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作文，语文教学的重头戏，令老师和学生都不容忽视。但就目前小学阶段作文教学的实际情况来看，不爱写、不会写、怕写作文的大有人在，他们几乎得了作文恐惧症，语文老师面对他们，何尝不抓耳挠腮！如何步步为营有效提高其作文水平，我从以下几方面做起：
一、找闪光点，做知心朋友
不难发现，但凡作文水平差、不爱写作文的孩子都容易破罐子破摔。他们自身的因素大于外界的因素。这些待进生往往容易把作文差的原因归结于自己的智力差、能力差这些稳定的、不可控的因素，面对作文失去了信心，从来没想过自己会成功，甚至对自己也完全失去了信心。于是破罐子破摔：反正我不会，我索性就不看、不问、不去想，甚至老师讲解技巧和方法的时候也仿佛与自己无关，干脆不听，每次作文应付过关，老师在辅导时说要加哪个字、哪句话，我就加哪个字、哪句话，一句也不多想……足见这些孩子思想懒惰成性，如此久而久之，本来有写作天赋的学生也会变成差生，变成了大家“公认”的作文待进生。所以信心乃精神之源，面对困难，首先要帮助学生克服的第一难关便是千方百计提升他们的自信心。所以，教学中，我很幽默地将这些在作文上需要帮助的孩子设为“vip客户”，给他们享有贵宾的待遇：仔细观察他们的一举一动了解他们的爱好专长;见缝插针和他们聊天;还时不时地故意“找茬”向他们求助……接触一点点增多，了解就一点点加深。经过自己的“死缠烂打”式的不懈努力，首先我赢得了这些“vip客户”们的信任，信任是相互的，我有幸走近了他们的内心，也找到了我努力的起点。他们之中有的数学成绩好得惊人——竟然达到了90分以上，有的竟然是科技小能手，有的还是班上的劳动模范……知道了这些，我也经常如数家珍般毫不吝啬地在全班同学面前“炫耀”一番，渐渐他们在班上的名气越来越大，甚至在某些方面成了学生学习的榜样！无疑，我们成了交心的朋友！
二、化整为零，手把手学习
一说作文，给他们的概念太抽象，难题挺大，如何能把这块硬骨头“劈开”，化整为零，让他们慢慢去啃，逐步消化才是我们需要好好考虑的。
1.故事引入，淡化概念
针对这些“vip客户”的辅导，我专门设计了自己的教程。针对一个主题，先用故事导入，让学生从读故事中，主动交流。
2.适当点评，掌握技巧
关于不同文体的习作要求和技巧，层层递进，逐步讲解。继续拿《我喜爱的小动物》一题来说吧，在明确了习作要求之后，我喜欢让学生开动脑筋转一转：我最喜欢的小动物是什么？我为什么喜欢它们？我知道它最大的特点是什么？教师可以以交流的方式先说说自己喜欢的小动物这些特征，继而抛砖引玉，引起学生说的欲望。但是，怎样能把自己喜欢的小动物写得活灵活现呢？可以在写作顺序、修辞的运用等方面加以强调，并通过对比的方法，让学生体会其中之妙。例如，在教描写小猫的外貌时，我先后出示了两段文字：
A.我家的小猫妞妞是一个漂亮的小公主。它圆圆的脑袋上顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有几根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。
B.我家的小猫妞妞是一个漂亮的小公主。它浑身上下披着雪白的纱裙，高贵而又优雅，不过，它的头顶有几缕黑黑的毛，像戴了块头巾，显得格外精神。两只尖尖的耳朵……
学生通过朗读、比较，很快明白了文段B更细腻、准确描写了猫的特征，自然体会到巧妙使用修辞的好处了。
3.逐步开展，润物无声
针对主题设置一些逐步完成的题目，先让学生体会作文的易，尝到分层的“甜头”，例如，在教《我喜欢的小动物》一题时，我会设计好词来帮忙、好句我来仿、片段我会改、好的开头和结尾、范文之中熟操练、文章改中有进步、领奖台上显力量七步来完成。
第一步：好词来帮忙。例如，出示描写外形的词语：胖乎乎、毛茸茸、圆溜溜;描写神态的词语：傲慢无礼、憨态可掬、得意洋洋;描写动作的词语：蹑手蹑脚、大摇大摆、活蹦乱跳等，让待进生在每类词的后面补充上两个同类词语作为练习。
第二步：好句我来仿。出示描写动物外形、动作、神态的句子各一句，让学生选择自己喜欢写的一种描写方式，在下面仿写一句，以加强练习。
第三步：片段我会改。因为对比更容易发现问题，所以在描写片段这一块，我一般会选择一个小动物简单描写，让学生用自己的话修改片段，将文段修改得更生动形象。之后，为了检验效果、查找不足，出示优秀范段，让学生对照着查找从而找到努力方向。
第四步，好的开头和结尾。在这一方面，我会直截了当，展示一些好的开头和结尾，让孩子明白开头和结尾的几种形式，熟练掌握，并熟中生巧。
第五步，范文之中熟操练。为了更全面锻炼学生对问题知识点的掌握，我一般会找优秀范文，并在文后设置一些圈点勾画的练习，让学生在读文之后找出其中某一类的词语或句子，以强化对知识点的巩固。例如，在写《我喜爱的小动物》一题时，我会让学生从范文中用不同的线段画出外形描写、动作描写的句子或找出好词、或中心句，让学生在反复练习中牢固掌握。
第六步，文章改中有进步。在学生完成了前面五步之后，我便鼓励学生提笔作文，在一次文成文之后，继续鼓励学生大胆念出自己的作品。实践证明，大声朗读也是很不错的发现问题的好方法，往往在这个过程中，学生能发现自己在字词句方面的很多问题。待修改好之后，同学们之间相互提改正意见，再第二次动笔成文，并做修改。
第七步，领奖台上显力量。激励为主，激发学生学习的积极性，例如，在每学完一个习作之后，你的词汇量是否丰富了？你的描写方法掌握的是否有进步？你是否会巧妙运用名言警句了……都会根据每個学生的具体情况，做出相应的评判，并给予相应的红花奖励，慢慢积累，逐步达到优秀之星。
在逐步的分层练笔之中，步步为营，待进生不仅不再恐惧作文，而且水平有明显提高。欣喜之余，如何让他们更热爱生活、会观察生活，吾将继续努力！
一、找闪光点，做知心朋友
不难发现，但凡作文水平差、不爱写作文的孩子都容易破罐子破摔。他们自身的因素大于外界的因素。这些待进生往往容易把作文差的原因归结于自己的智力差、能力差这些稳定的、不可控的因素，面对作文失去了信心，从来没想过自己会成功，甚至对自己也完全失去了信心。于是破罐子破摔：反正我不会，我索性就不看、不问、不去想，甚至老师讲解技巧和方法的时候也仿佛与自己无关，干脆不听，每次作文应付过关，老师在辅导时说要加哪个字、哪句话，我就加哪个字、哪句话，一句也不多想……足见这些孩子思想懒惰成性，如此久而久之，本来有写作天赋的学生也会变成差生，变成了大家“公认”的作文待进生。所以信心乃精神之源，面对困难，首先要帮助学生克服的第一难关便是千方百计提升他们的自信心。所以，教学中，我很幽默地将这些在作文上需要帮助的孩子设为“vip客户”，给他们享有贵宾的待遇：仔细观察他们的一举一动了解他们的爱好专长;见缝插针和他们聊天;还时不时地故意“找茬”向他们求助……接触一点点增多，了解就一点点加深。经过自己的“死缠烂打”式的不懈努力，首先我赢得了这些“vip客户”们的信任，信任是相互的，我有幸走近了他们的内心，也找到了我努力的起点。他们之中有的数学成绩好得惊人——竟然达到了90分以上，有的竟然是科技小能手，有的还是班上的劳动模范……知道了这些，我也经常如数家珍般毫不吝啬地在全班同学面前“炫耀”一番，渐渐他们在班上的名气越来越大，甚至在某些方面成了学生学习的榜样！无疑，我们成了交心的朋友！
二、化整为零，手把手学习
一说作文，给他们的概念太抽象，难题挺大，如何能把这块硬骨头“劈开”，化整为零，让他们慢慢去啃，逐步消化才是我们需要好好考虑的。
1.故事引入，淡化概念
针对这些“vip客户”的辅导，我专门设计了自己的教程。针对一个主题，先用故事导入，让学生从读故事中，主动交流。
2.适当点评，掌握技巧
关于不同文体的习作要求和技巧，层层递进，逐步讲解。继续拿《我喜爱的小动物》一题来说吧，在明确了习作要求之后，我喜欢让学生开动脑筋转一转：我最喜欢的小动物是什么？我为什么喜欢它们？我知道它最大的特点是什么？教师可以以交流的方式先说说自己喜欢的小动物这些特征，继而抛砖引玉，引起学生说的欲望。但是，怎样能把自己喜欢的小动物写得活灵活现呢？可以在写作顺序、修辞的运用等方面加以强调，并通过对比的方法，让学生体会其中之妙。例如，在教描写小猫的外貌时，我先后出示了两段文字：
A.我家的小猫妞妞是一个漂亮的小公主。它圆圆的脑袋上顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有几根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。
B.我家的小猫妞妞是一个漂亮的小公主。它浑身上下披着雪白的纱裙，高贵而又优雅，不过，它的头顶有几缕黑黑的毛，像戴了块头巾，显得格外精神。两只尖尖的耳朵……
学生通过朗读、比较，很快明白了文段B更细腻、准确描写了猫的特征，自然体会到巧妙使用修辞的好处了。
3.逐步开展，润物无声
针对主题设置一些逐步完成的题目，先让学生体会作文的易，尝到分层的“甜头”，例如，在教《我喜欢的小动物》一题时，我会设计好词来帮忙、好句我来仿、片段我会改、好的开头和结尾、范文之中熟操练、文章改中有进步、领奖台上显力量七步来完成。
第一步：好词来帮忙。例如，出示描写外形的词语：胖乎乎、毛茸茸、圆溜溜;描写神态的词语：傲慢无礼、憨态可掬、得意洋洋;描写动作的词语：蹑手蹑脚、大摇大摆、活蹦乱跳等，让待进生在每类词的后面补充上两个同类词语作为练习。
第二步：好句我来仿。出示描写动物外形、动作、神态的句子各一句，让学生选择自己喜欢写的一种描写方式，在下面仿写一句，以加强练习。
第三步：片段我会改。因为对比更容易发现问题，所以在描写片段这一块，我一般会选择一个小动物简单描写，让学生用自己的话修改片段，将文段修改得更生动形象。之后，为了检验效果、查找不足，出示优秀范段，让学生对照着查找从而找到努力方向。
第四步，好的开头和结尾。在这一方面，我会直截了当，展示一些好的开头和结尾，让孩子明白开头和结尾的几种形式，熟练掌握，并熟中生巧。
第五步，范文之中熟操练。为了更全面锻炼学生对问题知识点的掌握，我一般会找优秀范文，并在文后设置一些圈点勾画的练习，让学生在读文之后找出其中某一类的词语或句子，以强化对知识点的巩固。例如，在写《我喜爱的小动物》一题时，我会让学生从范文中用不同的线段画出外形描写、动作描写的句子或找出好词、或中心句，让学生在反复练习中牢固掌握。
第六步，文章改中有进步。在学生完成了前面五步之后，我便鼓励学生提笔作文，在一次文成文之后，继续鼓励学生大胆念出自己的作品。实践证明，大声朗读也是很不错的发现问题的好方法，往往在这个过程中，学生能发现自己在字词句方面的很多问题。待修改好之后，同学们之间相互提改正意见，再第二次动笔成文，并做修改。
第七步，领奖台上显力量。激励为主，激发学生学习的积极性，例如，在每学完一个习作之后，你的词汇量是否丰富了？你的描写方法掌握的是否有进步？你是否会巧妙运用名言警句了……都会根据每個学生的具体情况，做出相应的评判，并给予相应的红花奖励，慢慢积累，逐步达到优秀之星。
在逐步的分层练笔之中，步步为营，待进生不仅不再恐惧作文，而且水平有明显提高。欣喜之余，如何让他们更热爱生活、会观察生活，吾将继续努力！