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应用型创新人才培养的弊端并不在于培养措施本身的问题，而在于培养措施间的衔接不利。因此，加强参与人才培养各方的沟通与协作是解决问题的关键。由学科教师、企业导师和学生参与的多元协作网络学习共同体能够依据培养过程需要，适时地分化、组合为有着明确目的和针对性的子学习共同体，实现了培养措施与培养过程相统一，有效地提高了应用型创新人才的培养质量。