻炼，正着思考之后也可以回答出这是谁的脚印。此外，除了注重训练学生的学习能力，教师还需结合训练学生的学习能力，通过结合游戏积极构建优质教学设施环境，积极为小学开展丰富多彩的游戏活动。进一步拓展游戏形式，进而促进小学表达能力发展。教师还需培养小学学生语言表达能力，进行游戏趣味化方式教学的过程中，培养小学学生独特的思维以提高游戏游戏学习的效率。小学语文教师还需注重游戏应用方式，其需进行适时引导。小学语文教师应根据学生的不同水平进行引导，并且擅于充分调动学生的积极性。这是开展游戏活动的前提及关键。小学语文教师应选择一些游戏形式，也将利于学生能力发展。
　　总而言之，以游戏化教学方式促进小学学生学习能力、情感表达能力的发展具有重要意义。不断探索提升小学学生参与游戏的能力、彼此之间的交流沟通能力，是由此得到进步发展的因素。因此，综上所述，在人教版教程的引导之下，小学语文教师实施游戏化教学在教育活动中具有重要作用，值得对其应用方式进行进一步探讨。
　　【作者单位：长春师范大学 吉林】