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【摘要】小学语文阅读教学是小学语文教学中非常重要的一个部分，而且也是小学生获取知识的主要来源之一，所以，在小学语文阅读教学中，尤其注重对小学语文阅读的内容及其方式的选定与计划，这样才能够让小学语文阅读教学成为小学生获取信息的主要来源，从而对提高小学语文阅读教学质量有促进作用。为此，本文将对小学语文阅读教学的内容以及阅读方式进行研究探讨，决策出对提高小学语文教学质量有帮助的教学方式以及阅读教学内容。
【关键词】小学语文；阅读教学；探讨与研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
学习语文主要从阅读开始，阅读得越多，学习得越多，知识获取的越多，思维形成的方式也会随之而改变，阅读可以改变每一位阅读者的思想，可以改变每一位阅读者的气质，更甚至改变阅读者整个人的命运。所以，在小学语文阅读教学中，一定要培养每一位学习者从小爱阅读的习惯。
一、对小学生阅读教学内容的探讨
在阅读教学过程中，首先要制定好小学生语文阅读的内容，才能够有针对性地学习、获取知识，提高小学生对阅读教学的兴趣，从而大大提升小学语文阅读教学质量。而小学语文阅读教学的内容依据小学生学习习惯，分为课内阅读和课外阅读两种。接下来，我便针对这两种阅读教学内容进行分析讲解，让大家明白课内与课外阅读的性质与好处。
（一）课内阅读内容的选择
课内阅读主要是针对上课的内容进行的特殊制定，它的选定在于教师对本节课讲述内容的选定，同时课内阅读是结合教师讲解以及在与学生共同探讨下，完成对整篇文章学习的过程。课内阅读习惯的养成是为了更好的课外阅读，同时也可以从这里看出，课内阅读需要对文章进行透彻的分析讲解，那么教师们选定教学的文章都需要具有代表性，并且是适合小学生阅读的文章，才能够让其成为既定的课内阅读内容，就比如像《找春天》这篇文章是需要全文教授，由于《找春天》这篇文章是“走进春天”这一章比较具有代表性的文章，文章内容很好的诠释“春天”这个词，需要全文教学是必需的，而像《雷雨》这样的短篇小说，只要选择某个情景片段进行详细的教学即可，而像一些长篇文章，学生在课堂上进行选择性的阅读即可，不需要去精心阅读。因此，课内阅读内容的选择需要教师进行挑选，选择适合小学生阅读的文章，再进行详略有序的教学，才能够给小学生带来更多的收获。
（二）课外阅读内容的选择
课内阅读内容的选择在于教师对限定教材中文章的选择，从而让小学生在阅读的过程中收获更大，而课外阅读的局限就没有那么大，反而是特别的广，而针对广泛的课外阅读，学生的眼界将会随着课外阅读的积累，相对应的扩大，不再局限于一个小小的知识圈，这对比课内阅读，课外阅读教学对小学生更加有帮助。为此，教师在教学的过程中，应该注重对小学生在课外阅读知识上的摄取，才能够充分保证小学生获取更多外界信息，来增加自己的阅历。而相对于课内阅读，课外阅读有其学习的弊端，正是由于课外阅读的范围较广，小学生在选择阅读内容的过程中，会难以抉择，假如盲目的选择一些不适合小学生阅读的书籍，既耗费学生的时间也不利于学生吸收知识，所以，教师可以为学生选择或者提供一些适合小学生阅读的课外书籍，让学生在课外阅读生活中，能够更加充实。
二、对小学语文阅读方式的决策
（一）课内阅读跟随教师的教学节奏
课内阅读的关键在于教师对学生教学内容的选定，而学生在其中则成为被动的接受者，不管是学生爱不爱，都必须要学习一些对自己有用的教学内容，保证学生在教学的过程中，能够获取一定量的知識，而这样的阅读教学方式，是全面性的，它的教学方式是针对大部分像小学生这类的学习群众，因此，在这样的阅读教学节奏中，想要提高教学质量，需要保证教师教学内容比较具有代表性以及符合小学生教学要求之外，还必须提高教学课堂的教学技巧，在这个方面，教师需要发挥自己的教学能力，带动学生参与到阅读教学中来，进而提高阅读教学质量。
（二）组织开展课外阅读活动
课内阅读就犹如教师上课教学，学生从中获取教师传授下来的知识，是一种教师与学生相互配合的教学方式，而课外阅读则是一种自由性质的阅读，它是由学生自主独立完成，并且是一种需要进行自我学习、自我思考、自我消化的阅读教学方式，是全程无教师或者其他学生进行辅助的教学方式，在这样的课外阅读教学模式中，学生能够获取多少信息，在于个人能够在课外阅读中有能力获取多少信息，同时还需要靠学生的学习能力以及学习方法。而对于教师们而言，能够帮助学生进行课外阅读的方法，只有有组织有纪律的开展课外阅读活动，这样的教学方式能够给予学生更多的时间与空间，去学习与阅读，从而获取更多有用的知识，为此，强调在小学生教学剩余时间内，教师有机会组织学生开展阅读教学活动，就应该积极展开。
三、结语
本文从小学语文阅读教学的两个方面进行探讨，一个为阅读教学内容的选定，另一个为阅读教学方式的制定，再从课内与课外这两个方面进行上述两个方面的探讨与研究，得出结论，在课内阅读内容的选定上，在于教师教学内容范围的选定，而课外阅读则在于学生感兴趣的书籍以及教师或者其他人推荐书籍的阅读，在阅读教学方式上，课内阅读采用紧跟教师教学节奏的方式，而课外阅读则是让教师有组织有纪律的开展阅读活动。总而言之，小学语文阅读教学的有序进行，离不开阅读内容的选定与阅读方式的制定，想要让学生能够从阅读中学到更多的知识，需要从这两大方面入手，来提高小学语文阅读教学的质量。
参考文献
[1] 陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；阅读教学；探讨与研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
学习语文主要从阅读开始，阅读得越多，学习得越多，知识获取的越多，思维形成的方式也会随之而改变，阅读可以改变每一位阅读者的思想，可以改变每一位阅读者的气质，更甚至改变阅读者整个人的命运。所以，在小学语文阅读教学中，一定要培养每一位学习者从小爱阅读的习惯。
一、对小学生阅读教学内容的探讨
在阅读教学过程中，首先要制定好小学生语文阅读的内容，才能够有针对性地学习、获取知识，提高小学生对阅读教学的兴趣，从而大大提升小学语文阅读教学质量。而小学语文阅读教学的内容依据小学生学习习惯，分为课内阅读和课外阅读两种。接下来，我便针对这两种阅读教学内容进行分析讲解，让大家明白课内与课外阅读的性质与好处。
（一）课内阅读内容的选择
课内阅读主要是针对上课的内容进行的特殊制定，它的选定在于教师对本节课讲述内容的选定，同时课内阅读是结合教师讲解以及在与学生共同探讨下，完成对整篇文章学习的过程。课内阅读习惯的养成是为了更好的课外阅读，同时也可以从这里看出，课内阅读需要对文章进行透彻的分析讲解，那么教师们选定教学的文章都需要具有代表性，并且是适合小学生阅读的文章，才能够让其成为既定的课内阅读内容，就比如像《找春天》这篇文章是需要全文教授，由于《找春天》这篇文章是“走进春天”这一章比较具有代表性的文章，文章内容很好的诠释“春天”这个词，需要全文教学是必需的，而像《雷雨》这样的短篇小说，只要选择某个情景片段进行详细的教学即可，而像一些长篇文章，学生在课堂上进行选择性的阅读即可，不需要去精心阅读。因此，课内阅读内容的选择需要教师进行挑选，选择适合小学生阅读的文章，再进行详略有序的教学，才能够给小学生带来更多的收获。
（二）课外阅读内容的选择
课内阅读内容的选择在于教师对限定教材中文章的选择，从而让小学生在阅读的过程中收获更大，而课外阅读的局限就没有那么大，反而是特别的广，而针对广泛的课外阅读，学生的眼界将会随着课外阅读的积累，相对应的扩大，不再局限于一个小小的知识圈，这对比课内阅读，课外阅读教学对小学生更加有帮助。为此，教师在教学的过程中，应该注重对小学生在课外阅读知识上的摄取，才能够充分保证小学生获取更多外界信息，来增加自己的阅历。而相对于课内阅读，课外阅读有其学习的弊端，正是由于课外阅读的范围较广，小学生在选择阅读内容的过程中，会难以抉择，假如盲目的选择一些不适合小学生阅读的书籍，既耗费学生的时间也不利于学生吸收知识，所以，教师可以为学生选择或者提供一些适合小学生阅读的课外书籍，让学生在课外阅读生活中，能够更加充实。
二、对小学语文阅读方式的决策
（一）课内阅读跟随教师的教学节奏
课内阅读的关键在于教师对学生教学内容的选定，而学生在其中则成为被动的接受者，不管是学生爱不爱，都必须要学习一些对自己有用的教学内容，保证学生在教学的过程中，能够获取一定量的知識，而这样的阅读教学方式，是全面性的，它的教学方式是针对大部分像小学生这类的学习群众，因此，在这样的阅读教学节奏中，想要提高教学质量，需要保证教师教学内容比较具有代表性以及符合小学生教学要求之外，还必须提高教学课堂的教学技巧，在这个方面，教师需要发挥自己的教学能力，带动学生参与到阅读教学中来，进而提高阅读教学质量。
（二）组织开展课外阅读活动
课内阅读就犹如教师上课教学，学生从中获取教师传授下来的知识，是一种教师与学生相互配合的教学方式，而课外阅读则是一种自由性质的阅读，它是由学生自主独立完成，并且是一种需要进行自我学习、自我思考、自我消化的阅读教学方式，是全程无教师或者其他学生进行辅助的教学方式，在这样的课外阅读教学模式中，学生能够获取多少信息，在于个人能够在课外阅读中有能力获取多少信息，同时还需要靠学生的学习能力以及学习方法。而对于教师们而言，能够帮助学生进行课外阅读的方法，只有有组织有纪律的开展课外阅读活动，这样的教学方式能够给予学生更多的时间与空间，去学习与阅读，从而获取更多有用的知识，为此，强调在小学生教学剩余时间内，教师有机会组织学生开展阅读教学活动，就应该积极展开。
三、结语
本文从小学语文阅读教学的两个方面进行探讨，一个为阅读教学内容的选定，另一个为阅读教学方式的制定，再从课内与课外这两个方面进行上述两个方面的探讨与研究，得出结论，在课内阅读内容的选定上，在于教师教学内容范围的选定，而课外阅读则在于学生感兴趣的书籍以及教师或者其他人推荐书籍的阅读，在阅读教学方式上，课内阅读采用紧跟教师教学节奏的方式，而课外阅读则是让教师有组织有纪律的开展阅读活动。总而言之，小学语文阅读教学的有序进行，离不开阅读内容的选定与阅读方式的制定，想要让学生能够从阅读中学到更多的知识，需要从这两大方面入手，来提高小学语文阅读教学的质量。
参考文献
[1] 陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011.
（编辑：马梦杰）