【摘 要】
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不轻易对孩子问题作整体性评价，如“你真笨”或“你真聪明”。 不要说“你看看你，再看看人家！”这样横向比较的话。 对孩子的失控行为要有惩罚、批评、说理、引导、冷落、暂停、取消权利等多方面措施的选择，放任自流是不正确的。 培养好品质，必然在孩子做错事后激发他的内疚、自责、羞愧等负面情感。 要保持家庭成员间教育的一致。 教育艺术体现在教育者与被教育者的情感关系中。 父母具有较好的情绪和行为控
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不轻易对孩子问题作整体性评价，如“你真笨”或“你真聪明”。
不要说“你看看你，再看看人家！”这样横向比较的话。
对孩子的失控行为要有惩罚、批评、说理、引导、冷落、暂停、取消权利等多方面措施的选择，放任自流是不正确的。
培养好品质，必然在孩子做错事后激发他的内疚、自责、羞愧等负面情感。
要保持家庭成员间教育的一致。
教育艺术体现在教育者与被教育者的情感关系中。
父母具有较好的情绪和行为控制力是正确实施教育的前提。
摘自“中国经济网”
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