摘要我国当代90后女大学生在恋爱动机、择偶标准等婚恋观方面存在一些问题，这与社会环境、学校教育和家庭状况都密切相关。本文结合造成女大学生婚恋观缺失的成因，运用社会工作方法中的小组工作方法，探讨90后女大学生婚恋观教育的模式。
　　关键词小组工作方法 90后 婚恋观教育
　　文章编号1008-5807（2011）05-077-01
　　
　　 “90后”泛指1990年及其以后年份出生的一代。目前，“90后”女大学生恋爱中的负面问题日趋突出，情绪失控、盲目、自卑、任性，因失恋而精神崩溃、自杀等现象屡见不鲜，这些对于大学生及整个社会都造成极其不良的影响。
　　一、 婚恋观缺失的成因分析
　　造成当代女大学生尤其是“90后”女大学生婚恋观缺失的原因是多种多样的，主要有主观和客观两方面的原因。
　　（一）主观方面
　　（1）身心发育不同步导致婚恋观发展失衡
　　随着社会经济的发展，物质生活的丰富， 90后一代的女大学生生理发育相对较为早熟。但其中相当一部分女大学生的心理成长并没有与身理成长相一致，其突出变现是与自身年龄不相符的心理征兆的出现。
　　（2）个体性格缺失加剧了婚恋观的畸形发展与缺失
　　许多90后的女大学生从小便是成长于父母的溺爱之中，凡事均缺乏理性的思考，个体性格里带有享乐主义、功利主义、拜金主义等许多负面因素，个体性格普遍存在着缺失。因此，受个体性格缺失的影响，许多90后女大学生的婚恋观也逐渐畸形发展。
　　（二）客观方面
　　（1）家长对子女的婚恋教育欠缺
　　由于传统观念的影响，很多父母很少与孩子讨论生理健康问题，特别是进行婚姻、爱情等方面的教育。同时，不少家长在孩子的婚恋教育方面不采取正面引导的方式，而是直接强制性阻止这种行为，结果造成了孩子的逆反心理。
　　（2）“禁婚令”取消，学校对婚恋观教育不够重视
　　2005年，高校 “禁婚令”取消，这体现了现代学生管理的人性化特点。然而，许多高校也因为“禁婚令”的取消而放松了对大学生尤其是女大学生的婚恋观教育。许多大学对一些谈恋爱现象采取模糊对待的态度，同时，许多高校缺乏必要的与婚恋观教育相关的课程设置与课外讲座等。
　　（3）社会的不良风气及就业歧视也对女大学生的婚恋观造成了一定的负面影响。
　　二、运用社会工作的专业方法——小组工作方法
　　1、将小组工作方法引入90后女大学生婚恋教育的可行性
　　（1）作为“90后”的当代女大学生的群体，既表现为具有独立性，又因其自身道德理性的不成熟而更具有务实性。而小组社会工作通过群体过程的经验，使个人的价值观念、态度及行为发生变化的功能恰恰可以满足和适应案主的这些特性。
　　（2）小组工作方法的工作形式可以满足参加者的“乐群性”。小团体对大多数青少年来说，是自然又很有吸引力的环境。基于大学生恋爱具有较大的共性及小组模式特有的感染力强。
　　（3）小组工作的有针对性和自愿性，要求同团体成员的“同类”性。
　　2、运用小组工作方法进行90后女大学生婚恋教育的方案设计
　　（1）价值理念与原则
　　运用小组工作方法进行大学生婚恋教育目的在于个人的成长，个人拥有主动权。在传统教育的基础上加强同辈群体的互动，帮助女大学生树立正确的恋爱动机。
　　（2）小组活动设计
　　通过社会工作专业人士的组建、招募形成婚恋观教育工作小组，通过多种形式的了解、沟通，使成员谈收获、谈体会，并进行自我評价。
　　（3）有效性分析及评估
　　以小组成员间相互监督和社工专业人士的监督相结合的方式，对小组的活动进行全面、系统的分析，根据分析结果进行评估。
　　三、结语
　　通过上述的活动设计，不难看出，解决90后女大学生婚恋观教育的问题应当采取发展的眼光，标本兼治，只有这样，才能从根本上杜绝90后女大学生婚恋观的再度缺失。所以，应该将女大学生的婚恋教育系统化、正规化、科学化。
　　
　　参考文献：
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