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摘要：伴随着中国教育行业的发展，提出了素质教学这个提议，表明我们要把孩子们的学习能力放在一个重要的位置，并且目前中学数学素质的价值也逐渐显现，现在人们对于让孩子们养成良好的学科核心素养已成为目前数学教学目的之中的一个，随着教学方式的不断完善，数学课程发生了积极的变化，教学的成果也有了明显的提高，这篇文章对于在初中会遇到的数学教学问题进行了研究，也讨论了怎样在素质教学中加强孩子们的综合发展。
关键词：信息化;初中数学;函数;教学策略
中图分类号：G4 文獻标识码：A
引言
数学教学就是为了让孩子们把握基本的数学知识和基本的数学技能，得到很好的数学能力，培养个性的品格并且养成一个科学的世界观。在现在的初中教育中，老师的教学比较困难，因为孩子们的学习能力不同，简单统一的教学方式会导致教学品质的下降。因此，要对孩子们进行分层次的教学，改善教学进程。按照孩子们不同的学习能力实行不一样的层次的教学，确定相关的教学目标，归并教学方式，着重发展孩子们的个性化，加强孩子们对思维开展的培养。数学这门课程是孩子们在初中时期学习的要点和难点，所以提升初中数学教学的合理化可以很好地帮助孩子们全面进步，提升孩子们的综合能力。
一、初中数学教学现状
（一）教学的状况
在中学的数学教学过程中，老师的工作量很大，教学的压力也很大。原因有两个，一是要注重教材的进展，二就是要让孩子们了解掌握，所以这也是为什么在现实的教学中大多数老师在收到教材后，要先了解教材内容再按照教材进行教学，这样就造成他们在对培养孩子们解决问题、理解问题以及答题反思能力方面的培育比较少，因此这就是影响孩子们学习很大的一个原因。在教学的进程中，老师对孩子们教学的学习方式是一致的，阻止了孩子们的个性化开展。在学习过程中，孩子们之间存在着相当大的差距。因为老师没能找到合适他们的教学方法，就造成了孩子们的学习成果下降。在守旧的教学方式下，老师不能充分了解孩子们的发展状况，也不能完全知道孩子们准确的学习状况。
（二）学习的状况
目前，初中的孩子们学习的效率和质量水平比较低，解决问题的速度和正确性依旧不能得到保证，这样的学习状况在初中教育中较为常见的，这不但是孩子们苦恼的问题，还是老师们苦恼的问题。这样的状况出现的原因主要是因为学习好的孩子们没有机会接受更加复杂困难问题的培训，而学习不好的孩子们在做题的时候经常做一些对于他们来说较为困难的习题，这样就会严重影响孩子们的学习效率，降低孩子们的学习成果，与此同时也没有多加注重孩子们的个人发展。长期积累下来就会在一些方面上抨击了他们的自信心，更甚的会使一些孩子们产生怀疑，质疑自己是不是不适合学习数学。造成这些的原因都是由于孩子们的解决问题的能力和方式没有得到改进和完善。
（三）教学的方式简单统一，缺少对孩子们的自主化教育
与语文相比，数学是一门抽象的科目。数学内容包含很多，有文字、符号、数字、公式等多种元素组成，这不但会要求孩子们的阅读理解能力，还要求他们有数学思维的能力和完美答题能力，这样的话，数学老师在教学方面就有了更大的困难，造成老师们在教学过程中的教学方式比较单调，再加上在咱们国家这种应试教育的制度，老师们在教学的时候更加注重分数，教学的过程中带有一些功利性。所以老师就经常只是把考试知识急速的输入给孩子们，造成孩子们只能被动地跟着老师的步伐走，不能发挥自己的自主性。
二、初中数学中函数教学的方式
（一）信息化的教学
信息化教学是现代教学理念、现代信息技术和现代教学方法背景下的一种教学活动，是一种以部分新的教学方法或手段。主要是使用多媒体的方式，在先进的电子黑板上由老师为孩子们展示教学的内容与知识点，这样的话在教学的过程中就可以极大地刺激孩子们的学习动力，充裕上课的教学环境。运用这种多媒体的教学方法，拓展上课的内容，加深孩子们对课上内容的充足理解，老师们可灵活运用现代的信息技术，增高孩子们在上课时的知识储备;此外，现代信息科技教育可有助提高智力教育的水平，使孩子们知道上课的紧要性，培养孩子们上课时的感情与想法，以及创造他们学习的氛围。
（二）丰富教学方法和形式
网络授课是涉及三种授课方式之间的良好互动和融合：第一是老师与孩子们之间的良好交流，如授课，提问问题，交流问题，第二就是孩子们与这些信息化工具之间的交流。要找到适合孩子们的信息化技术与手段。第三就是孩子们之间的交流，通过不同的网络方式，孩子们可以在不同的时间和空间进行良好的互动。如果只针对其中一个那它的互动会更加强烈，另外两个的作用可能就变小。所以，老师要充足地利用对等互动的原理，增加多样的教学资源和方式，安排多样化的培训活动，提升孩子们对知识的渴望并且加强他们的学习成果。
（三）用信息资源，创建函数题库
函数与几何是初中教育的着重点，要是想提升孩子们学习这些重点的能力，我们可以使用信息化的技术与手段，例如老师们可以利用多媒体在黑板上向孩子们展示理想的函数模型和几何模型，这样可以让孩子们能过更好的理解函数中的系数关系以及有关几何的综合题。在孩子们做有关函数的练习题的时候，可以利用信息化技术，把孩子们做错的题录入到错题库中，然后不定期的再把这些问题展示给孩子们，这样训练可以加大孩子们对函数问题与几何问题的把握，老师可以根据后台检测，查看孩子们的学习状况，及时做好反馈，在反馈后制定相应措施，提升他们的学习能力。
三、结语
信息技术已经成为发展现在教学内容的主要工具，使用信息化的技术可以更好地优化现在教学方法，协助孩子们在有限的空间里找到更多的文化知识，老师要尝试不同的教学环节，在这些环节中找到合适地绝对公平，在每一个学习过程中实现平等和创造机会，使孩子们有一种平等感知获得文化的机会，促使孩子们在多种方面接触到更多的教学活动。
参考文献
[1]陈向荣.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].新课程（中），2018（03）.
[2]吴彩华.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].数理化解题研究，2017（08）.
[3]温安石.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].新校园（中旬），2016（11）.
关键词：信息化;初中数学;函数;教学策略
中图分类号：G4 文獻标识码：A
引言
数学教学就是为了让孩子们把握基本的数学知识和基本的数学技能，得到很好的数学能力，培养个性的品格并且养成一个科学的世界观。在现在的初中教育中，老师的教学比较困难，因为孩子们的学习能力不同，简单统一的教学方式会导致教学品质的下降。因此，要对孩子们进行分层次的教学，改善教学进程。按照孩子们不同的学习能力实行不一样的层次的教学，确定相关的教学目标，归并教学方式，着重发展孩子们的个性化，加强孩子们对思维开展的培养。数学这门课程是孩子们在初中时期学习的要点和难点，所以提升初中数学教学的合理化可以很好地帮助孩子们全面进步，提升孩子们的综合能力。
一、初中数学教学现状
（一）教学的状况
在中学的数学教学过程中，老师的工作量很大，教学的压力也很大。原因有两个，一是要注重教材的进展，二就是要让孩子们了解掌握，所以这也是为什么在现实的教学中大多数老师在收到教材后，要先了解教材内容再按照教材进行教学，这样就造成他们在对培养孩子们解决问题、理解问题以及答题反思能力方面的培育比较少，因此这就是影响孩子们学习很大的一个原因。在教学的进程中，老师对孩子们教学的学习方式是一致的，阻止了孩子们的个性化开展。在学习过程中，孩子们之间存在着相当大的差距。因为老师没能找到合适他们的教学方法，就造成了孩子们的学习成果下降。在守旧的教学方式下，老师不能充分了解孩子们的发展状况，也不能完全知道孩子们准确的学习状况。
（二）学习的状况
目前，初中的孩子们学习的效率和质量水平比较低，解决问题的速度和正确性依旧不能得到保证，这样的学习状况在初中教育中较为常见的，这不但是孩子们苦恼的问题，还是老师们苦恼的问题。这样的状况出现的原因主要是因为学习好的孩子们没有机会接受更加复杂困难问题的培训，而学习不好的孩子们在做题的时候经常做一些对于他们来说较为困难的习题，这样就会严重影响孩子们的学习效率，降低孩子们的学习成果，与此同时也没有多加注重孩子们的个人发展。长期积累下来就会在一些方面上抨击了他们的自信心，更甚的会使一些孩子们产生怀疑，质疑自己是不是不适合学习数学。造成这些的原因都是由于孩子们的解决问题的能力和方式没有得到改进和完善。
（三）教学的方式简单统一，缺少对孩子们的自主化教育
与语文相比，数学是一门抽象的科目。数学内容包含很多，有文字、符号、数字、公式等多种元素组成，这不但会要求孩子们的阅读理解能力，还要求他们有数学思维的能力和完美答题能力，这样的话，数学老师在教学方面就有了更大的困难，造成老师们在教学过程中的教学方式比较单调，再加上在咱们国家这种应试教育的制度，老师们在教学的时候更加注重分数，教学的过程中带有一些功利性。所以老师就经常只是把考试知识急速的输入给孩子们，造成孩子们只能被动地跟着老师的步伐走，不能发挥自己的自主性。
二、初中数学中函数教学的方式
（一）信息化的教学
信息化教学是现代教学理念、现代信息技术和现代教学方法背景下的一种教学活动，是一种以部分新的教学方法或手段。主要是使用多媒体的方式，在先进的电子黑板上由老师为孩子们展示教学的内容与知识点，这样的话在教学的过程中就可以极大地刺激孩子们的学习动力，充裕上课的教学环境。运用这种多媒体的教学方法，拓展上课的内容，加深孩子们对课上内容的充足理解，老师们可灵活运用现代的信息技术，增高孩子们在上课时的知识储备;此外，现代信息科技教育可有助提高智力教育的水平，使孩子们知道上课的紧要性，培养孩子们上课时的感情与想法，以及创造他们学习的氛围。
（二）丰富教学方法和形式
网络授课是涉及三种授课方式之间的良好互动和融合：第一是老师与孩子们之间的良好交流，如授课，提问问题，交流问题，第二就是孩子们与这些信息化工具之间的交流。要找到适合孩子们的信息化技术与手段。第三就是孩子们之间的交流，通过不同的网络方式，孩子们可以在不同的时间和空间进行良好的互动。如果只针对其中一个那它的互动会更加强烈，另外两个的作用可能就变小。所以，老师要充足地利用对等互动的原理，增加多样的教学资源和方式，安排多样化的培训活动，提升孩子们对知识的渴望并且加强他们的学习成果。
（三）用信息资源，创建函数题库
函数与几何是初中教育的着重点，要是想提升孩子们学习这些重点的能力，我们可以使用信息化的技术与手段，例如老师们可以利用多媒体在黑板上向孩子们展示理想的函数模型和几何模型，这样可以让孩子们能过更好的理解函数中的系数关系以及有关几何的综合题。在孩子们做有关函数的练习题的时候，可以利用信息化技术，把孩子们做错的题录入到错题库中，然后不定期的再把这些问题展示给孩子们，这样训练可以加大孩子们对函数问题与几何问题的把握，老师可以根据后台检测，查看孩子们的学习状况，及时做好反馈，在反馈后制定相应措施，提升他们的学习能力。
三、结语
信息技术已经成为发展现在教学内容的主要工具，使用信息化的技术可以更好地优化现在教学方法，协助孩子们在有限的空间里找到更多的文化知识，老师要尝试不同的教学环节，在这些环节中找到合适地绝对公平，在每一个学习过程中实现平等和创造机会，使孩子们有一种平等感知获得文化的机会，促使孩子们在多种方面接触到更多的教学活动。
参考文献
[1]陈向荣.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].新课程（中），2018（03）.
[2]吴彩华.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].数理化解题研究，2017（08）.
[3]温安石.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].新校园（中旬），2016（11）.