广东省广州市英东中学是霍英东基金会致力建设的广州市南沙海滨新城的教育设施。如何在教学方法和教学管理上满足学生发展的要求？这是学校在办学起步阶段既没有教学质量依托，也没有教育品牌支持的情况下需要面对的现实。基于此，学校推出了“五分教学创新”这一实验课题。通过实践，该实验研究取得了阶段性成果，学校的知名度、满意度得到了提高，2008年被评为“广州市义务教育规范化学校”、“全国民办学校先进单位”、“全国社会满意学校”。
　　一、“五分教学创新”的内容
　　1.分层管理。 包括常规分层管理和非常规分层管理两个方面。常规分层管理指按学生的文化基础和个性特长编行政班，优化教学环境，在教学实施中，教师要针对不同班级，设计不同教学方案。非常规分层管理专指课外，就是在行政班不变的前提下，按学生不同特长安排教学班，进行课外辅导与活动，学生可根据自己的长短项进行培优补弱。
　　2.分层设标。 指教师分层教学目标的制定与实施。学校要求教师根据学生的实际，制定相应的教学目标，一般设置两个层面的目标，即基础目标和拓展目标。同时，学校要求各学科教师为学生建立月考档案，对学生的作业、考试及非智力因素的发展做好记录，并进行跟踪。
　　3.分层教学。 一是分层备课，从教学准备、教学时间、教学步骤、教学方法到教学目标都要坚持与学生的实际相适应。二是分层设疑，教师要针对不同班级学生的不同学习力，在课堂设计上有不同的要求，如课堂提问、案例讲解要有差异。三是教学内容分层，按其重要性和难易程度划分为若干层次。
　　4.分层练习。 指分层设计课堂练习和课后作业。教师要按照基础目标和拓展目标的不同要求，设计基础练习和综合练习的题目和数量，力求由易到难，形成梯度。
　　5.分层考查。 包含分层测试和分层评价。具体表现为：建立每月考查和分层评价体系；建立学生成长档案袋。在实施分层测试时，教师可根据不同学生水平，设计AB卷或不同的附加题。
　　二、“五分教学创新”的落实措施
　　1.开设专题研讨会。 学校每学期召开两次专题研讨会。学校领导对实验课题的目的、意义进行广泛宣传和动员；教师认真学习新课标，对照要求，结合教学实践谈看法；对于实验中出现的问题，学校课题组及时提出解决的对策。
　　2.加大专任教师的培训力度。 学校领导和课题组成员深入课堂听课，寻找和发现成功案例，树立典型；通过请骨干教师上示范课、观摩课等方式培训教师，提高教师的课改能力。
　　3.建立新的评价机制。 学校判定教师的教学质量，侧重于学生成绩的纵向比较，以学生是否有进步和特长是否得到发展为标准。
　　三、实施“五分教学创新”的反思
　　1.要解决分层教学原则与教学评价的问题。 “五分教学创新”的出发点是因材施教，为此，学校首先要了解“材”的素质和水平；要落实分层教学原则，建立全新的评价体系，防止评价机制老化。
　　2.要解决“分层教学”的班级管理问题。 一般来说，没有良好行为习惯的学生单独编班，其个性劣势的“能量”会放大，班级管理的难度也加大，因此需要班主任、科任教师齐抓共管，帮助学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法。
　　3.要解决教育观念的更新问题。 学校领导和教师，必须认真学习新课标，转变教育观念，不断完善教学计划，重视在实践中研究，在研究中成熟。
　　作者系广东省广州市英东中学常务校长
　　（责任编辑 田欣欣）