论文部分内容阅读
父母在与孩子的对话中，会经常使用安慰、鼓励或批评的语言，作为一个对孩子负责任的家长，需要把握住客观与理性这两条原则，在与孩子的交流中注意掌握表扬与建议的技巧。与孩子们说话不仅是门艺术，更是门科学。一句话可以引导孩子，让他们驶入人生正确的航线；一句话也可以误导孩子，让他们陷入沼泽。语言往往会带有很深的心理暗示作用，因为学前期的孩子愿意倾听与相信父母说的每一句话。
一、表扬容易误导
表扬孩子有很大的学问。通常认为，对孩子进行表扬，可以让孩子做得更好，甚至养成良好的行为习惯。然而不当的表扬不但不会让孩子做得更好，反而会让孩子迷恋上夸奖与奖品。
表扬并不是什么时候都可以进行的，就像大餐，偶尔一顿会让人垂涎三尺，然而经常吃也就觉得平淡无奇。有时父母会不断地给予表扬，频繁地对孩子说：“好的，你真棒！”“你会做得更好！”“真是你做的吗？了不起！”学前期的孩子还是张“白纸”，在现实生活中，父母往往采取两种不太恰当的方式去表扬孩子。
（一）过高表扬
常见的表扬有“你是最棒的”、“你就是个超人”、“你真是个天才”等，这些话包含着父母的肯定与期望。孩子们当然不会感到压力，但他们开始相信自己就是NO.1。然而，这种错误的认知发挥了“积极”的暗示作用，并且会埋藏在他们的心灵深处。长大之后，这些孩子会形成功利性格，由于自己是“NO.1”，他们不能接受自己的失败和别人的负面评价。表扬，不是言过其实地乱吹捧，一切要从幼儿的客观实际出发。对孩子言过其实的表扬，会使孩子形成不切实际的自我认识，一旦这种认识与现实生活中他人恰当的评价发生冲突，幼儿的心理就会失去平衡。
（二）弱化表扬
有一些父母，并不看重表扬对于孩子成长的重要意义，他们会这样对孩子说：“你是一个普通的孩子。”现在是一个开放的，主张个性化的时代，良好的个性非但不会脱离群体，反而更容易被大家喜欢。拥有个人特点，才会拥有个人魅力，才能增强人际吸引力。弱化表扬，就是弱化孩子的个体存在，这样做会让他们不自信，甚至形成抑郁性格。
正确的表扬是客观的、理性的，描述性地说出看到的、作为事实的、当事人的、值得表扬的地方，避免评价式的表扬，比如：“你真是个好孩子！你太棒了！”让孩子感受很泛，不知所谓。要针对人、做的事情或者发生的过程进行描述性表扬，如：“你今天主动给植物角的花浇水，妈妈真开心。”同时不拿别人做比较，避免孩子产生错觉，认为自己只有比别人好，才是好，而没有内在的动力和自发性的动机。
二、建议才是引导
父母要做幼儿学习的支持者、观察者、引导者，父母的回应直接影响幼儿的学习热情和探索欲望。那么，怎样的回应才是积极有效的呢？我认为对待孩子的行为要分为两部分：当我们主导孩子做事情的时候，如培养良好的习惯时，可以对孩子进行建议；当孩子自觉去做一些事情的时候，我们先不要发表意见，当发现孩子坚持做某件事情，并且没有转移注意力的迹象，又屡遭失败倍感伤心时，我们再进行引导。
（一）对的建议是引导
建议和表扬一样，都是教育的方法，世界上的每件事情对于孩子来说，都是全新的、陌生的。我们应该告诉孩子正确的做法是什么，或者更好的做法是什么，这显然是最好的鼓励方法。另外，我们还可以边建议，边进行示范。孩子们的模仿能力很强，而且很喜欢模仿，这就是为什么身教胜于言传的原因。
父母一句有意无意的回应，往往会左右幼儿的学习情绪。然而仅仅是拍手鼓掌式的表扬，幼儿积极性高但没有努力的方向。而“你真棒”这样蜻蜓点水式的语言比较贫乏，缺乏更细致与贴切的评价。父母对幼儿的反馈要尽量给予肯定，以激发幼儿参与活动的积极性与创造性。首先，要善于从幼儿的回答中挖掘其在表达和思维方面的亮点。其次，要允许幼儿“犯错误”，不要急于提供所谓正确的观点或方法，进而挫伤幼儿互动的积极性。要给予幼儿足够的思考时间，激励、支持幼儿去验证自己的想法。
对的建议指向明确，能引起幼儿的思考、探究、激发学习兴趣，帮助幼儿把握重点，拓展思维，有效促进亲子互动。
（二）错的建议是误导
当孩子画面脏乱，当孩子摔了跟头，当孩子搭错了积木……孩子会伤心、会哭泣，我们应该说些什么？我们自然会将爱大面积地表现在对孩子的安慰和鼓励中，然而简单的一句话可能会让孩子学会坚强，简单的一句话也可能让孩子变得脆弱。
如看到小男孩亮亮总是亲茵茵，就告诉茵茵：“茵茵，你怎么不知道躲着点啊！以后离亮亮远点……”其实亮亮吻茵茵也是喜欢茵茵的表现，亲吻只是孩子模仿大人的表现罢了。当然，出发点是为茵茵考虑，但是却忽略了这句话带给孩子的暗示会有多坏的影响。正确的做法是，我们应该用合理的方式为孩子解读这个事情：亮亮是朋友，他是因为喜欢你才这样做的，可是要知道，亲吻是大人们表示友好的方式，一起玩耍是孩子们表示友好的方式，我相信你可以很好地处理这件事情，建议和孩子们一起做游戏，逐渐淡化“亲吻”事件。
不拦着孩子尝试做自己喜欢的事情，而是引导他们正确地去做喜欢做的事情，以提建议的方式促使孩子改变。同时要把握建议的尺度，只说能改进的方面，忽略无能为力的方面。建议是给孩子指出现在、将来该怎样具体可行地干，引导孩子有效发展，使孩子意识到：“我这已经做得很不错了，但还可以做得更好，而且我能够做得更好。”
沟通需要智慧，引导需要策略。表扬可以使孩子心情愉悦，信心倍增，建议可以让孩子保持清醒的头脑，充分认识自己的不足。我们还需要学习更多的育儿知识，提升为人父母的正能量，全面地了解孩子，在日常生活中时刻引导孩子健康成长。
参考文献：
[1]刘晶波.师幼互动行为研究[M].南京：南京师范大学出版社，1999.
[2]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话幼儿[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]李季湄.走进新《纲要》[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
一、表扬容易误导
表扬孩子有很大的学问。通常认为，对孩子进行表扬，可以让孩子做得更好，甚至养成良好的行为习惯。然而不当的表扬不但不会让孩子做得更好，反而会让孩子迷恋上夸奖与奖品。
表扬并不是什么时候都可以进行的，就像大餐，偶尔一顿会让人垂涎三尺，然而经常吃也就觉得平淡无奇。有时父母会不断地给予表扬，频繁地对孩子说：“好的，你真棒！”“你会做得更好！”“真是你做的吗？了不起！”学前期的孩子还是张“白纸”，在现实生活中，父母往往采取两种不太恰当的方式去表扬孩子。
（一）过高表扬
常见的表扬有“你是最棒的”、“你就是个超人”、“你真是个天才”等，这些话包含着父母的肯定与期望。孩子们当然不会感到压力，但他们开始相信自己就是NO.1。然而，这种错误的认知发挥了“积极”的暗示作用，并且会埋藏在他们的心灵深处。长大之后，这些孩子会形成功利性格，由于自己是“NO.1”，他们不能接受自己的失败和别人的负面评价。表扬，不是言过其实地乱吹捧，一切要从幼儿的客观实际出发。对孩子言过其实的表扬，会使孩子形成不切实际的自我认识，一旦这种认识与现实生活中他人恰当的评价发生冲突，幼儿的心理就会失去平衡。
（二）弱化表扬
有一些父母，并不看重表扬对于孩子成长的重要意义，他们会这样对孩子说：“你是一个普通的孩子。”现在是一个开放的，主张个性化的时代，良好的个性非但不会脱离群体，反而更容易被大家喜欢。拥有个人特点，才会拥有个人魅力，才能增强人际吸引力。弱化表扬，就是弱化孩子的个体存在，这样做会让他们不自信，甚至形成抑郁性格。
正确的表扬是客观的、理性的，描述性地说出看到的、作为事实的、当事人的、值得表扬的地方，避免评价式的表扬，比如：“你真是个好孩子！你太棒了！”让孩子感受很泛，不知所谓。要针对人、做的事情或者发生的过程进行描述性表扬，如：“你今天主动给植物角的花浇水，妈妈真开心。”同时不拿别人做比较，避免孩子产生错觉，认为自己只有比别人好，才是好，而没有内在的动力和自发性的动机。
二、建议才是引导
父母要做幼儿学习的支持者、观察者、引导者，父母的回应直接影响幼儿的学习热情和探索欲望。那么，怎样的回应才是积极有效的呢？我认为对待孩子的行为要分为两部分：当我们主导孩子做事情的时候，如培养良好的习惯时，可以对孩子进行建议；当孩子自觉去做一些事情的时候，我们先不要发表意见，当发现孩子坚持做某件事情，并且没有转移注意力的迹象，又屡遭失败倍感伤心时，我们再进行引导。
（一）对的建议是引导
建议和表扬一样，都是教育的方法，世界上的每件事情对于孩子来说，都是全新的、陌生的。我们应该告诉孩子正确的做法是什么，或者更好的做法是什么，这显然是最好的鼓励方法。另外，我们还可以边建议，边进行示范。孩子们的模仿能力很强，而且很喜欢模仿，这就是为什么身教胜于言传的原因。
父母一句有意无意的回应，往往会左右幼儿的学习情绪。然而仅仅是拍手鼓掌式的表扬，幼儿积极性高但没有努力的方向。而“你真棒”这样蜻蜓点水式的语言比较贫乏，缺乏更细致与贴切的评价。父母对幼儿的反馈要尽量给予肯定，以激发幼儿参与活动的积极性与创造性。首先，要善于从幼儿的回答中挖掘其在表达和思维方面的亮点。其次，要允许幼儿“犯错误”，不要急于提供所谓正确的观点或方法，进而挫伤幼儿互动的积极性。要给予幼儿足够的思考时间，激励、支持幼儿去验证自己的想法。
对的建议指向明确，能引起幼儿的思考、探究、激发学习兴趣，帮助幼儿把握重点，拓展思维，有效促进亲子互动。
（二）错的建议是误导
当孩子画面脏乱，当孩子摔了跟头，当孩子搭错了积木……孩子会伤心、会哭泣，我们应该说些什么？我们自然会将爱大面积地表现在对孩子的安慰和鼓励中，然而简单的一句话可能会让孩子学会坚强，简单的一句话也可能让孩子变得脆弱。
如看到小男孩亮亮总是亲茵茵，就告诉茵茵：“茵茵，你怎么不知道躲着点啊！以后离亮亮远点……”其实亮亮吻茵茵也是喜欢茵茵的表现，亲吻只是孩子模仿大人的表现罢了。当然，出发点是为茵茵考虑，但是却忽略了这句话带给孩子的暗示会有多坏的影响。正确的做法是，我们应该用合理的方式为孩子解读这个事情：亮亮是朋友，他是因为喜欢你才这样做的，可是要知道，亲吻是大人们表示友好的方式，一起玩耍是孩子们表示友好的方式，我相信你可以很好地处理这件事情，建议和孩子们一起做游戏，逐渐淡化“亲吻”事件。
不拦着孩子尝试做自己喜欢的事情，而是引导他们正确地去做喜欢做的事情，以提建议的方式促使孩子改变。同时要把握建议的尺度，只说能改进的方面，忽略无能为力的方面。建议是给孩子指出现在、将来该怎样具体可行地干，引导孩子有效发展，使孩子意识到：“我这已经做得很不错了，但还可以做得更好，而且我能够做得更好。”
沟通需要智慧，引导需要策略。表扬可以使孩子心情愉悦，信心倍增，建议可以让孩子保持清醒的头脑，充分认识自己的不足。我们还需要学习更多的育儿知识，提升为人父母的正能量，全面地了解孩子，在日常生活中时刻引导孩子健康成长。
参考文献：
[1]刘晶波.师幼互动行为研究[M].南京：南京师范大学出版社，1999.
[2]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话幼儿[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]李季湄.走进新《纲要》[M].北京：北京师范大学出版社，2006.