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摘 要：实际上，青少年的很多行为习惯都是从小养成的，在其身体成长的过程中，思维和行为习惯也在不断变化和成长，他们大都喜欢仿照家长或教师的方式来说话做事，所以，教师必须正视自己的作用和价值，恰当地引领小学生们形成好的行为习惯。本文将从几个方面分析帮助学生养成良好行为习惯的措施，希望能给相关工作者提供一些有益的帮助。
关键词：行为习惯;具体措施;方针政策
教师的作用就是教书育人，不仅要教给同学们文化知识，更要教给他们做人的道路，让他们确立正确的是非观念，养成正确的行为习惯，只有这样，才能使同学们在以后的学习和生活中做得更好，才能为祖国培养出更加优秀的人才。
1.不能急于求成，重视个体差异
帮助同学们培养一个良好的习惯固然重要，但不代表着从一年级开始就给他们制定各种各样的要求，强迫他们在短期内就养成所有的好习惯。因此，在短期内，主要培养同学们一两个好习惯足矣。
举例来说，使同学们学会正确的学习方式。在同学们刚从幼儿园转到小学时，就要培养其相应的学习习惯。比如，要求他们每天开课的前一天都准备好相应的学习物品，每天提醒他们一次，使收拾学习用品成为他们的习惯。此外，给一年级同学上课的教师们，除了讲授知识之外，还要纠正其握笔姿势和读书坐姿，帮助其养成良好的行为习惯。在四年级开始，教师们就使同学们养成读课外书的习惯和自主学习的习惯，一步步来，帮助同学们形成正确的学习习惯。
另外，教师采取各种教育教学措施时，必须以同学们自身的特征为基础。比如，A生经常不及时写作业，当务之急就是要培养他按时写作业的习惯。B同学在课上不爱回答问题，当务之急就是鼓励其积极发言，培养其主动回答问题的习惯。每个人的问题不一样，不能一概而论，只注重统一性强的行为习惯的培养工作。
2.激发同学们养成良好习惯的热情
形成什么样的行为习惯，最终还是要靠同学们自己，如果他们自己不愿意去做，别人也无法强求。因此，想要幫助同学们养成好的习惯，就要让同学们了解好的行为习惯的意义和价值，激发其养成良好行为习惯的热情，促使其积极配合教师和家长，从而形成正确做人做事的观念。
具体来说，教师们可以在讲授课本知识之余给同学们讲一些故事，可以是自己的人生经历，也可以是大家熟知的名人的经历，最好要简单明了又富有教育意义。用多样的方式告诉他们习惯的定义，以及好习惯的价值作用。在了解了这些行为的作用之后，同学们就更愿意主动配合教师，养成好的行为习惯。
3.实践出真知
习惯的意思就是通过持续的实践操作而慢慢形成的自动化的行为方式，必须要反复实践，才能真正养成正确的行为习惯。小学生年级还很小，各种能力都比较低，培养小学生们的良好习惯时最好选择愉快一点的训练方式。举例来说，教师可以在班级内举行小规模的模仿活动、游戏比拼等，给有进步的或者坚持的比较好的同学一些奖励，使同学们在愉快的实践中树立正确的行为理念。
培养同学们养成行为习惯初期，教师和父母要做好榜样工作，细心的引领同学们进行实践。在同学们知道要怎么做了之后，教师和父母要鼓励同学们自己约束自己，并给与一定的鼓励和指导，这样反复地实践，同学们自然会养成良好的习惯。
4.正确应用奖励制度
在同学们表现出好的作为时，教师一定要给与其适当的奖励，这样不仅能使该同学更加愿意去做同样的事，还能使其他同学愿意向其学习。
具体来说，培养同学们每天刷牙的习惯时，教师就可以把小贴花作为奖励，谁做到了就给谁一个，累积到十个之后就有糖果、水果之类的奖励。对低年级的同学来说这种方法非常有效。
5.变被动为主动，变主动为自动
根据现实情况来看，每个人要养成一个好的行为习惯需要21天左右，在此期间，通常经历被动接受，主动去做，再到自动进行这三个阶段。前面一系列的措施要求，实际上都是教师要求同学们怎么做，最开始只是被动的接受，不论是提条件、讲知识、重实践还是给与奖励实际上都属于外来的刺激。而这些外部的刺激是怎么转变成同学们内部要求的呢？实际上，将教师灌输的正确的行为习惯变成全自动化行为，最重要的就是让同学们从心底里理解、体验和形成正确的认识。正因如此，教师们在培养同学们正确的行为习惯时，尤其要重视强化同学们的主体体验，让他们因为自己正确的行为习惯而真正体会到成功的喜悦和幸福，感受到因为自己的错误行为而酿成的恶果，体会到苦恼和痛苦。
举例来说，教师可以让同学们自己讲一讲亲身感受，把自己的体会变成大家的体会，把这些精神转变为大家的财富，通过同学们间的沟通交际，能够强化同学们的自身体会，增强其主动性。此外，教师们还要鼓励同学们多写写笔记，记录下自己的亲身体会，让这些点点滴滴总结成一个系统，让他们的主观体验更加深刻，愿意积极主动地去培养正确的行为习惯，让这些良好的行为习惯深深地刻进自己的身体里，变成自动化行为。
6.结束语
综上所述，想要培养同学们良好的行为习惯，必须从一点一滴做起，不能操之过急。还要正确应用奖惩体系，通过教师、家长的共同努力，培养出更多思想健康、举止文明的人才。
参考文献：
[1]张大强.关于学生养成教育的思考[J].西部素质教育，2019，5（24）：37-38.
[2]吴敏霞.浅析家校结合开展小学生良好行为习惯的养成教育[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：76.
[3]陈芳.班级管理中小学生良好行为习惯的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：91.
[4]黄晓静，晏能凤.良好行为习惯养成教育的途径[J].江西教育，2019（21）：11.
关键词：行为习惯;具体措施;方针政策
教师的作用就是教书育人，不仅要教给同学们文化知识，更要教给他们做人的道路，让他们确立正确的是非观念，养成正确的行为习惯，只有这样，才能使同学们在以后的学习和生活中做得更好，才能为祖国培养出更加优秀的人才。
1.不能急于求成，重视个体差异
帮助同学们培养一个良好的习惯固然重要，但不代表着从一年级开始就给他们制定各种各样的要求，强迫他们在短期内就养成所有的好习惯。因此，在短期内，主要培养同学们一两个好习惯足矣。
举例来说，使同学们学会正确的学习方式。在同学们刚从幼儿园转到小学时，就要培养其相应的学习习惯。比如，要求他们每天开课的前一天都准备好相应的学习物品，每天提醒他们一次，使收拾学习用品成为他们的习惯。此外，给一年级同学上课的教师们，除了讲授知识之外，还要纠正其握笔姿势和读书坐姿，帮助其养成良好的行为习惯。在四年级开始，教师们就使同学们养成读课外书的习惯和自主学习的习惯，一步步来，帮助同学们形成正确的学习习惯。
另外，教师采取各种教育教学措施时，必须以同学们自身的特征为基础。比如，A生经常不及时写作业，当务之急就是要培养他按时写作业的习惯。B同学在课上不爱回答问题，当务之急就是鼓励其积极发言，培养其主动回答问题的习惯。每个人的问题不一样，不能一概而论，只注重统一性强的行为习惯的培养工作。
2.激发同学们养成良好习惯的热情
形成什么样的行为习惯，最终还是要靠同学们自己，如果他们自己不愿意去做，别人也无法强求。因此，想要幫助同学们养成好的习惯，就要让同学们了解好的行为习惯的意义和价值，激发其养成良好行为习惯的热情，促使其积极配合教师和家长，从而形成正确做人做事的观念。
具体来说，教师们可以在讲授课本知识之余给同学们讲一些故事，可以是自己的人生经历，也可以是大家熟知的名人的经历，最好要简单明了又富有教育意义。用多样的方式告诉他们习惯的定义，以及好习惯的价值作用。在了解了这些行为的作用之后，同学们就更愿意主动配合教师，养成好的行为习惯。
3.实践出真知
习惯的意思就是通过持续的实践操作而慢慢形成的自动化的行为方式，必须要反复实践，才能真正养成正确的行为习惯。小学生年级还很小，各种能力都比较低，培养小学生们的良好习惯时最好选择愉快一点的训练方式。举例来说，教师可以在班级内举行小规模的模仿活动、游戏比拼等，给有进步的或者坚持的比较好的同学一些奖励，使同学们在愉快的实践中树立正确的行为理念。
培养同学们养成行为习惯初期，教师和父母要做好榜样工作，细心的引领同学们进行实践。在同学们知道要怎么做了之后，教师和父母要鼓励同学们自己约束自己，并给与一定的鼓励和指导，这样反复地实践，同学们自然会养成良好的习惯。
4.正确应用奖励制度
在同学们表现出好的作为时，教师一定要给与其适当的奖励，这样不仅能使该同学更加愿意去做同样的事，还能使其他同学愿意向其学习。
具体来说，培养同学们每天刷牙的习惯时，教师就可以把小贴花作为奖励，谁做到了就给谁一个，累积到十个之后就有糖果、水果之类的奖励。对低年级的同学来说这种方法非常有效。
5.变被动为主动，变主动为自动
根据现实情况来看，每个人要养成一个好的行为习惯需要21天左右，在此期间，通常经历被动接受，主动去做，再到自动进行这三个阶段。前面一系列的措施要求，实际上都是教师要求同学们怎么做，最开始只是被动的接受，不论是提条件、讲知识、重实践还是给与奖励实际上都属于外来的刺激。而这些外部的刺激是怎么转变成同学们内部要求的呢？实际上，将教师灌输的正确的行为习惯变成全自动化行为，最重要的就是让同学们从心底里理解、体验和形成正确的认识。正因如此，教师们在培养同学们正确的行为习惯时，尤其要重视强化同学们的主体体验，让他们因为自己正确的行为习惯而真正体会到成功的喜悦和幸福，感受到因为自己的错误行为而酿成的恶果，体会到苦恼和痛苦。
举例来说，教师可以让同学们自己讲一讲亲身感受，把自己的体会变成大家的体会，把这些精神转变为大家的财富，通过同学们间的沟通交际，能够强化同学们的自身体会，增强其主动性。此外，教师们还要鼓励同学们多写写笔记，记录下自己的亲身体会，让这些点点滴滴总结成一个系统，让他们的主观体验更加深刻，愿意积极主动地去培养正确的行为习惯，让这些良好的行为习惯深深地刻进自己的身体里，变成自动化行为。
6.结束语
综上所述，想要培养同学们良好的行为习惯，必须从一点一滴做起，不能操之过急。还要正确应用奖惩体系，通过教师、家长的共同努力，培养出更多思想健康、举止文明的人才。
参考文献：
[1]张大强.关于学生养成教育的思考[J].西部素质教育，2019，5（24）：37-38.
[2]吴敏霞.浅析家校结合开展小学生良好行为习惯的养成教育[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：76.
[3]陈芳.班级管理中小学生良好行为习惯的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：91.
[4]黄晓静，晏能凤.良好行为习惯养成教育的途径[J].江西教育，2019（21）：11.