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【内容摘要】在新时期教育背景下，随着高考制度的不断深化改革，高中生越来越注重语数外的学习。英语作为一门外学语言从教师和家长的目光中脱颖而出，教师对学生的英语教学任务更加繁重。另外，随着经济全球化的不断发展，英语逐步成为与外界交际的一门必不可少的交流技能，因此社会对高中英语教学的期望和要求也不断提高，因为加速了高中英语教学的不断改革、创新。本文从高中英语的教学现状出发，深讨了如何通过读写结合教学提高高中学生的英语学习质量，以期起到抛砖引玉之效。
【关键词】高中英语 读写结合 教学策略
英语教学随着经济的全球化发展步入了新的阶段，家长和教师更是不留余力地帮助学生良好的学习英语，但英语毕竟是一门外学语言，对大多数学生来讲，学习英语仍然有一定的难度，并且，现今在高中英语教学中更为普遍的现象是学生会做英语试题但却不会听力和阅读，这就造成了高中生假式英语的存在现象，对学生真真正正的地学习英语没有益处。因此，在英语教学中，英语教师要更加注重学生的阅读能力和写作能力，结合“读、写”两者的教学方法，以达到让学生正确地学习英语的目的。
一、加大课本教学学习力度，提高学生阅读能力
对部分英语基础差的学生来讲，一步就完美适应读写相结合的高效模式是不可能的，学习英语需要有序进行，就必须先从课本学起，课本是学生最直接也是最有力的学习英语的材料。因此，在英语教学初期，教师要着重讲解课本知识，特别是课本上的文章，这些文章是非常具有代表性的，学生熟悉了可以达到举一反三的效果，从而有效地提升学生的英语基础。再者，教师可以让学生经常练习阅读课文，对课文的朗读不仅能进一步加深学生对包含在课文里的知识点的学习，而且能培养学生良好的语感，增加学生对文章的认识，促进学生更好地了解英语。教师讲解课文之前要按英语学习总时间合理地分配每篇文章以及试题的课堂占用量，比如一篇文章用三节课的时间学习、用一节课讲解试题。课堂上教师可以把重要的或具有代表性的句子重点讲解，提醒学生用不同色笔标出，以便日后查看和复习，把比较长或复杂的语句划分成学生熟悉的简单句子结构，从简单的角度让学生认识英语。此外，教师在课后要常嘱咐学生多读课文，或者单独把一节课到两节课的时间留给学生，专门让其练习阅读。在阅读时特别要注意音标的准确和个别词语之间的连贯读法，比如句子You just have to be wise and smart.（你只是需要睿智、聪明地面对它）中，wise和and需要连读，把两个词读到一起，这样会使都出来的句子更加连贯，也能使学生读英语更顺畅，记忆起来因为特殊也会更有印象。
二、积累英语语句，提高写作能力
写作能力是在阅读能力基础上进行的，只有学生对句子或文章达到了一定的熟悉度并能轻松地朗读出来的时候，才能把它用笔叙述出来，可以说，写作需要坚实的英语基础。在日常教学中，教师不仅要给学生布置写作的作业，还要让学生养成积累句子的习惯，像课本上和英语资料中的句子一般都可以很容易地套用到作文中，运用起来比较灵活。例如，Anything is possible. Just don’t give up and believe in yourself， and you’ll make it happen.（任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。）写作来源于生活，教师要督促学生在平时多利用所学的课文知识使用到生活当中去，结合重点句型用自己的话把生活中的事情表达出来，积累的句子多了会使学生以后见到文章都能灵活的应用，而不是迷茫的死记硬背、用一句记一句，那样反而会使学生疲惫，在真正用到句子的时候也学不到灵活贯通。教师在课堂看到具有代表性的句型时，让学生重点画出来，比如像高中重点学习的宾语从句、状语从句等，若在另一个地方见到这种句型的时候就能使学生轻易地分辨句子结构并对句子划分，这样学生也能更好的翻译和套用。学生积累的句型多了，便会发现学习英语其实不是一件很难的事情。万变不离其宗，只要掌握了足够充分的单词和句型，打好坚实的英语基础，英语写作就会轻而易举。
三、学习跟读，激发学生对英语的兴趣
受多种因素限制，大多数高中生阅读时往往会出现词语音标不准确的情况，这就造成了学生以后学习口语的困难。而随着国内学习英语人士的不断增加，掀起了国内学习英语的热潮，英语补习班和各类手机学习软件更是层出不穷。对高中生来说，跟从磁带或网上语音练习阅读，不失为一种学习英语的好方法。因此，教师可以指导学生在课后或课间跟从磁带练习阅读，而磁带中对课文的阅读往往会富有感情并会有语句的提降调，这更有利于学生对内容的记忆，也激发了学生对英语学习的热情。
总之，随着国际交流的全球化，个人英语水平将不断被社会重视，高中英语教學越来越受到人们的重视。在日常教学中，教师应认真辅导每个学生的英语阅读以及培养他们的写作能力，逐渐提高学生平均英语水平，使学生在高中就养成良好的学习英语的习惯，培养对英语的兴趣。本文结合高中英语教学特点，浅谈阅读与写作相结合的教学方式，使学生高效地学习英语。
【参考文献】
[1] 刘红玉. 基于读写结合的高中英语教学模式研究[J]. 校园英语，2015（5）：96-96.
[2] 庞艳. 以读促写，以写带读——基于读写结合模式下的高中英语教学探究[J]. 疯狂英语：教学版，2016（7）：59-60.
[3] 刘红云. 高中英语读写结合教学模式的实验研究[D]. 华中师范大学，2008.
（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）
【关键词】高中英语 读写结合 教学策略
英语教学随着经济的全球化发展步入了新的阶段，家长和教师更是不留余力地帮助学生良好的学习英语，但英语毕竟是一门外学语言，对大多数学生来讲，学习英语仍然有一定的难度，并且，现今在高中英语教学中更为普遍的现象是学生会做英语试题但却不会听力和阅读，这就造成了高中生假式英语的存在现象，对学生真真正正的地学习英语没有益处。因此，在英语教学中，英语教师要更加注重学生的阅读能力和写作能力，结合“读、写”两者的教学方法，以达到让学生正确地学习英语的目的。
一、加大课本教学学习力度，提高学生阅读能力
对部分英语基础差的学生来讲，一步就完美适应读写相结合的高效模式是不可能的，学习英语需要有序进行，就必须先从课本学起，课本是学生最直接也是最有力的学习英语的材料。因此，在英语教学初期，教师要着重讲解课本知识，特别是课本上的文章，这些文章是非常具有代表性的，学生熟悉了可以达到举一反三的效果，从而有效地提升学生的英语基础。再者，教师可以让学生经常练习阅读课文，对课文的朗读不仅能进一步加深学生对包含在课文里的知识点的学习，而且能培养学生良好的语感，增加学生对文章的认识，促进学生更好地了解英语。教师讲解课文之前要按英语学习总时间合理地分配每篇文章以及试题的课堂占用量，比如一篇文章用三节课的时间学习、用一节课讲解试题。课堂上教师可以把重要的或具有代表性的句子重点讲解，提醒学生用不同色笔标出，以便日后查看和复习，把比较长或复杂的语句划分成学生熟悉的简单句子结构，从简单的角度让学生认识英语。此外，教师在课后要常嘱咐学生多读课文，或者单独把一节课到两节课的时间留给学生，专门让其练习阅读。在阅读时特别要注意音标的准确和个别词语之间的连贯读法，比如句子You just have to be wise and smart.（你只是需要睿智、聪明地面对它）中，wise和and需要连读，把两个词读到一起，这样会使都出来的句子更加连贯，也能使学生读英语更顺畅，记忆起来因为特殊也会更有印象。
二、积累英语语句，提高写作能力
写作能力是在阅读能力基础上进行的，只有学生对句子或文章达到了一定的熟悉度并能轻松地朗读出来的时候，才能把它用笔叙述出来，可以说，写作需要坚实的英语基础。在日常教学中，教师不仅要给学生布置写作的作业，还要让学生养成积累句子的习惯，像课本上和英语资料中的句子一般都可以很容易地套用到作文中，运用起来比较灵活。例如，Anything is possible. Just don’t give up and believe in yourself， and you’ll make it happen.（任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。）写作来源于生活，教师要督促学生在平时多利用所学的课文知识使用到生活当中去，结合重点句型用自己的话把生活中的事情表达出来，积累的句子多了会使学生以后见到文章都能灵活的应用，而不是迷茫的死记硬背、用一句记一句，那样反而会使学生疲惫，在真正用到句子的时候也学不到灵活贯通。教师在课堂看到具有代表性的句型时，让学生重点画出来，比如像高中重点学习的宾语从句、状语从句等，若在另一个地方见到这种句型的时候就能使学生轻易地分辨句子结构并对句子划分，这样学生也能更好的翻译和套用。学生积累的句型多了，便会发现学习英语其实不是一件很难的事情。万变不离其宗，只要掌握了足够充分的单词和句型，打好坚实的英语基础，英语写作就会轻而易举。
三、学习跟读，激发学生对英语的兴趣
受多种因素限制，大多数高中生阅读时往往会出现词语音标不准确的情况，这就造成了学生以后学习口语的困难。而随着国内学习英语人士的不断增加，掀起了国内学习英语的热潮，英语补习班和各类手机学习软件更是层出不穷。对高中生来说，跟从磁带或网上语音练习阅读，不失为一种学习英语的好方法。因此，教师可以指导学生在课后或课间跟从磁带练习阅读，而磁带中对课文的阅读往往会富有感情并会有语句的提降调，这更有利于学生对内容的记忆，也激发了学生对英语学习的热情。
总之，随着国际交流的全球化，个人英语水平将不断被社会重视，高中英语教學越来越受到人们的重视。在日常教学中，教师应认真辅导每个学生的英语阅读以及培养他们的写作能力，逐渐提高学生平均英语水平，使学生在高中就养成良好的学习英语的习惯，培养对英语的兴趣。本文结合高中英语教学特点，浅谈阅读与写作相结合的教学方式，使学生高效地学习英语。
【参考文献】
[1] 刘红玉. 基于读写结合的高中英语教学模式研究[J]. 校园英语，2015（5）：96-96.
[2] 庞艳. 以读促写，以写带读——基于读写结合模式下的高中英语教学探究[J]. 疯狂英语：教学版，2016（7）：59-60.
[3] 刘红云. 高中英语读写结合教学模式的实验研究[D]. 华中师范大学，2008.
（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）