【摘 要】
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本文以工科生的线上自主学习能力的发展为着眼点，紧贴数字时代的特征及其对卓越工程师的新要求，提出当下学生线上自主学习能力面临的问题。为了更好地帮助学生提升线上自主学习能力，基于社会存在感理论，推演发展工科生线上自主学习能力的逻辑，形成社会存在感的五维度下学生线上自主学习认同感跃迁的具体过程。最后，提出通过数字交互技术、智慧虚拟社区与心流设计思维强化提升在线自主学习能力的数字因素，以期对数字时代工科生
【基金项目】
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2019年度陕西省高等教育学会高等教育科学研究项目“基于信息交互技术的新工科体验式教学模式创新研究”（XGH1943）； 陕西省教育科学“十四五”规划“智媒时代下陕西省高校美育实践体验模式创新研究”（SGH21Y0016）； 2022年西北工业大学中央高校基本科研业务费资助项目“新媒体艺术与科学融合视域下陕西航空航天虚拟科
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本文以工科生的线上自主学习能力的发展为着眼点，紧贴数字时代的特征及其对卓越工程师的新要求，提出当下学生线上自主学习能力面临的问题。为了更好地帮助学生提升线上自主学习能力，基于社会存在感理论，推演发展工科生线上自主学习能力的逻辑，形成社会存在感的五维度下学生线上自主学习认同感跃迁的具体过程。最后，提出通过数字交互技术、智慧虚拟社区与心流设计思维强化提升在线自主学习能力的数字因素，以期对数字时代工科生的培养提供有效的途径。
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