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摘要：随着课程改革的不断推进，对学生在英语学习方面的要求也越来越高，尤其在近几年的中考中，阅读所占的比例也很大，2013年中考考试说明中对读的要求中曾提到除教材外阅读量应累计达到15万词以上。因此英语阅读的重要性更不可低估。这就要求教师要将以知识为中心发展到以综合能力为中心，采用有效的教学策略，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的语言基础上，学好英语文化知识，提高阅读质量，以增强每一个学生的综合素质。
关键词：基础；阅读策略；词汇量；综合能力
一、 英语阅读的重要性
随着时代的进步，我们国家与国外的联系越来越紧密，而英语作为使用最广泛的语言，学好英语对我们学习国外先进的理念和经验有重要作用。作为中学英语教学，《初中英语教学大纲》明确指出：在进行听、说、读、写教学的同时，应侧重阅读能力的培养。学英语的最终目的是要能够看懂英语，为我所用。因此本文对初中英语阅读教学中存在的问题进行了分析，并提出了如何利用有效的策略提高英语阅读课教学效率。
二、 目前学生现状分析
目前的英语教学中，我国的学生英语学习状况主要是哑巴英语，还有词汇英语。有的学生会说，但是中式英语，有的学生能看懂英语文章，但是不会表达，而在教学实践中，发现农村学校的学生普遍存在这样的现象：
（一） 词汇量不足，这是英语阅读的主要障碍
2013年中考考试说明中对读的要求中曾提到除教材外阅读量应累计达到15万词以上。但在我校，一部分学生背诵书中单词都有困难，稍好一点儿的能够熟练掌握《中考必考词汇1600》，这距离15万词存在很大的差距。
（二） 阅读速度慢，耗时太多
一篇课文拿到手，有的学生要花费10分钟时间才能读通顺，想要翻译通顺再需要10至15分钟的时间，可以说效率极低。在以往的教学中教师也采取了很多种方法，但是效果都不尽如人意。因此，在平时教学上，应该充分重视作为语言能力重要标志的阅读速度和流利度，从策略上解决学生怎么读的问题，让他们真正实现快乐阅读并从中获取信息。
（三） 阅读理解得分率低
一篇满分10分的阅读理解，学生总是要丢个2、3分，甚至是5、6分，对于答案不求甚解或是找不到出处，更有甚者不知道问题问的是什么。英语教师口中流行着一句话：“得阅读者得天下”。可见阅读得分在总分中的重要性。
三、 提高初中学生英语阅读理解能力的有效策略
要提高初中学生阅读理解能力，教学需要符合教学规律，可以从以下几方面入手，提高教学的有效性，提高学生的英语阅读能力。
（一） 扩大词汇量，夯实阅读基础
词汇量是提高阅读能力的基础。学生只有积累足够量的词汇，才能完成基本的阅读。词汇量的积累除了在日常教学通过前缀、后缀、词根等方法识记单词，还可以通过经典欧美电影的经典台词来增加学生词汇量，比如《Titanic》的To make each day count.（要让每一天都有所值），比如阿黛尔的《Someone like you》《Rolling in the deep》等，都可以积累学生的课外词汇量。只有学生的词汇量扩大了，才能充分调动学生对阅读的学习热情。
（二） 学好语法，提高阅读效率
语法是一种语言的内在逻辑与结构，学好语法可以大大提高阅读的速度与效率。语法的学习比较枯燥一些，比如定语从句、主语从句等修饰成分容易给学生造成一定的困扰，而时态容易让学生搞混等。因此在教学中，尤其是阅读教学中，要结合语法教学，二者互补，互相促进，提高学生的阅读效率。
（三） 学习英语文化，加深理解
语言是文化的外在体现，而中学的英语阅读材料，无论是故事还是小论文，有的会涉及人文历史、风土人情等。如果对英语文化有一定的了解，解读起来会事半功倍。这方面的教学可以从经典的英剧、美剧入手，学生可以学习到俗语俚語、文化习俗等，为深入理解材料奠定基础。
（四） 创新观念
由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于讲解知识点、复习、掌握和做练习上。专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。
四、 提高学生阅读理解能力的具体途径
（一） 精选课外阅读材料，增加学生阅读量
培养阅读理解能力，必须课内外相结合。英语大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”课本内的文本承担着教学任务，新单词与语法较多，不利于学生的流畅阅读，因此英语教师要精选课外阅读材料。选取课外阅读文本，遵循几个原则：1. 文章内容积极向上；2. 适合学生阅读水平；3. 选材范围要广；4. 文章体裁多样化；5. 文章语言流畅、规范。
（二） 训练学生阅读技巧
阅读理解不仅需要速度，也需要更好的理解能力，这些可以通过一些阅读技巧来提升阅读的效率。首先是略读。对文章通体浏览，对阅读材料有一个大体的了解。第二勾画。二次阅读的时候对自己认为重点的部分（单词、语句等）进行勾画，便于之后的查找。第三结合问题挑读。经过两次阅读，学生对文章已经有了比较深入的了解，这时带着问题去文章寻找相关片段阅读。最后养成一个良好的阅读习惯，比如联系上下文理解，比如随时勾画，比如先看问题等等。在进行英语阅读教学时，教师还要注意培养学生辨认文章体裁的能力。一定的阅读技巧可以有效提高阅读的效率。
五、 小结
综上所述，阅读对于学生的英语学习具有重要的作用。教师在教学中应结合本校学生实际情况，通过多种阅读策略帮助学生有效提高英语阅读理解能力。学生应积极配合教师教学，努力掌握各种阅读技巧，提高阅读理解能力及阅读速度。英语学习是一项长期的学习，培养学生阅读能力的方法，也绝不止以上几种。学生在日常学习中要注重积累，注重举一反三，灵活运用。英语阅读的教学任重道远，教师们要在摸索与创新中不断地探索。
参考文献：
[1]施晓丹.初中英语阅读教学有效性的实践与分析[J].新课程·下旬，2014（4）：115-115.
作者简介：
安垚，辽宁省沈阳市第五十七中学。
关键词：基础；阅读策略；词汇量；综合能力
一、 英语阅读的重要性
随着时代的进步，我们国家与国外的联系越来越紧密，而英语作为使用最广泛的语言，学好英语对我们学习国外先进的理念和经验有重要作用。作为中学英语教学，《初中英语教学大纲》明确指出：在进行听、说、读、写教学的同时，应侧重阅读能力的培养。学英语的最终目的是要能够看懂英语，为我所用。因此本文对初中英语阅读教学中存在的问题进行了分析，并提出了如何利用有效的策略提高英语阅读课教学效率。
二、 目前学生现状分析
目前的英语教学中，我国的学生英语学习状况主要是哑巴英语，还有词汇英语。有的学生会说，但是中式英语，有的学生能看懂英语文章，但是不会表达，而在教学实践中，发现农村学校的学生普遍存在这样的现象：
（一） 词汇量不足，这是英语阅读的主要障碍
2013年中考考试说明中对读的要求中曾提到除教材外阅读量应累计达到15万词以上。但在我校，一部分学生背诵书中单词都有困难，稍好一点儿的能够熟练掌握《中考必考词汇1600》，这距离15万词存在很大的差距。
（二） 阅读速度慢，耗时太多
一篇课文拿到手，有的学生要花费10分钟时间才能读通顺，想要翻译通顺再需要10至15分钟的时间，可以说效率极低。在以往的教学中教师也采取了很多种方法，但是效果都不尽如人意。因此，在平时教学上，应该充分重视作为语言能力重要标志的阅读速度和流利度，从策略上解决学生怎么读的问题，让他们真正实现快乐阅读并从中获取信息。
（三） 阅读理解得分率低
一篇满分10分的阅读理解，学生总是要丢个2、3分，甚至是5、6分，对于答案不求甚解或是找不到出处，更有甚者不知道问题问的是什么。英语教师口中流行着一句话：“得阅读者得天下”。可见阅读得分在总分中的重要性。
三、 提高初中学生英语阅读理解能力的有效策略
要提高初中学生阅读理解能力，教学需要符合教学规律，可以从以下几方面入手，提高教学的有效性，提高学生的英语阅读能力。
（一） 扩大词汇量，夯实阅读基础
词汇量是提高阅读能力的基础。学生只有积累足够量的词汇，才能完成基本的阅读。词汇量的积累除了在日常教学通过前缀、后缀、词根等方法识记单词，还可以通过经典欧美电影的经典台词来增加学生词汇量，比如《Titanic》的To make each day count.（要让每一天都有所值），比如阿黛尔的《Someone like you》《Rolling in the deep》等，都可以积累学生的课外词汇量。只有学生的词汇量扩大了，才能充分调动学生对阅读的学习热情。
（二） 学好语法，提高阅读效率
语法是一种语言的内在逻辑与结构，学好语法可以大大提高阅读的速度与效率。语法的学习比较枯燥一些，比如定语从句、主语从句等修饰成分容易给学生造成一定的困扰，而时态容易让学生搞混等。因此在教学中，尤其是阅读教学中，要结合语法教学，二者互补，互相促进，提高学生的阅读效率。
（三） 学习英语文化，加深理解
语言是文化的外在体现，而中学的英语阅读材料，无论是故事还是小论文，有的会涉及人文历史、风土人情等。如果对英语文化有一定的了解，解读起来会事半功倍。这方面的教学可以从经典的英剧、美剧入手，学生可以学习到俗语俚語、文化习俗等，为深入理解材料奠定基础。
（四） 创新观念
由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于讲解知识点、复习、掌握和做练习上。专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。
四、 提高学生阅读理解能力的具体途径
（一） 精选课外阅读材料，增加学生阅读量
培养阅读理解能力，必须课内外相结合。英语大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”课本内的文本承担着教学任务，新单词与语法较多，不利于学生的流畅阅读，因此英语教师要精选课外阅读材料。选取课外阅读文本，遵循几个原则：1. 文章内容积极向上；2. 适合学生阅读水平；3. 选材范围要广；4. 文章体裁多样化；5. 文章语言流畅、规范。
（二） 训练学生阅读技巧
阅读理解不仅需要速度，也需要更好的理解能力，这些可以通过一些阅读技巧来提升阅读的效率。首先是略读。对文章通体浏览，对阅读材料有一个大体的了解。第二勾画。二次阅读的时候对自己认为重点的部分（单词、语句等）进行勾画，便于之后的查找。第三结合问题挑读。经过两次阅读，学生对文章已经有了比较深入的了解，这时带着问题去文章寻找相关片段阅读。最后养成一个良好的阅读习惯，比如联系上下文理解，比如随时勾画，比如先看问题等等。在进行英语阅读教学时，教师还要注意培养学生辨认文章体裁的能力。一定的阅读技巧可以有效提高阅读的效率。
五、 小结
综上所述，阅读对于学生的英语学习具有重要的作用。教师在教学中应结合本校学生实际情况，通过多种阅读策略帮助学生有效提高英语阅读理解能力。学生应积极配合教师教学，努力掌握各种阅读技巧，提高阅读理解能力及阅读速度。英语学习是一项长期的学习，培养学生阅读能力的方法，也绝不止以上几种。学生在日常学习中要注重积累，注重举一反三，灵活运用。英语阅读的教学任重道远，教师们要在摸索与创新中不断地探索。
参考文献：
[1]施晓丹.初中英语阅读教学有效性的实践与分析[J].新课程·下旬，2014（4）：115-115.
作者简介：
安垚，辽宁省沈阳市第五十七中学。