【摘 要】
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肝炎是多种致病因素导致肝脏炎症反应,从病因的角度可划分为病毒性肝炎、细菌性肝炎、药物性肝炎、酒精性肝炎、自身免疫性肝炎和物理性肝炎这几种。其中,病毒性肝炎由多种肝炎病毒感染导致,具有传染性强、传播方式多样、流行范围广、发病率高等显著特征。 病毒性肝炎患者发病时会出现呕吐、乏力、低食欲、肝大、肝功能受损等情况,部分的患者会表现出黄疸和发热症状,还有部分患者会表现出荨麻疹、关节痛、上呼吸道感染等情况
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肝炎是多种致病因素导致肝脏炎症反应,从病因的角度可划分为病毒性肝炎、细菌性肝炎、药物性肝炎、酒精性肝炎、自身免疫性肝炎和物理性肝炎这几种。其中,病毒性肝炎由多种肝炎病毒感染导致,具有传染性强、传播方式多样、流行范围广、发病率高等显著特征。
病毒性肝炎患者发病时会出现呕吐、乏力、低食欲、肝大、肝功能受损等情况,部分的患者会表现出黄疸和发热症状,还有部分患者会表现出荨麻疹、关节痛、上呼吸道感染等情况。病毒性肝炎能够引发肝硬化,导致出现肝癌的概率提高。病毒性肝炎主要有五种类型,分别是甲型、乙型、丙型,丁型和戊型肝炎。
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在应试教育背景下,许多家长普遍希望自己的孩子可以接受“超前教育”,赢在起跑线上。这导致部分幼儿园出现教育偏差,不能很好地满足幼儿的真正需求。幼儿教育的本質是遵循幼儿的年龄与身心发展规律,促进幼儿智力发育,培养幼儿的生活认知与基本生活能力。但在“小学化”问题的导向下,幼儿教育出现偏差,不利于幼儿的成长。对此,本文就农村幼儿园“小学化”倾向,提出相关的建议。 农村幼儿园“小学化”问题主要与三个方面有
提要:文体结合办赛事,港城外校方法好,5大项目来助阵,立德树人必显效。师生同场来竞技,人人参与有高招,众多赛事任你挑,教师学生激情到。教师笑看学生跑,学生喜观教师跳,和谐赛场好风景,师生健康都需要。 江苏省连云港外国语学校现有96个班,5200名师生,是国家级“外语实验学校”和“全国外语教研先进学校”,被北京第二外国语学院和澳大利亚国际课程研究中心认定为“UEI模式英语教育示范基地”,被省侨办、
笔者所在学校是一所城郊完小,体育活动场地、设施器材不足,体育活动单调,评价考核机制不完善,又没有专职体育教师……这些困境严重制约了学校阳光体育运动的开展,让笔者备感迷茫。为了寻找一把能打开大课间体育活动大门的金钥匙,多年来,笔者在实践中不断地思考和探索。 一、让所有参与者明确大课间体育活动的意义 “体者,载知识之车而寓道德之合也。”(毛泽东语)作为一校之长要牢固树立“健康第一”的教育思想,明确
本课教学流程清晰有序:从准备活动的熟悉球性,到辅助练习的双脚原地踩踏球(分解动作练习、完整动作练习、由慢到快练习)—双脚原地踩踏推拉(示范讲解、自主练习、展示)—双脚交替踩踏运球(示范讲解、自主练习、展示),到游戏(素质练习),再到放松与评价总结。执教教师的教学设计思路清晰、由易到难、层次分明、递进性强,重点突出、难点处理得当,教学环节紧凑、衔接自然流畅。同时,执教教师教学基本功扎实,尤其是足球基
在本次活动中,笔者有幸代表宜昌市参加了小学农村组的教学比赛,展示了一节四年级小足球《脚背正面直线运球》课,并最终获得小学农村组一等奖。在此笔者和大家分享自己在活动始末的一些感悟,也是作为一名青年体育教师在这样一个宝贵经历中的心路历程。 一、惴惴不安 笔者接到自己要参加此次省级体育教学评优活动的通知时,自己的心情是复杂的。一方面,作为年龄不到30岁的青年教师,能在省级平台上和来自其他地区的优秀教
一、案例背景 俗话说,“十个手指伸出来总有长短”,作为教育对象的学生,相互间存在这样那样的差距,是无法避免的。本案例把一些生理、学习、品德以及行为习惯等方面存在问题的学生称为“特殊学生”,在日常课堂中他们表现出孤僻、自卑等心理。对于特殊学生,陶行知先生说过:“学生虽然在个性特点等方面有所不同,但是在教师眼里,地位应该是平等的。作为教师应该把阳光撒给每一个学生,尤其是特殊的学生应该给予特别的爱。”
新时代的教师不仅要有扎实的基本功,更要有高尚的道德品质和良好的修养,还需要有很高的情商去和学生相处与交流。教师每天在传授学生知识的同时,其实也在潜移默化地传达着做人的态度,渗透着有关人生观、世界观、价值观的教诲。“用爱来交换爱”,这是马克思的名言,教师只有对学生付出真挚的爱,才会激起学生对教师的亲切感和信任感,从而拉近师生间的心灵距离,促进师生间的情感交流,在平凡中体现教师对学生的关爱。在学生的心
手术前医生和护士通常会反复叮嘱患者要禁食禁饮,但有的患者并不重视,没有把医生的告诫放在心上,在手术前没有禁食禁饮,导致医生不得不将手术时间向后推迟,从而影响患者的病情。下面我们就来讲讲术前必须禁食禁饮的重要性。术前禁食禁饮的原因 通常情况下,需要实施麻醉的手术患者都会被要求在术前禁食禁饮,目的是为了让患者排空胃内的食物,避免手术期间患者因为胃内存留的食物或液体发生呕吐或者返流的现象。全身麻醉所使
谈及到体育集体备课这种形式,部分教师会有这样的体会甚至觉得“遗憾”,如“有什么用?纯属浪费时间等”。针对以上问题,笔者有如下认识: 一、常态见实效 集体备课是围绕完成“教学目标”而进行“教学设计”的过程。这个过程内涵丰富,它不是资料的“拼盘”,更不是权威的垄断;而是教学形式的协商、集体智慧的融合,是对自己的、他人的教学行为和决策过程的理性分析。它是基于教学案例来剖析教学内容,来探讨教学方式是否