在教学中，笔者发现，很多学生面对新材料作文无从下手，对材料的立意把握不准。究其原因，主要是学生不能准确解读材料，对材料断章取义，未能触及材料的精髓。笔者结合高三备考的经验，教会学生善用四大妙招来解读新材料作文的审题立意。
　　妙招一：原因分析法
　　采用这种方法可以让考生用以下思考流程去思考：是什么（概括材料的主要内容）——为什么（探究事件的原因）——怎么办（提出自己的观点看法）。这种方法，能让考生紧扣材料，顺藤摸瓜，稳抓主要的立意，不至于偏题。
　　材料：在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从4000只发展到40000只，但它们体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃生机。
　　分析：运用上述的思考流程，学生可以这样设问自己：（1）是什么——最开始，狼被射杀而使鹿群得到保护，鹿群在大量繁殖后，却体态笨拙，最终因体质衰弱而大量死亡，直到引进狼，鹿群才恢复了生机；（2）为什么——因为最开始鹿群失去了竞争对手，在安逸的生活中导致体质衰弱死亡，后来鹿群因为有狼的存在而奔跑不止；（3）怎么办——人要为危机意识，否则就是温水煮青蛙；有压力才会有动力；生于忧患，死于安乐；竞争促进发展；人生需要不断的挑战。
　　妙招二：抓主要对象法
　　当叙述的材料涉及几个对象时，我們要整体把握材料，抓主要对象，从主要对象的言行中去分析。特别要提醒学生立意一定要忠于材料，忠于命题者的意向，选择最主要最直观的立意，不要拐弯抹角，更不要加入自己的主观色彩。
　　材料：有人扛着瓦缸沿街叫卖，不小心手没有抓紧，瓦缸往后掉落，只听得“叭”的一声，瓦缸摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走，路人跑过来问他：“为何摔破了缸，却看都不看一眼？”卖缸人说：“再看多少眼也不会变成完整的缸，不看也罢。”
　　分析：这个材料涉及两个对象：瓦缸，卖缸人。当卖缸人由于不小心没抓紧瓦缸，瓦缸摔成了碎片，但卖缸人却“头也不回往前走”，因为他觉得：“再看多少眼也不会变成完整的缸，不看也罢。”通过对材料的整体把握，我们可以得知材料的主要对象应该是“卖缸人”。因此，我们的立意可定为：当出现了失误（损失）的时候，如果我们一味停留在失误（损失）上，只会伤害自己，而无益于事情的改变；放弃对“缸”的眷恋与惋惜，继续赶路才是聪明之举；放弃意味着新的开始，前面的路还很长，会有更多补偿的机会。
　　妙招三：明确关系法
　　有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。明辨事物间的这些关系，有助于准确立意。
　　材料：在枫叶上
　　露珠红红地闪烁，
　　在荷花上
　　露珠有着泪滴似苍白的透明。
　　……
　　分析：“露珠”在枫叶上红红地闪烁，在荷花上却晶莹剔透。“露珠”“枫叶”“荷花”，三者是相互依存的关系。所有的立意都应该紧扣露珠在不同环境下的结果立意。从露珠引申到我们人身上，可以得出以下立意：人在不同的环境（位置、岗位、角色）中，会表现出不同的价值。我们要像露珠那样，坚守自己的个性，保持自我本色，不要受环境的影响。善于借助外物（他人），成就自己。
　　妙招四：关注提示语法
　　有的新材料作文在材料的叙述之后，会附上一段对材料的简单议论，这些议论往往会明显反映出命题者的写作方向。重点关注这些提示语，有助于我们准确审题。
　　材料：为了在沙漠干旱恶劣的环境中生存，仙人掌把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。
　　它们的生存方式，引发了人们许多思考：有人说，在恶劣的环境中，仙人掌和沙漠大黄都有自己的生存智慧；也有人说，在困境中，蜷缩内敛的仙人掌活得从容；还有人说，在困境中，舒展张扬的沙漠大黄活得灿烂……
　　分析：第一段主要写了仙人掌和沙漠大黄各自的生存方式，这两种生存方式是对立的。因此，他们的生存方式就引发了人们很多思考，提示语“有人说”“也有人说”“还有人说”，主要给出了三种思考，那么考生就可以根据提示语，选择自己最能把握的其中一种思考立意即可。因此，可以有以下立意：困境中的生存智慧；让生命之花在宁静中绽放；适者生存，懂得改变自己，以适应变化了的环境。
　　刘娜，教师，现居广东南海。