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【摘要】创新是民族进步的灵魂，也是我国深化教育改革以及普及和推进素质教育的根本宗旨，在新课改的发展目标中也占据着举足轻重的作用，培养学生的创新能力迫在眉睫.尤其是在中学数学教学中，培养和锻炼学生的创新思维和能力，不仅能够推动教学水平的提高，而且为学生综合素质的提升提供了强大的功效.因此，如何在中学数学教学中探索培养学生创新能力的有效途径，不断地完善和改革教学手段，提高数学教学水平成为了我们关注的话题.
【关键词】高中数学；创新能力；培养
一、 学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的基础.兴趣产生于思维，而思维有需要一定的知识基础.在教学中出示恰如其分的问题，用问题吸引着学生，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学习，自觉地去解决、去创新，学生都会有强烈的好胜心理.如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心.教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦是非常必要的.例如，在课堂上分组展开对问题的讨论、求解，看那一组对问题的理解比较深刻，那一组对问题的解法比较合理，解决的方法比较多.学生在竞争中充分展现自我，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和喜悦.
二、在课堂教学中创设好教学情景，培养创新意识
教学的成功，离不开学生的主动参与.主动参与是培养创新意识的动力，创设好的教学情景能为学生营造和谐的学习氛围，架设学习的桥梁，把学习的主动权交给学生.让学生通过自身的努力，去解决问题，形成技能，掌握所学知识，提高自身的能力.情景的创设能迅速点燃学生探索解决问题的火花，有的问题与学生日常生活联系紧密，能使学生充分认识到学习数学知识的价值、用处，从而主动参与到学习中来，培养了学生主动参与意识及学习数学的兴趣.新课标中指出数学教学应从学习实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境.只有当学生认识到主体意识是其决定学习成败关键的时候，才能积极参与到数学活动中来，成为学习的主人，才能主动地要求发展进步.
三、教师要以情感鼓励学生，从而发展学生创新能力
创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持.教师是保护学生创新能力发展的“监护人”.因此，在数学课堂教学中，要注重对学生创新情感的培养，鼓励学生发扬“打破沙锅问到底”的精神.学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机.数学课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注.一般来讲每个班都存在着好、中、差三类的学生，这就需要教师奉献一颗爱心，以正确的态度对待他们.首先要让学生树立正确的学习观，相信我们的学生能够学好数学，在人格上尊重他们，对他们每一个人尤其是差生，均寄以期望，让他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气，以炽热的情感引导他们学习，诱发他们的学习兴趣.
其次，还要树立正确的教学观，把教学过程看作是师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用.
四、运用现代教育技术，引导学生创新学习
学生有潜在的发现能力，让学生通过自己的发现学习数学，这是当前数学教育的共识.《新大纲》指出：“现代技术的使用将会深刻地影响数学教学内容、方法和目标的改变.”因此，在数学课程设计与实施中，充分使用现代化教学手段，促进学生积极参与数学活动：猜想论证、探索与推理、问题的提出与分析解决、计算与检验等，以加深对数学概念、方法的理解，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力.运用现代教育技术革新传统的教学方法，把信息资源引入常规教学活动中，合理、机动地运用现代教育技术，把学习空间还给学生，有效地培养学生自主学习、主动探究的意识和能力，丰富学生的想象，挖掘学生的创新潜力.创新意识具有求异性、探索性、开创性.
五、尊重学生个体差异，利用问题培养学生创新能力
美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异，教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异.因此，教师设计课堂教学时应有层次性，尽可能地采用多样化的教学方法和指导策略.尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维.建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，让学生大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征和创新信心.采取开放的教学方式，让学生都能有较多的发展空间，鼓励学生积极思考，提出不同的见解、新颖的见解.教师在教学的过程中应鼓励学生发现问题、思考问题并解决问题，以问题作为根本，来培养学生的思维创新能力.首先，教师可以将问题作为出发点，在教学过程中，设置不同的问题情景，一个好的问题情景，可以激发学生们的创新意识.问题情景的创设，主要是为了引导和培养学生的观察和分析能力，数学中的一部分问题都来源于生活，另一部分来源于数学本身，教师可以从这两方面着手设置问题情景.其次，教师要让学生学会提出问题，并通过大胆的猜想和探索，来挖掘潜藏在问题情景中与数学知识有关的东西.
总之，学生的成长离不开教师的培育，只有教师不断地为学生创造条件，正确地引导他们，就一定能促进学生创造性思维的发展.数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，激活思维能力，弘扬学生个性.只要我们坚持不懈地努力，学生的创造能力就会得到培养，创新意识就会进一步增强.
【参考文献】
[1]毛永聪.中学数学创新教法.北京：北京学苑出版社 2009.
[2]李海峰.中学数学教学中学生创新能力的培养.教育教学论坛，2010（8）.
【关键词】高中数学；创新能力；培养
一、 学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的基础.兴趣产生于思维，而思维有需要一定的知识基础.在教学中出示恰如其分的问题，用问题吸引着学生，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学习，自觉地去解决、去创新，学生都会有强烈的好胜心理.如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心.教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦是非常必要的.例如，在课堂上分组展开对问题的讨论、求解，看那一组对问题的理解比较深刻，那一组对问题的解法比较合理，解决的方法比较多.学生在竞争中充分展现自我，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和喜悦.
二、在课堂教学中创设好教学情景，培养创新意识
教学的成功，离不开学生的主动参与.主动参与是培养创新意识的动力，创设好的教学情景能为学生营造和谐的学习氛围，架设学习的桥梁，把学习的主动权交给学生.让学生通过自身的努力，去解决问题，形成技能，掌握所学知识，提高自身的能力.情景的创设能迅速点燃学生探索解决问题的火花，有的问题与学生日常生活联系紧密，能使学生充分认识到学习数学知识的价值、用处，从而主动参与到学习中来，培养了学生主动参与意识及学习数学的兴趣.新课标中指出数学教学应从学习实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境.只有当学生认识到主体意识是其决定学习成败关键的时候，才能积极参与到数学活动中来，成为学习的主人，才能主动地要求发展进步.
三、教师要以情感鼓励学生，从而发展学生创新能力
创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持.教师是保护学生创新能力发展的“监护人”.因此，在数学课堂教学中，要注重对学生创新情感的培养，鼓励学生发扬“打破沙锅问到底”的精神.学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机.数学课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注.一般来讲每个班都存在着好、中、差三类的学生，这就需要教师奉献一颗爱心，以正确的态度对待他们.首先要让学生树立正确的学习观，相信我们的学生能够学好数学，在人格上尊重他们，对他们每一个人尤其是差生，均寄以期望，让他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气，以炽热的情感引导他们学习，诱发他们的学习兴趣.
其次，还要树立正确的教学观，把教学过程看作是师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用.
四、运用现代教育技术，引导学生创新学习
学生有潜在的发现能力，让学生通过自己的发现学习数学，这是当前数学教育的共识.《新大纲》指出：“现代技术的使用将会深刻地影响数学教学内容、方法和目标的改变.”因此，在数学课程设计与实施中，充分使用现代化教学手段，促进学生积极参与数学活动：猜想论证、探索与推理、问题的提出与分析解决、计算与检验等，以加深对数学概念、方法的理解，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力.运用现代教育技术革新传统的教学方法，把信息资源引入常规教学活动中，合理、机动地运用现代教育技术，把学习空间还给学生，有效地培养学生自主学习、主动探究的意识和能力，丰富学生的想象，挖掘学生的创新潜力.创新意识具有求异性、探索性、开创性.
五、尊重学生个体差异，利用问题培养学生创新能力
美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异，教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异.因此，教师设计课堂教学时应有层次性，尽可能地采用多样化的教学方法和指导策略.尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维.建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，让学生大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征和创新信心.采取开放的教学方式，让学生都能有较多的发展空间，鼓励学生积极思考，提出不同的见解、新颖的见解.教师在教学的过程中应鼓励学生发现问题、思考问题并解决问题，以问题作为根本，来培养学生的思维创新能力.首先，教师可以将问题作为出发点，在教学过程中，设置不同的问题情景，一个好的问题情景，可以激发学生们的创新意识.问题情景的创设，主要是为了引导和培养学生的观察和分析能力，数学中的一部分问题都来源于生活，另一部分来源于数学本身，教师可以从这两方面着手设置问题情景.其次，教师要让学生学会提出问题，并通过大胆的猜想和探索，来挖掘潜藏在问题情景中与数学知识有关的东西.
总之，学生的成长离不开教师的培育，只有教师不断地为学生创造条件，正确地引导他们，就一定能促进学生创造性思维的发展.数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，激活思维能力，弘扬学生个性.只要我们坚持不懈地努力，学生的创造能力就会得到培养，创新意识就会进一步增强.
【参考文献】
[1]毛永聪.中学数学创新教法.北京：北京学苑出版社 2009.
[2]李海峰.中学数学教学中学生创新能力的培养.教育教学论坛，2010（8）.