论文部分内容阅读
【摘要】英语作为高中阶段的重要学科，在高考中有着非常重要的地位。语法是语言学习的基础，有着非常重要的作用和意义。语法在高中英语课堂教学中有着非常重要的地位，但是，语法教学是教师教学和学生学习的难点。导学案是一种新的有效的教学模式，体会學生在课堂中的主体地位，引导学生自主学习和合作探究，加深英语语法知识学习，提高英语语法教学质量。文章中结合高中英语语法教学，提出几点导学案模式的应用策略。
【关键词】导学案模式;高中英语;语法教学
【作者简介】韩如翔，高邮市第二中学。
高中英语语法教学是学生英语学习的关键内容，提高语法教学质量可以让学生保持理想的学习状态，提高课堂学习效果。导学案模式是一种有效的教学模式，在语法教学中理应导学案模式，优化课堂教学方式和过程，提高语法教学效果。高中英语语法教学中，有效利用导学案模式，可以解决预习目标不清晰、教学重点和难点理解透彻的问题，引导学生开展自主创新学习，提高英语课堂教学效率和质量，完成课堂教学目标。
高中英语语法教学的过程中，导学案模式的关键是引导，作为高中英语教师需要根据语法知识设计导学案，注重导学问题之间道德层级关系，设置重点和难点知识内容。教师应当遵循相关的教学规律，帮助学生构建相应的知识体系，完成语法知识学习形成完整的知识体系。例如，牛津译林版高一英语上“School life”的课堂教学中，定语从句是本节课程中的重点语法知识内容，为了帮助学生掌握定语从句的概念，了解和掌握定语从句的结构，如关系代词和关系副词等，that、which、who、whom、as等属于关系副词，when、where、why属于关系副词。在语法学习的过程中，内容比较多并且复杂，教师可以根据其知识层次设计相应的导学案，结合相应的例句，帮助学生理解定语从句在句子的结构和作用，帮助学生理解定语从句应用以及在句子中所起的作用。如Tom is the friend who I can rely on.在这里定语从句代指friend，在从句中作为宾语，是常用代词who的宾语格式。通过导学案的设计，帮助学生学习和掌握其他关系代词和关系副词的语法知识，帮助学生梳理语法知识内容，完善学生语法结构体系，学生借助导学案可以完成知识内容学习和巩固，提高课堂学习效率和质量。
导学案模式在高中英语语法教学中的应用，应当合理利用课堂教学的每个环节，课前预习环节应用导学案模式，调动学生积极性开展课前预习。高中英语教材中语法知识相对比较简单，借助文章呈现语法知识内容，同时，由于文章的限制，语法例句缺少系统性和完整性，学生只能够单纯学习句子，对语法知识缺少完整的认识。借助导学案引导学生预习，解决预习环节的疑问，标准难懂和不懂的知识点，在课堂学习中深入学习和探究。例如，在青苔动词语法知识的教学中，情态动词的用法比较复杂，学生的学习困难较大，难以理清其中的关系结构。教师可以借助导学案设计相应的问题，开展课堂指导活动，帮助学生学习和理解情态动词。如情态动词can/could的教学中，为了帮助学生区分其使用方法，骄傲是列举这样的例子：What can you do？ What could you do when you were five years old？在这样的例句中，can/could都表示“能力”的意思。教师结合学生的疑问，结合其表示的含义不同，设计相应的情态动词语句，引导学生开展学习和讨论活动，了解情态动词的区别，加深语法知识的学习和理解。
导学案模式应用的过程中，需要引导学生自主学习和质疑，带着疑问去学习和探究，更加深入的掌握语法知识内容，灵活熟练的应用语法知识。高中英语语法教学的过程中，教师根据语法知识内容，设计相应的导学案，布置课堂学习任务，组织学生开展学习活动，掌握语法知识内容和使用方法。例如，在现在进行时表示将来的语法知识中，教师可以利用导学案设计课堂学习任务，引导学生开展小组合作学习，让学生制定假期旅游计划，需要制定出详细的计划书和海报等。学生在完成任务的过程中，需要应用相关的语法知识内容，掌握语法知识的应用方式。在每个小组完成任务之后，小组组长代表小组向教师做出汇报，根据预习环节和小组讨论的内容，总结将来时的表达方式以及如何用现在进行时表示将来。同时小组组长需要将学习困难和疑难问题提出来，结合知识点学习进行巩固。通过学生的小组学习和讨论进行如下总结：will、shall do...be going to do...等用来表达将来时，leave、arrive、fly、come、go用来表达一般现在时。通过小组总结学生可以掌握语法知识的使用规律，有利于学生更好地利用英语语法知识，提高学生的英语应用能力。
高中英语教学的过程中，语法知识内容非常的复杂烦琐，学习理解难度比较高，学生课堂学习存在一定的困难。作为高中英语教师，应当注重课堂教学模式的应用，彰显学生课堂主体地位，锻炼学生英语思维能力，提高语法教学效率和质量。导学案模式是一种新的教学模式，引导是应用的关键，体现学生的自主性和积极性，结合学生英语语法学习情况，优化课堂教学活动，完善学生语法知识体系，加深语法知识学习和理解，提高学生语法知识应用能力。
[1]黄晓红.导学模式下高中英语语法教学初探[J].中学生英语， 2016（6）：52-52.
[2]高媛.导学案模式下高中英语语法教学管窥[J].校园英语，2018， 46.
【关键词】导学案模式;高中英语;语法教学
【作者简介】韩如翔，高邮市第二中学。
高中英语语法教学是学生英语学习的关键内容，提高语法教学质量可以让学生保持理想的学习状态，提高课堂学习效果。导学案模式是一种有效的教学模式，在语法教学中理应导学案模式，优化课堂教学方式和过程，提高语法教学效果。高中英语语法教学中，有效利用导学案模式，可以解决预习目标不清晰、教学重点和难点理解透彻的问题，引导学生开展自主创新学习，提高英语课堂教学效率和质量，完成课堂教学目标。
一、借助导学案模式，完善学生语法知识体系
高中英语语法教学的过程中，导学案模式的关键是引导，作为高中英语教师需要根据语法知识设计导学案，注重导学问题之间道德层级关系，设置重点和难点知识内容。教师应当遵循相关的教学规律，帮助学生构建相应的知识体系，完成语法知识学习形成完整的知识体系。例如，牛津译林版高一英语上“School life”的课堂教学中，定语从句是本节课程中的重点语法知识内容，为了帮助学生掌握定语从句的概念，了解和掌握定语从句的结构，如关系代词和关系副词等，that、which、who、whom、as等属于关系副词，when、where、why属于关系副词。在语法学习的过程中，内容比较多并且复杂，教师可以根据其知识层次设计相应的导学案，结合相应的例句，帮助学生理解定语从句在句子的结构和作用，帮助学生理解定语从句应用以及在句子中所起的作用。如Tom is the friend who I can rely on.在这里定语从句代指friend，在从句中作为宾语，是常用代词who的宾语格式。通过导学案的设计，帮助学生学习和掌握其他关系代词和关系副词的语法知识，帮助学生梳理语法知识内容，完善学生语法结构体系，学生借助导学案可以完成知识内容学习和巩固，提高课堂学习效率和质量。
二、有效利用导学案，加深语法知识学习和理解
导学案模式在高中英语语法教学中的应用，应当合理利用课堂教学的每个环节，课前预习环节应用导学案模式，调动学生积极性开展课前预习。高中英语教材中语法知识相对比较简单，借助文章呈现语法知识内容，同时，由于文章的限制，语法例句缺少系统性和完整性，学生只能够单纯学习句子，对语法知识缺少完整的认识。借助导学案引导学生预习，解决预习环节的疑问，标准难懂和不懂的知识点，在课堂学习中深入学习和探究。例如，在青苔动词语法知识的教学中，情态动词的用法比较复杂，学生的学习困难较大，难以理清其中的关系结构。教师可以借助导学案设计相应的问题，开展课堂指导活动，帮助学生学习和理解情态动词。如情态动词can/could的教学中，为了帮助学生区分其使用方法，骄傲是列举这样的例子：What can you do？ What could you do when you were five years old？在这样的例句中，can/could都表示“能力”的意思。教师结合学生的疑问，结合其表示的含义不同，设计相应的情态动词语句，引导学生开展学习和讨论活动，了解情态动词的区别，加深语法知识的学习和理解。
三、借助导学案模式，培养学生语法应用能力
导学案模式应用的过程中，需要引导学生自主学习和质疑，带着疑问去学习和探究，更加深入的掌握语法知识内容，灵活熟练的应用语法知识。高中英语语法教学的过程中，教师根据语法知识内容，设计相应的导学案，布置课堂学习任务，组织学生开展学习活动，掌握语法知识内容和使用方法。例如，在现在进行时表示将来的语法知识中，教师可以利用导学案设计课堂学习任务，引导学生开展小组合作学习，让学生制定假期旅游计划，需要制定出详细的计划书和海报等。学生在完成任务的过程中，需要应用相关的语法知识内容，掌握语法知识的应用方式。在每个小组完成任务之后，小组组长代表小组向教师做出汇报，根据预习环节和小组讨论的内容，总结将来时的表达方式以及如何用现在进行时表示将来。同时小组组长需要将学习困难和疑难问题提出来，结合知识点学习进行巩固。通过学生的小组学习和讨论进行如下总结：will、shall do...be going to do...等用来表达将来时，leave、arrive、fly、come、go用来表达一般现在时。通过小组总结学生可以掌握语法知识的使用规律，有利于学生更好地利用英语语法知识，提高学生的英语应用能力。
四、结语
高中英语教学的过程中，语法知识内容非常的复杂烦琐，学习理解难度比较高，学生课堂学习存在一定的困难。作为高中英语教师，应当注重课堂教学模式的应用，彰显学生课堂主体地位，锻炼学生英语思维能力，提高语法教学效率和质量。导学案模式是一种新的教学模式，引导是应用的关键，体现学生的自主性和积极性，结合学生英语语法学习情况，优化课堂教学活动，完善学生语法知识体系，加深语法知识学习和理解，提高学生语法知识应用能力。
参考文献：
[1]黄晓红.导学模式下高中英语语法教学初探[J].中学生英语， 2016（6）：52-52.
[2]高媛.导学案模式下高中英语语法教学管窥[J].校园英语，2018， 46.