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目的：研究学龄前儿童英汉双语教学对中文看图叙事能力及发展进程的影响。
方法：选择上海市浦东新区学龄前儿童120名，分为双语教学组和单语组，每组按三个教学年级随机选取20名。比较两组儿童中文看图叙事微观结构的四个指标：平均句子总数、总词汇数、平均句子长度、不向词汇数。
结果：两组儿童各指标均随年龄增长而增长，各年级间有统计学差异(p<0.05)；而同年级两组儿童各指标无统计学差异(p>0.05)。
结论：接受双语教学的学龄前儿童其中文看图叙事能力和中文叙事的发育进程与单语儿童相仿。