论文部分内容阅读
【摘要】高职广告设计类专业中“口语沟通”课程的教学实施的研究发现高职广告设计专业存在着很多的弊端和问题，“口语沟通”教学的主要核心内容为为核心的沟通、说服、交涉及谈判能力，是现代人必备的重要技能，广告设计专业不仅只是需要专业的设计素养，还需要具备一定的口语讲述与口语交际能力，所以在高职院校的广告设计专业中开设“口语沟通”课程是很有必要的。
【关键词】高职院校 广告设计 口语沟通 课程教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0024-02
口语沟通是人类精神生活中不可或缺的一种活动，具有信息沟通、情感抒发、思想表达、知识传递、以及文化传承的作用。在人际交往中，口语沟通既是一门技能，也是一门艺术。它是一个人在社交活动中口语表达能力的体现。凡是具有社交口才的人，说话时定能闪烁出真知灼见，并由此给人精明、锐智、风趣的感觉。社交中受人欢迎、具有魅力的人，一定是口语沟通能力较强的人。
广告设计专业的教学目的就是培养学生具有一定的广告艺术专业知识，并具有一定的设计能力和实施能力，所以广告艺术设计教学必须从艺术设计的实际出发进行改革，加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育。
一 、广告设计需求
广告设计行业是一个紧跟潮流和时尚流行的行业，是一个需要敏锐的捕捉时尚与细节的职业，他是21世界具有很大前景性的行业之一。在我国随着市场经济的迅速发展和产品的国际化发展，成为了提升产品的竞争能力，很多企业越来越注重产品广告的投入和提升，产品的广告就是对产品最初的宣传，所以市场对广告人才的需求越来越大，市场经济的蓬勃发展也为广告也提供了更为广阔的创意空间。而高职院校中的广告设计专业的设立就是很好的也对了目前广告人才的稀缺的现象，在广告设计实际工作中广告设计行业也面临着很多的挑战和机遇，根据对这些现象的分析高职院校的广告设计专业需要新型的教学模式，致力于培养拥有设计，制作广告，策划，文案撰写，有创意的复合型专门技术人才。
在高职院校的人才培养目标中所强调的就是高职院校要培养有着实际工作技能的人才，所培养的人员必须要全面发展具有优势品质与技能的合格职业人素养，所以在高职院校进行一坚持内涵培养，专业建设为重点，提高教学质量为目标，进一步促进高职院校广告设计专业“职业人”的培养模式，促进高职院校广告人才的健康发展。
二、广告设计类专业中“口语沟通”课程分析
（一）“口语沟通”课程简述
以口语表达为核心的沟通、说服、交涉及谈判能力，是现代人必备的重要技能，也是身处竞争激烈的全球化环境下，能否出类拔萃、脱颖而出的基础。一个拥有良好表达能力与沟通技巧的人，将表现出优异的说服、协调、交涉及谈判能力。拥有这样的能力，在家庭中，可以为家人谋幸福；在亲友中，可以得到尊重与友谊；在职场中，可以获取晋升与加薪。无论身处任何位置，都能自然地展现出无形的影响力，随心所欲地享受生活，顺利达成理想与目标。
（二）“口语沟通”课程开展方式
1.采用互助教学法开展“口语沟通”课程
在互助教学方法中，学生与老师是共同的主体，不能再像传统教学方法以老师为主导，但是教师在授课过程中要以“培养学生能力”为出发点的同时也要积极发挥作用达到教学效果和水平的提高。教师应该做到终生学习的榜样，在提高专业知识的同时也要注意提高自身教学水平。在课后老师应该研究如何合理运用科学技术手段，合理整合现有的教育资源来帮助互动教学法在广告设计专业“口语沟通”课程。
2.丰富教学内容与形式
高职学生的学习素质和基础层次不齐，且高职院校开展的广告设计类专业中“口语沟通”课程教学内容应该体现多元性和广泛性。广告设计类专业中“口语沟通”课程教学目标是通过在对知识与口语技能的传授过程中能更加完善挂高设计方案中的健康情感价值体现。所以在广告设计类专业中“口语沟通”课程的授课中教师应根据学情和职业要求制定合理的分层次性的个性化教学方案。
广告设计类专业中“口语沟通”课程可以通过网络渠道增加教学内容与形式，在教学形式上可以做到分组式教学，或者小型模拟课堂等形式来创新教学模式，顺应时代发展的趋势。选择合理有趣的教学方式，有利于学生跟好的融入课堂教学，加强师生之间，同学之间的沟通。
3.开展广告设计竞赛教学活动
在广告设计专业中“口语沟通”课程的开展中可以将教学与比赛相结合在一起，鼓励师生参加各式各样的广告比赛活动，做到“以赛促教与学”的效果，在高职院校的学生普遍基础比较薄弱，学习态度不明确，根据这些现象，所以高职广告类设计专业要以“鼓励式”，“竞赛式”的方法来提高学生的学习积极性。在广告设计中对于口语课程的运用要做到充分的体会，可以根据口语类课程的特点举行单独的具有口语化特色广告设计的比赛，鼓励和动员学生积极的参与到这类广告设计比賽中可以提高他们所设计的广告更加具有实用性。
4.聘请专业的企业管理人员担任课程客座讲师
广告设计专业的课程学习一定要紧跟实务和时代潮流，学校应该与社会上的广告设计所，广告设计公司单位多进行交流。在课程教学过程中聘请相关专家和讲师对广告设计类“口语沟通”课程与案例结合型的讲授，担任学生的“创意顾问”。
（三）“口语沟通”课程收益
学生通过广告设计中“口语沟通”课程的学习找到自己的个人特质及表达魅力，熟悉增进口语表达能力的自我训练方式，重新建立自信、迈向坦途，拥有流利的表达能力，能在各种场合中表现自我， 拥有优秀的沟通及说服能力，能随心所欲地发挥影响力，增强领导与业务能力，获取更充实快乐的人生，发展出属于自己特色的表达模式，展现自信与魅力。在广告设计方案的讲述中广告设计人才也需要有着良好的专业口述能力，“口语沟通”的课堂练习会让广告设计专业学生拥有专业的口头表达能力。
（四）“口语沟通”课程特色
在广告设计类“口语沟通”课程的授课过程中除了讲授内容丰富外，更着重于体验式学习、角色扮演、情境模拟、小组交叉演练等各种学习方式，课程生动，学习效果佳，学员满意度极高。“口语沟通”传授各种独门技巧，并透过实战演练落实，让学员能立即运用于生活与工作上。融合沟通传播与说服技巧，不只增进口才表达能力，也同时提升自己整体的社会竞争力。
三、小结
高职教育事业在近年来是蓬勃发展的，高职教育中广告设计专业也是不断完善与进取的，高职广告设计专业培养了很多具有专业性和技术性的广告设计人才。在这些已有的成果生为了继续保持这一优良的发展势头，并且做到对高职广告教育设计的重新判断和分析，做到高职广告设计专业的扬长避短。通过以上的缝隙发现在高职院校的广告设计教育课程开设中高职“口语沟通”的课程设置还存在着很多的问题 与弊端已经出现了一些急需解决的问题，需要通过改革和创新打破这些制约其继续发展的瓶颈。
参考文献：
[1]陈丛耘.口语交际与人际沟通[M].重庆大学出版社，2015.
[2]韩晓.广告专业实践课程教学设计[J].才智，2011，（05）：95.
【关键词】高职院校 广告设计 口语沟通 课程教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0024-02
口语沟通是人类精神生活中不可或缺的一种活动，具有信息沟通、情感抒发、思想表达、知识传递、以及文化传承的作用。在人际交往中，口语沟通既是一门技能，也是一门艺术。它是一个人在社交活动中口语表达能力的体现。凡是具有社交口才的人，说话时定能闪烁出真知灼见，并由此给人精明、锐智、风趣的感觉。社交中受人欢迎、具有魅力的人，一定是口语沟通能力较强的人。
广告设计专业的教学目的就是培养学生具有一定的广告艺术专业知识，并具有一定的设计能力和实施能力，所以广告艺术设计教学必须从艺术设计的实际出发进行改革，加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育。
一 、广告设计需求
广告设计行业是一个紧跟潮流和时尚流行的行业，是一个需要敏锐的捕捉时尚与细节的职业，他是21世界具有很大前景性的行业之一。在我国随着市场经济的迅速发展和产品的国际化发展，成为了提升产品的竞争能力，很多企业越来越注重产品广告的投入和提升，产品的广告就是对产品最初的宣传，所以市场对广告人才的需求越来越大，市场经济的蓬勃发展也为广告也提供了更为广阔的创意空间。而高职院校中的广告设计专业的设立就是很好的也对了目前广告人才的稀缺的现象，在广告设计实际工作中广告设计行业也面临着很多的挑战和机遇，根据对这些现象的分析高职院校的广告设计专业需要新型的教学模式，致力于培养拥有设计，制作广告，策划，文案撰写，有创意的复合型专门技术人才。
在高职院校的人才培养目标中所强调的就是高职院校要培养有着实际工作技能的人才，所培养的人员必须要全面发展具有优势品质与技能的合格职业人素养，所以在高职院校进行一坚持内涵培养，专业建设为重点，提高教学质量为目标，进一步促进高职院校广告设计专业“职业人”的培养模式，促进高职院校广告人才的健康发展。
二、广告设计类专业中“口语沟通”课程分析
（一）“口语沟通”课程简述
以口语表达为核心的沟通、说服、交涉及谈判能力，是现代人必备的重要技能，也是身处竞争激烈的全球化环境下，能否出类拔萃、脱颖而出的基础。一个拥有良好表达能力与沟通技巧的人，将表现出优异的说服、协调、交涉及谈判能力。拥有这样的能力，在家庭中，可以为家人谋幸福；在亲友中，可以得到尊重与友谊；在职场中，可以获取晋升与加薪。无论身处任何位置，都能自然地展现出无形的影响力，随心所欲地享受生活，顺利达成理想与目标。
（二）“口语沟通”课程开展方式
1.采用互助教学法开展“口语沟通”课程
在互助教学方法中，学生与老师是共同的主体，不能再像传统教学方法以老师为主导，但是教师在授课过程中要以“培养学生能力”为出发点的同时也要积极发挥作用达到教学效果和水平的提高。教师应该做到终生学习的榜样，在提高专业知识的同时也要注意提高自身教学水平。在课后老师应该研究如何合理运用科学技术手段，合理整合现有的教育资源来帮助互动教学法在广告设计专业“口语沟通”课程。
2.丰富教学内容与形式
高职学生的学习素质和基础层次不齐，且高职院校开展的广告设计类专业中“口语沟通”课程教学内容应该体现多元性和广泛性。广告设计类专业中“口语沟通”课程教学目标是通过在对知识与口语技能的传授过程中能更加完善挂高设计方案中的健康情感价值体现。所以在广告设计类专业中“口语沟通”课程的授课中教师应根据学情和职业要求制定合理的分层次性的个性化教学方案。
广告设计类专业中“口语沟通”课程可以通过网络渠道增加教学内容与形式，在教学形式上可以做到分组式教学，或者小型模拟课堂等形式来创新教学模式，顺应时代发展的趋势。选择合理有趣的教学方式，有利于学生跟好的融入课堂教学，加强师生之间，同学之间的沟通。
3.开展广告设计竞赛教学活动
在广告设计专业中“口语沟通”课程的开展中可以将教学与比赛相结合在一起，鼓励师生参加各式各样的广告比赛活动，做到“以赛促教与学”的效果，在高职院校的学生普遍基础比较薄弱，学习态度不明确，根据这些现象，所以高职广告类设计专业要以“鼓励式”，“竞赛式”的方法来提高学生的学习积极性。在广告设计中对于口语课程的运用要做到充分的体会，可以根据口语类课程的特点举行单独的具有口语化特色广告设计的比赛，鼓励和动员学生积极的参与到这类广告设计比賽中可以提高他们所设计的广告更加具有实用性。
4.聘请专业的企业管理人员担任课程客座讲师
广告设计专业的课程学习一定要紧跟实务和时代潮流，学校应该与社会上的广告设计所，广告设计公司单位多进行交流。在课程教学过程中聘请相关专家和讲师对广告设计类“口语沟通”课程与案例结合型的讲授，担任学生的“创意顾问”。
（三）“口语沟通”课程收益
学生通过广告设计中“口语沟通”课程的学习找到自己的个人特质及表达魅力，熟悉增进口语表达能力的自我训练方式，重新建立自信、迈向坦途，拥有流利的表达能力，能在各种场合中表现自我， 拥有优秀的沟通及说服能力，能随心所欲地发挥影响力，增强领导与业务能力，获取更充实快乐的人生，发展出属于自己特色的表达模式，展现自信与魅力。在广告设计方案的讲述中广告设计人才也需要有着良好的专业口述能力，“口语沟通”的课堂练习会让广告设计专业学生拥有专业的口头表达能力。
（四）“口语沟通”课程特色
在广告设计类“口语沟通”课程的授课过程中除了讲授内容丰富外，更着重于体验式学习、角色扮演、情境模拟、小组交叉演练等各种学习方式，课程生动，学习效果佳，学员满意度极高。“口语沟通”传授各种独门技巧，并透过实战演练落实，让学员能立即运用于生活与工作上。融合沟通传播与说服技巧，不只增进口才表达能力，也同时提升自己整体的社会竞争力。
三、小结
高职教育事业在近年来是蓬勃发展的，高职教育中广告设计专业也是不断完善与进取的，高职广告设计专业培养了很多具有专业性和技术性的广告设计人才。在这些已有的成果生为了继续保持这一优良的发展势头，并且做到对高职广告教育设计的重新判断和分析，做到高职广告设计专业的扬长避短。通过以上的缝隙发现在高职院校的广告设计教育课程开设中高职“口语沟通”的课程设置还存在着很多的问题 与弊端已经出现了一些急需解决的问题，需要通过改革和创新打破这些制约其继续发展的瓶颈。
参考文献：
[1]陈丛耘.口语交际与人际沟通[M].重庆大学出版社，2015.
[2]韩晓.广告专业实践课程教学设计[J].才智，2011，（05）：95.