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摘 要：在小学教育中培养学生进行独立思考的能力具有重大意义，不仅仅帮助学生全面发展，提升综合素质，还能教会学生主动进行思考，为将来的学习打下坚实的基础。因此，小学数学教师要根据每位学生的具体学习状况，制定有针对的教学措施，以便更好的培养学生在独立思考、逻辑思维等方面的能力，推动学生全面健康发展。基于此本文分析了小学数学教育中独立思考能力的培养，以期提供一些借鉴。
关键词：小学数学；独立思考能力；培养
一、在小学教学教育中养成独立思考能力的重要性
根据小学生的年龄特点来分析，大多数学生都具有好动的特点。而小学数学教学又是一门逻辑性思维很强的学科，大部分学生从心里上都会对数学学习产生抵制情绪。因此，在学生数学教育过程中，数学教师要在课堂上向学生传授掌握学习的具体方法，并形成良好的学习上的习惯，能独立的思考问题，以此培养学生学习数学的兴趣，并积极主动的参与到小学课堂教学当中来。另外，学生在独立进行思考的能力，在自主学习的过程中就能获得很大程度上的提升。对小学生独立思考方面能力的培养，也能有小提升学生在创新方面、思维模式和系统逻辑等方面的能力，就小学生的数学成绩来说，能有效提高学习成绩。小学教育的最终目标是为了通过传授数学知识，培养学生独立处理一些常规问题的能力，其主要的方式就是通过所学到的数学知识，有效的解决日常生活中的问题。除此之外，还能培养学生在逻辑思维和独立思考方面的能力，从而促进小学生的全面健康发展。在进行小学数学教育过程中，全面培养学生的独立思考能力是非常有必要的。
二、小学数学教育中独立思考能力之现状
我国传统的教学模式是典型的填鸭式教学，老师负责填，学生负责接收，这之间忽略了学生独立思考的环节。虽然经过新课改，我国的小学数学教学在不断进步，但是问题本没有得到完全解决，培养学生独立思考能力还应作为一项重要内容加以关注。
1.课堂教学，教师偏于灌输式教学
所谓填鸭式教学或者说灌输式教学指的就是不管学生的接收情况如何，老师都只是按照自己的进度与想法进行课程，对知识有疑问的学生没有足够的时间进行思考。这种行为大大剥夺了学生作为课堂上的主人公的权利，老师作为课堂的主宰者往往使得学生丧失了学习的主动权以及自发的思考能力。
2.学生学习，被动接受
教师一味灌输教学、让学生对自己的思路以及模式死记硬背，只会让学生思维越来越僵硬，越来越模式化。在未来的学习中，学生也会渐渐放弃自主思考，更谈不上创新了。
3.课后负担过重，导致学生失去独立思考的兴趣
对于小学生的年龄和接受程度而言，数学相对于语文以及其他科目来说是比较难接受的，因此，老师需要通过课后作业对当天所讲内容进行巩固。但是殊不知，一些老师没有控制好课后作业的量，大量的作业不但打消了学生对数学的积极性，而且学生还可能养成敷衍了事的习惯，本来在课堂上就没有思考的空间，在课后也不乐于动脑思考。在这种情况下，更难培养学生独立思考的能力。
三、小学数学教育中独立思考能力的培养途径
1.认清角色定位，形成良好教学氛围
教师一定要摆正心态，认清教师是引导者、参与者的角色定位，避免课堂成为教师的“一言堂”。数学课堂上，要努力引导学生自己探索知识、发现规律，避免灌输式教学，而是将课堂主体交给学生，逐步培养他们积极主动学习的习惯。例如，在教学中字母表示数这一课，首先教师举例：一只青蛙4条腿，2只眼睛1张嘴，扑通1声跳下水，要求学生往下接，学生1：两只青蛙8条腿，4只眼睛2张嘴，扑通、扑通2声跳下水；学生2：三只青蛙12条腿，6只眼睛3张嘴，扑通、扑通、扑通3声跳下水…随着青蛙数量逐步增加，参与的学生越来越多，学生的积极性高涨起来。接下来教师问：同学们发现了规律吗？如果青蛙的是n只，那么……学生都回应道：假如青蛙是n只，那么n只青蛙4n条腿，2n只眼睛，n张嘴，扑通n声跳下水。这样不仅使学生的主体作用得到充分发挥，而且培养学生独立思考问题的能力。
2.合理安排教学内容，培养学生兴趣
教学内容要脱离紧紧围绕考试所出的知识点，让学生真正掌握数学知识，形成一套独立的逻辑思维能力。教学内容要做到循序渐进，知识点之间有关联性，并联系实际生活，真正激发学生对数学的热爱、意识到数学知识在生活中的价值。例如：在学完长方形正方形的面积以后，教师布置以下问题：1）测算自己的家有多大面积。2）测算一下自己的书桌有多大面积。3）测算一下作业本有多大面积，通过这些问题，让学生意识到数学知识的应用无处不在。为了转变学生的学习方式，教师应该认真学习新课改，不断改善教学策略，安排合理教学内容，提高学生独立思考能力。
3.营造以学生为主体的教学模式
在以前的小学数学教学当中，教师更注重传授数学知识，没有重视培养学生独立自主学习方面的能力。数学是一门逻辑性思维很强的学科，但是课堂教学氛围又非常枯燥，这都导致学生在数学学习当中丧失独立思考的能力。因此，小学数学教师要结合每位学生的学习情况，营造出轻松的学习氛围，在具体教学过程中以学生为主体进行数学教学活动，同时注重培养学生学习数学的积极性，让学生能积极主动的参与到数学教学当中来，养成独立思考问题的好习惯，以便更好培养学生在独立思考方面的能力。
4.创建课下探讨学习模式
学校在课后，可以为学生创建探讨学习的模式，将学生分成几个小组进行学习，教师参与进去进行辅助。通过过程中的探讨，不仅能加深小学生对于数学知识的学习和理解，也对独立思考的能力进行了一定程度上的锻炼。
总之，小学数学是小学生众多学科中需要逻辑思维很强的一门学科，由于小学数学中存在很多抽象化、难理解的知识内容，因此在教学过程中需要教师培养学生数学学习兴趣，促使学生积极参与课堂教学，提高学生独立思考、积极探索、以及独立解决问题等各方面能力，从而促进学生的全面发展，进而推动我国小学数学教育事业的有效、健康发展。
参考文献：
[1]田刚.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，12：64.
[2]周瑞雪.小學数学教育中独立思考能力的培养[J].科普童话，2015，33：55.
[3]徐雪明.如何在数学教育中培养学生的独立思考能力[J].语数外学习（数学教育），2013，04：159.
关键词：小学数学；独立思考能力；培养
一、在小学教学教育中养成独立思考能力的重要性
根据小学生的年龄特点来分析，大多数学生都具有好动的特点。而小学数学教学又是一门逻辑性思维很强的学科，大部分学生从心里上都会对数学学习产生抵制情绪。因此，在学生数学教育过程中，数学教师要在课堂上向学生传授掌握学习的具体方法，并形成良好的学习上的习惯，能独立的思考问题，以此培养学生学习数学的兴趣，并积极主动的参与到小学课堂教学当中来。另外，学生在独立进行思考的能力，在自主学习的过程中就能获得很大程度上的提升。对小学生独立思考方面能力的培养，也能有小提升学生在创新方面、思维模式和系统逻辑等方面的能力，就小学生的数学成绩来说，能有效提高学习成绩。小学教育的最终目标是为了通过传授数学知识，培养学生独立处理一些常规问题的能力，其主要的方式就是通过所学到的数学知识，有效的解决日常生活中的问题。除此之外，还能培养学生在逻辑思维和独立思考方面的能力，从而促进小学生的全面健康发展。在进行小学数学教育过程中，全面培养学生的独立思考能力是非常有必要的。
二、小学数学教育中独立思考能力之现状
我国传统的教学模式是典型的填鸭式教学，老师负责填，学生负责接收，这之间忽略了学生独立思考的环节。虽然经过新课改，我国的小学数学教学在不断进步，但是问题本没有得到完全解决，培养学生独立思考能力还应作为一项重要内容加以关注。
1.课堂教学，教师偏于灌输式教学
所谓填鸭式教学或者说灌输式教学指的就是不管学生的接收情况如何，老师都只是按照自己的进度与想法进行课程，对知识有疑问的学生没有足够的时间进行思考。这种行为大大剥夺了学生作为课堂上的主人公的权利，老师作为课堂的主宰者往往使得学生丧失了学习的主动权以及自发的思考能力。
2.学生学习，被动接受
教师一味灌输教学、让学生对自己的思路以及模式死记硬背，只会让学生思维越来越僵硬，越来越模式化。在未来的学习中，学生也会渐渐放弃自主思考，更谈不上创新了。
3.课后负担过重，导致学生失去独立思考的兴趣
对于小学生的年龄和接受程度而言，数学相对于语文以及其他科目来说是比较难接受的，因此，老师需要通过课后作业对当天所讲内容进行巩固。但是殊不知，一些老师没有控制好课后作业的量，大量的作业不但打消了学生对数学的积极性，而且学生还可能养成敷衍了事的习惯，本来在课堂上就没有思考的空间，在课后也不乐于动脑思考。在这种情况下，更难培养学生独立思考的能力。
三、小学数学教育中独立思考能力的培养途径
1.认清角色定位，形成良好教学氛围
教师一定要摆正心态，认清教师是引导者、参与者的角色定位，避免课堂成为教师的“一言堂”。数学课堂上，要努力引导学生自己探索知识、发现规律，避免灌输式教学，而是将课堂主体交给学生，逐步培养他们积极主动学习的习惯。例如，在教学中字母表示数这一课，首先教师举例：一只青蛙4条腿，2只眼睛1张嘴，扑通1声跳下水，要求学生往下接，学生1：两只青蛙8条腿，4只眼睛2张嘴，扑通、扑通2声跳下水；学生2：三只青蛙12条腿，6只眼睛3张嘴，扑通、扑通、扑通3声跳下水…随着青蛙数量逐步增加，参与的学生越来越多，学生的积极性高涨起来。接下来教师问：同学们发现了规律吗？如果青蛙的是n只，那么……学生都回应道：假如青蛙是n只，那么n只青蛙4n条腿，2n只眼睛，n张嘴，扑通n声跳下水。这样不仅使学生的主体作用得到充分发挥，而且培养学生独立思考问题的能力。
2.合理安排教学内容，培养学生兴趣
教学内容要脱离紧紧围绕考试所出的知识点，让学生真正掌握数学知识，形成一套独立的逻辑思维能力。教学内容要做到循序渐进，知识点之间有关联性，并联系实际生活，真正激发学生对数学的热爱、意识到数学知识在生活中的价值。例如：在学完长方形正方形的面积以后，教师布置以下问题：1）测算自己的家有多大面积。2）测算一下自己的书桌有多大面积。3）测算一下作业本有多大面积，通过这些问题，让学生意识到数学知识的应用无处不在。为了转变学生的学习方式，教师应该认真学习新课改，不断改善教学策略，安排合理教学内容，提高学生独立思考能力。
3.营造以学生为主体的教学模式
在以前的小学数学教学当中，教师更注重传授数学知识，没有重视培养学生独立自主学习方面的能力。数学是一门逻辑性思维很强的学科，但是课堂教学氛围又非常枯燥，这都导致学生在数学学习当中丧失独立思考的能力。因此，小学数学教师要结合每位学生的学习情况，营造出轻松的学习氛围，在具体教学过程中以学生为主体进行数学教学活动，同时注重培养学生学习数学的积极性，让学生能积极主动的参与到数学教学当中来，养成独立思考问题的好习惯，以便更好培养学生在独立思考方面的能力。
4.创建课下探讨学习模式
学校在课后，可以为学生创建探讨学习的模式，将学生分成几个小组进行学习，教师参与进去进行辅助。通过过程中的探讨，不仅能加深小学生对于数学知识的学习和理解，也对独立思考的能力进行了一定程度上的锻炼。
总之，小学数学是小学生众多学科中需要逻辑思维很强的一门学科，由于小学数学中存在很多抽象化、难理解的知识内容，因此在教学过程中需要教师培养学生数学学习兴趣，促使学生积极参与课堂教学，提高学生独立思考、积极探索、以及独立解决问题等各方面能力，从而促进学生的全面发展，进而推动我国小学数学教育事业的有效、健康发展。
参考文献：
[1]田刚.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，12：64.
[2]周瑞雪.小學数学教育中独立思考能力的培养[J].科普童话，2015，33：55.
[3]徐雪明.如何在数学教育中培养学生的独立思考能力[J].语数外学习（数学教育），2013，04：159.