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在当今市场经济的体制影响下，在社会迅猛发展时代不断变化的影响之下，教育的本身就面临着巨大的挑战，而作为教育的重要组成部分-体育教学也需要不断改革与创新以适应学生、社会的需要。但是在长期的体育教学实践中形成各种潜在的意识，在学生的心目中体育教师在学生的眼里是一个非常严厉，说一不二的人物，所以大部分学生对体育教师就会产生一种畏惧心理，不敢和体育教师接触，这样就会对体育教学产生一种负面影响，从而导致体育教学效果下降，对体育失去兴趣，体育教学活动就会很难向前推进。这样，如何来解决好体育教师与学生间的关系至关重要。
按照现代教育的发展趋势，教书-学习的链条体现的不再仅仅是怎么对学生的培养，更重要的是一种师生之间的社会契约。教师对学生进行社会化教育，就是通过对学生施加教育影响而使学生朝着符合社会要求的方向发展，而师生之间的人际关系又直接影响教师对学生进行社会化的效果，师生关系良好时，教师所施加的影响即便是错误的学生也能够接受，尽管这种接受带有盲目性，亲其师，信其道。师生关系恶化时，教师所施加的影响即便是正确的学生也难接受，甚至根本不接受，尽管这种不接受带有反抗性。由此可见，师生之间的人际关系在整个教育教学过程中起着至关重要的作用。
目前，师生之间关系存在的问题据调查统计可归纳为两个方面：从体育教师来说不尊重学生的情感体验，造成了师生关系的一种不平等。如有的体育教师在教学中有意无意中形成的口头禅：“你怎么这么笨，这么一个简单的动作也不会做！给我再做一遍”“给我站好了，别在那做小动作！”仿佛学生是为了教师才需进行锻炼，才要站好的。再有就是在训练过程中，一些做不好的同学，而有的体育教师非要把这个同学叫到队伍前面让其再做同一个动作，而引起全班同学哄堂大笑。这样就会使这些学生的心里产生一种低人一等的感觉，老师不给自己留面子，因此上课就会对这位老师疏远，不愿意接近。甚至有的同学会产生一种逆反心理和这个教师对着干。从学生来说，需要教师的理解，如有的学生在体育训练过程中，做某个动作非常漂亮，这时他也有很强的表现欲，但是教师没有发现，甚至根本不予理睬。但是教师没有察觉，或是觉得他就应该做到这样，往往这样会使这一批学生认为老师不能洞察学生的所需，不理解他（她）们，而拉大了师生之间的距离。这样在教育教学活动中这两个方面的问题就严重阻碍了师生之间的信息交流与沟通，出现了教师埋怨学生，学生不理解教师这样不正常的现象。
那么，在体育教学活动中师生应建立怎样的关系，这是值得每一个体育工作者深思的问题。在体育教学实践中我发现师生关系大致可分为三类，强制性、放任型、民主性。所谓强制性师生关系就是以教师为中心，教师制定规章制度及上课要求，它强调统一，学习效率高，但限制了学生个性的发展。放任型师生关系是指以学生为中心，教师不加限制和干涉，学生可以随心所欲，也就是平时在体育课出现的“放羊”现象，它强调了个性，但这种方式的管理对一些自制力、体育能力强的学生有好处，对大部分学生是不利的。民主型师生关系是指教师和学生处于平等地位，要做到教学民主，就要求我们体育教师深入到学生之中，了解他（她）们的兴趣、爱好，和学生多讨论、多商量，从教学目标、教学内容、教学重点、课时安排等不要统一要求、统一标准，以至于具体的教学方法，更要和学生商量，尽可能达到师生之间认识的统一，例如在投掷教学中，可以把考核的标准按学生的不同体质、划分为不同标准，但是标准低的同学要增加练习课时次数等，而在教学方法上，有的同学的建议是非常好的，如果在教学实践中采用了，学生很愿意接受，教师也不用那么费力了，这样对师生双方都有好处，师生关系就拉近了。其实民主就像一座打在师生心灵之间的桥，民主的稳定越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。民主型师生关系即强调了统一又兼顾了学生个性发展，培养出来的学生有信心和责任感。
对于以上的三种不同类型的师生之间的关系，究竟哪一种最适应当前的体育教育教学呢？这就需要我们体育教师从实际出发，具体问题具体分析，我们不妨把一个班的学生分为三个层次，一、锻炼勤奋努力，自制能力强，体育成绩优秀的这类学生，体育教师可以多采用任其发展，师生关系为放任型师生关系。在体育教学实践中，这些学生往往一看教师的示范动作就会了而且就能做的很好，而且成绩相当不错，就没有必要再让他（她）留在此和大家一起再练，而是让其对其所好或特长项目进行练习，也可以培养一批体育的后备力量。二、在训练上惰性强，自制力差，体育成绩也差的这类同学，教师可以多采用强制的方法对其加以训练。这属于师生关系强制型，对于这类学生，体育教师要根据学生具体情况规定练习次数或达到什么标准，而且是学生很乐意接受的方法，这样对这类学生的体育教育教学效果较为明显。三、对于处于中间大部分学生采用民主的方法进行管理，师生关系为民主型师生关系，这种分层管理，分类指导的方法是符合当前教育教学工作特点的，教育教学效果是显著的。根据调查统计，每班有4%左右的学生喜欢强制型师生关系，有5%左右的学生欢迎放任型师生关系，有90%以上的学生对民主型师生关系投了赞成票，学生所欢迎的教师是能和学生平等交往，像朋友一样相处的教师。
体育教学是一门科学更是一门艺术，教师既是导演又是演员，体育教师只有把教师主导和学生主体、教与学辩证地统一起来，才能真正的把自己从指导者、领导者的位置转移到与学生平等的咨询者、辅导者，才能适应时代和社会的需要，才能创造出比他们的前辈更具创造个性和民主精神的人才。
按照现代教育的发展趋势，教书-学习的链条体现的不再仅仅是怎么对学生的培养，更重要的是一种师生之间的社会契约。教师对学生进行社会化教育，就是通过对学生施加教育影响而使学生朝着符合社会要求的方向发展，而师生之间的人际关系又直接影响教师对学生进行社会化的效果，师生关系良好时，教师所施加的影响即便是错误的学生也能够接受，尽管这种接受带有盲目性，亲其师，信其道。师生关系恶化时，教师所施加的影响即便是正确的学生也难接受，甚至根本不接受，尽管这种不接受带有反抗性。由此可见，师生之间的人际关系在整个教育教学过程中起着至关重要的作用。
目前，师生之间关系存在的问题据调查统计可归纳为两个方面：从体育教师来说不尊重学生的情感体验，造成了师生关系的一种不平等。如有的体育教师在教学中有意无意中形成的口头禅：“你怎么这么笨，这么一个简单的动作也不会做！给我再做一遍”“给我站好了，别在那做小动作！”仿佛学生是为了教师才需进行锻炼，才要站好的。再有就是在训练过程中，一些做不好的同学，而有的体育教师非要把这个同学叫到队伍前面让其再做同一个动作，而引起全班同学哄堂大笑。这样就会使这些学生的心里产生一种低人一等的感觉，老师不给自己留面子，因此上课就会对这位老师疏远，不愿意接近。甚至有的同学会产生一种逆反心理和这个教师对着干。从学生来说，需要教师的理解，如有的学生在体育训练过程中，做某个动作非常漂亮，这时他也有很强的表现欲，但是教师没有发现，甚至根本不予理睬。但是教师没有察觉，或是觉得他就应该做到这样，往往这样会使这一批学生认为老师不能洞察学生的所需，不理解他（她）们，而拉大了师生之间的距离。这样在教育教学活动中这两个方面的问题就严重阻碍了师生之间的信息交流与沟通，出现了教师埋怨学生，学生不理解教师这样不正常的现象。
那么，在体育教学活动中师生应建立怎样的关系，这是值得每一个体育工作者深思的问题。在体育教学实践中我发现师生关系大致可分为三类，强制性、放任型、民主性。所谓强制性师生关系就是以教师为中心，教师制定规章制度及上课要求，它强调统一，学习效率高，但限制了学生个性的发展。放任型师生关系是指以学生为中心，教师不加限制和干涉，学生可以随心所欲，也就是平时在体育课出现的“放羊”现象，它强调了个性，但这种方式的管理对一些自制力、体育能力强的学生有好处，对大部分学生是不利的。民主型师生关系是指教师和学生处于平等地位，要做到教学民主，就要求我们体育教师深入到学生之中，了解他（她）们的兴趣、爱好，和学生多讨论、多商量，从教学目标、教学内容、教学重点、课时安排等不要统一要求、统一标准，以至于具体的教学方法，更要和学生商量，尽可能达到师生之间认识的统一，例如在投掷教学中，可以把考核的标准按学生的不同体质、划分为不同标准，但是标准低的同学要增加练习课时次数等，而在教学方法上，有的同学的建议是非常好的，如果在教学实践中采用了，学生很愿意接受，教师也不用那么费力了，这样对师生双方都有好处，师生关系就拉近了。其实民主就像一座打在师生心灵之间的桥，民主的稳定越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。民主型师生关系即强调了统一又兼顾了学生个性发展，培养出来的学生有信心和责任感。
对于以上的三种不同类型的师生之间的关系，究竟哪一种最适应当前的体育教育教学呢？这就需要我们体育教师从实际出发，具体问题具体分析，我们不妨把一个班的学生分为三个层次，一、锻炼勤奋努力，自制能力强，体育成绩优秀的这类学生，体育教师可以多采用任其发展，师生关系为放任型师生关系。在体育教学实践中，这些学生往往一看教师的示范动作就会了而且就能做的很好，而且成绩相当不错，就没有必要再让他（她）留在此和大家一起再练，而是让其对其所好或特长项目进行练习，也可以培养一批体育的后备力量。二、在训练上惰性强，自制力差，体育成绩也差的这类同学，教师可以多采用强制的方法对其加以训练。这属于师生关系强制型，对于这类学生，体育教师要根据学生具体情况规定练习次数或达到什么标准，而且是学生很乐意接受的方法，这样对这类学生的体育教育教学效果较为明显。三、对于处于中间大部分学生采用民主的方法进行管理，师生关系为民主型师生关系，这种分层管理，分类指导的方法是符合当前教育教学工作特点的，教育教学效果是显著的。根据调查统计，每班有4%左右的学生喜欢强制型师生关系，有5%左右的学生欢迎放任型师生关系，有90%以上的学生对民主型师生关系投了赞成票，学生所欢迎的教师是能和学生平等交往，像朋友一样相处的教师。
体育教学是一门科学更是一门艺术，教师既是导演又是演员，体育教师只有把教师主导和学生主体、教与学辩证地统一起来，才能真正的把自己从指导者、领导者的位置转移到与学生平等的咨询者、辅导者，才能适应时代和社会的需要，才能创造出比他们的前辈更具创造个性和民主精神的人才。