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【摘要】在新课标的指导下，中学音乐教学渗透了许多新的理念、内容、方法，丰富多彩的手段，增添了生动有趣的过程。但是，学生的音乐基础有限，有些学生喜爱音乐却不喜欢音乐课。如何提高音乐教学质量，值得我们音乐教师探讨。
【关键词】音乐教学；提高教学质量
音乐教学是中学教育的一个重要组成部分，是实施美育的主要途径之一。对陶冶中学生的情操，培养中学生的心灵美起着积极的作用。古希腊哲学家柏拉图曾经说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化。”
但是，在当前中学生中，学生喜爱音乐而不喜欢音乐课是一个极其普遍的现象，也是一件让音乐教师非常尴尬和头疼的事情。 爱音乐，是孩子们的天性，然而，孩子们却不喜欢学校里的音乐课，这是令人困惑并值得每一位音乐老师认真思考的问题。难懂的乐曲，枯燥乏味的乐理，让学生觉得倒尽胃口。渐渐地，学生把音乐课堂当做放松、休息的天堂。因此，对学生不喜欢上音乐课的原因进行调查研究，对提高音乐教学质量是很有必要的。
一、学生不喜欢上音乐课的主要原因
主观原因：很多学生觉得自己没有音乐细胞，对音乐的价值缺乏切身的实际感受，对音乐也没用多大的兴趣，对音乐缺乏愉快的情感体验。最主要的是它不是中考的考试科目，对音乐课的重视程度不够，觉得课上不上都不要紧，根本不想理会。
客观原因：
1、教学内容枯燥无味。在调查时，很多学生这样回答：课堂上老师讲的乐理知识太深奥了，实际生活很少运用这么专业的知识；书本上的歌曲也太难听了，还很难学，我们喜欢的是流行歌曲；欣赏的作品虽然都是优秀作品，但是不大听得懂也难引起共鸣。总而言之，我们的教学内容与学生之间有隔阂。我们按照目前的方式和教学内容去给学生上课，其实初衷是好的，是想让学生更系统地掌握一些知识和技能。但是却没有和我们学生的心理特点和需求达到很好的衔接。
2、教师把音乐教材作为唯一的课程资源，严格遵守教科书不敢越雷池一步，不顾学生的兴趣爱好，不理会身边的音乐生活，一味地讲课本，这种“唯教材而教材”的思想观念逐渐形成了封闭、狭隘的教学模式，大大降低了学生学习的兴趣。久而久之，学生上音乐课如坐针毡，欣赏音乐味如嚼蜡，音乐课也就失去了这些热爱音乐的孩子们。
3、受升学大潮的影响。 现在，学校的一切工作，无不受考试指挥棒的指挥。评价一所学校，一位领导，一个教师，一个学生，说到底还是看考了多少分，升了多少学，升的什么学校。因此，从主管部门到学校，从领导到教师，从学生到家长，从教育糸统到整个社会，都有意无意地存在着轻视音乐的倾向。因为升学的原因，就导致中学把音乐课看成是“可有可无”的“小儿科”，是不入流的“另类”而常遭排挤。一排挤，音乐课就真的“若有若无”了。有时候，音乐课甚至用来上其它科目。
因此，如何改变这一现状，提高中学音乐教学就显得极为重要了。笔者经过一段时间的研究是实践，找到一些值得借鉴的办法。
（1）教师要有创新精神并且充分展示自己的师德魅力。常言道：“亲其师，信其道”。正常来说，学生都会爱屋及乌，因为喜欢某个老师而喜欢这老师所教的学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。此外，教师还要有丰富的知识和熟练的上课技巧来吸引学生，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，去鉴赏和品位音乐，从而有效地提高学生对音乐的学习兴趣。
（2）加强乐谱的学习，充分发挥手势的作用。学生们容易被美妙的乐谱带进了音乐的课堂。教师应该要非常重视识谱训练。尤其是简谱练习主要通过做动作打手语等方法来让学生感知音的高低。如打手语的时候会选择七个 高低不同的男生代表七个音阶，接着做动作，其他学生把音说出来，这样气氛就活跃起来了。
让学生在玩中学，收到了预期的效果。选取一些旋律优美的视唱曲，从简单到复杂进行练习，最好能背唱，这是一个简单快捷有效的方法 ， 如巴赫的小步舞曲 ，节奏轻快，跳跃性强，旋律优美，学生都乐意接受。同时在识谱的过程中也可加入手号，这种有趣又易学的学习 方法极大地引起了学生的注意力。整个课堂活跃了，教师就会得心应手的教学。
（3）用现代化的教学手段辅助学生。多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等都可以充分利用于音乐课堂的教学。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师在网上找一些有意义的流行歌曲，学生听后可以振奋人心，更加爱音乐。
（4）用小组合作的形式团结学生。新课标的影响下，小组合作学习是当前高效课堂的一种有效办法。指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
（5）提高学生音乐鉴赏的能力。音乐鉴赏可以培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观念，培养高尚的道德情操。对中学生的修养非常重要，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育，全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。
比较好的民族作品，如《二泉映月》、《春江花月夜》、《三六》、《渔歌》等；这些作品具有浓郁的民族风格和地域特色，常常是旋律优美流畅或色调鲜明，能够在音响感知上首先抓住学生的耳朵引起学生对作品的兴趣。如江南丝竹《姑苏行》当悠扬欢快的笛声响起时学生就会为之一震，它那浓郁的江南风格、轻快的节奏、华丽的旋律深深地吸引着学生自由地展开联想与想象的翅膀。再如少数民族乐曲《渔歌》，那美妙的旋律、独特的风格，加上巴乌极富少数民族个性的音色一下就把学生带到了风光秀美景色宜人的意境之中。这些作品常常能给学生留下深刻而持久的印象，对于丰富学生作品的积累起到了很大的作用。
总之，提高音乐教学质量的办法还有很多，教无定法。好的教学方法一定受到学生的欢迎 ，好的教师也一定会得到学生的爱戴。相信在以后的音乐课充满欢快的歌声，学生越来越喜欢音乐，让学生变要我学音乐为我要学音乐。
参考文献：
[1] 《中学心理学》.陈安福.高等教育出版社出版
[2] 《中小学音乐新课程教学法》首都师范大学出版
【关键词】音乐教学；提高教学质量
音乐教学是中学教育的一个重要组成部分，是实施美育的主要途径之一。对陶冶中学生的情操，培养中学生的心灵美起着积极的作用。古希腊哲学家柏拉图曾经说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化。”
但是，在当前中学生中，学生喜爱音乐而不喜欢音乐课是一个极其普遍的现象，也是一件让音乐教师非常尴尬和头疼的事情。 爱音乐，是孩子们的天性，然而，孩子们却不喜欢学校里的音乐课，这是令人困惑并值得每一位音乐老师认真思考的问题。难懂的乐曲，枯燥乏味的乐理，让学生觉得倒尽胃口。渐渐地，学生把音乐课堂当做放松、休息的天堂。因此，对学生不喜欢上音乐课的原因进行调查研究，对提高音乐教学质量是很有必要的。
一、学生不喜欢上音乐课的主要原因
主观原因：很多学生觉得自己没有音乐细胞，对音乐的价值缺乏切身的实际感受，对音乐也没用多大的兴趣，对音乐缺乏愉快的情感体验。最主要的是它不是中考的考试科目，对音乐课的重视程度不够，觉得课上不上都不要紧，根本不想理会。
客观原因：
1、教学内容枯燥无味。在调查时，很多学生这样回答：课堂上老师讲的乐理知识太深奥了，实际生活很少运用这么专业的知识；书本上的歌曲也太难听了，还很难学，我们喜欢的是流行歌曲；欣赏的作品虽然都是优秀作品，但是不大听得懂也难引起共鸣。总而言之，我们的教学内容与学生之间有隔阂。我们按照目前的方式和教学内容去给学生上课，其实初衷是好的，是想让学生更系统地掌握一些知识和技能。但是却没有和我们学生的心理特点和需求达到很好的衔接。
2、教师把音乐教材作为唯一的课程资源，严格遵守教科书不敢越雷池一步，不顾学生的兴趣爱好，不理会身边的音乐生活，一味地讲课本，这种“唯教材而教材”的思想观念逐渐形成了封闭、狭隘的教学模式，大大降低了学生学习的兴趣。久而久之，学生上音乐课如坐针毡，欣赏音乐味如嚼蜡，音乐课也就失去了这些热爱音乐的孩子们。
3、受升学大潮的影响。 现在，学校的一切工作，无不受考试指挥棒的指挥。评价一所学校，一位领导，一个教师，一个学生，说到底还是看考了多少分，升了多少学，升的什么学校。因此，从主管部门到学校，从领导到教师，从学生到家长，从教育糸统到整个社会，都有意无意地存在着轻视音乐的倾向。因为升学的原因，就导致中学把音乐课看成是“可有可无”的“小儿科”，是不入流的“另类”而常遭排挤。一排挤，音乐课就真的“若有若无”了。有时候，音乐课甚至用来上其它科目。
因此，如何改变这一现状，提高中学音乐教学就显得极为重要了。笔者经过一段时间的研究是实践，找到一些值得借鉴的办法。
（1）教师要有创新精神并且充分展示自己的师德魅力。常言道：“亲其师，信其道”。正常来说，学生都会爱屋及乌，因为喜欢某个老师而喜欢这老师所教的学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。此外，教师还要有丰富的知识和熟练的上课技巧来吸引学生，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，去鉴赏和品位音乐，从而有效地提高学生对音乐的学习兴趣。
（2）加强乐谱的学习，充分发挥手势的作用。学生们容易被美妙的乐谱带进了音乐的课堂。教师应该要非常重视识谱训练。尤其是简谱练习主要通过做动作打手语等方法来让学生感知音的高低。如打手语的时候会选择七个 高低不同的男生代表七个音阶，接着做动作，其他学生把音说出来，这样气氛就活跃起来了。
让学生在玩中学，收到了预期的效果。选取一些旋律优美的视唱曲，从简单到复杂进行练习，最好能背唱，这是一个简单快捷有效的方法 ， 如巴赫的小步舞曲 ，节奏轻快，跳跃性强，旋律优美，学生都乐意接受。同时在识谱的过程中也可加入手号，这种有趣又易学的学习 方法极大地引起了学生的注意力。整个课堂活跃了，教师就会得心应手的教学。
（3）用现代化的教学手段辅助学生。多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等都可以充分利用于音乐课堂的教学。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师在网上找一些有意义的流行歌曲，学生听后可以振奋人心，更加爱音乐。
（4）用小组合作的形式团结学生。新课标的影响下，小组合作学习是当前高效课堂的一种有效办法。指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
（5）提高学生音乐鉴赏的能力。音乐鉴赏可以培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观念，培养高尚的道德情操。对中学生的修养非常重要，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育，全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。
比较好的民族作品，如《二泉映月》、《春江花月夜》、《三六》、《渔歌》等；这些作品具有浓郁的民族风格和地域特色，常常是旋律优美流畅或色调鲜明，能够在音响感知上首先抓住学生的耳朵引起学生对作品的兴趣。如江南丝竹《姑苏行》当悠扬欢快的笛声响起时学生就会为之一震，它那浓郁的江南风格、轻快的节奏、华丽的旋律深深地吸引着学生自由地展开联想与想象的翅膀。再如少数民族乐曲《渔歌》，那美妙的旋律、独特的风格，加上巴乌极富少数民族个性的音色一下就把学生带到了风光秀美景色宜人的意境之中。这些作品常常能给学生留下深刻而持久的印象，对于丰富学生作品的积累起到了很大的作用。
总之，提高音乐教学质量的办法还有很多，教无定法。好的教学方法一定受到学生的欢迎 ，好的教师也一定会得到学生的爱戴。相信在以后的音乐课充满欢快的歌声，学生越来越喜欢音乐，让学生变要我学音乐为我要学音乐。
参考文献：
[1] 《中学心理学》.陈安福.高等教育出版社出版
[2] 《中小学音乐新课程教学法》首都师范大学出版