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摘
面向OBE的《信号与系统》线上线下混合教学模式探索
【摘 要】
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摘 要：成果导向教育（OBE）是工程教育专业认证所遵循的基本理念之一，这一理念的实现要求课程教学要以学生为中心，并始终处于持续改进的动态过程之中。文章以西安理工大學电子科学与技术专业《信号与系统》课程为例，首先明确了该课程在整个课程体系中所承担的任务，分析了近三年教学目标达成度的变化情况，结合学生对于能力培养的自我满意度调查结果，探讨了基于SPOC和专业特色的线上线下混合教学模式，并针对本专业“物
【出 处】
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中国教育信息化·基础教育
【发表日期】
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2021年7期
摘
其他文献
摘 要：中小学是学生学习知识技能和提高综合素质的关键阶段，在该阶段实施数据伦理教育具有重要的现实意义和理论价值。中小学数据伦理教育是大数据时代面向广大中小学生发展问题的教育思考，旨在通过指导学生对数据的约束与规制来理解人类行为的自我约束与规制。文章基于内容分析和调查研究法，归纳得出当前中小学数据伦理教育的基本内容主要有：数据隐私教育、信息安全教育、社交媒体教育、网络交往教育和数据规范教育等五个方面
摘 要：建设具有中国特色的应用型本科院校在线开放课程体系是提高应用型人才培养质量、提升高校服务地方经济社会发展能力、促进新建本科院校转型发展的时代要求。思考在线开放课程教学质量观对构建中国特色应用型本科高校在线开放课程体系具有重要的基础性、先导性作用。文章从保障体系、评价指标、影响因素三个层面回顾在线课程质量保障的研究成果，梳理出我国在线课程质量观经历了“规定性”“需要性”“发展性”三种质量观的变
摘 要：文章针对目前在中学实验教学中存在的安全隐患、实验耗材昂贵和浪费，以及实验过程不可逆等问题，提出将虚拟现实技术与自然科学实验教学相融合，设计与实现一个高效、安全可逆的高仿真实验场景平台。该实验室平台的设计实现包括了PC端和手机App端，从而打破了传统实验课堂的局限，重构了学习情境，以沉浸式的交互体验方式提高了学生学习的积极性与创新性。 关键词：VR自然科学;实验室;高仿真;沉浸式;安全
摘 要：新型冠状病毒肺炎疫情期间，化学化工学院提前筹备部署，整合优质资源，创新载体手段，提供多重保障，充分发挥“互联网 教育”的作用，扎实推进2020年春季学期各项教学工作，顺利完成了52门理论课程“完全线上”教学、实验类课程的“错峰开放”教学、278名学生的本科毕业论文（设计）“线上”指导和“线上 线下”答辩，建立了完整的线上教学质量监控体系，通过问卷星对教学成效进行了全面调查。基于疫情期间教学
摘 要：目前线上线下相结合的授课方式成为高等教育的必选方式之一，针对现阶段的高等教育、教学内容及教学管理，文章以计算机专业核心基础课程数据结构为例，基于线上线下教学内容及线上管理的混合式教学过程进行教学研究与探索，意在提高学生的自主学习意识，提升混合式教学管理效果，目的是培养综合素质高、编程动手能力强、职业能力突出的高水平人才;为学生走入职场、考取计算机相关的研究生进行教学设计，并根据授课效果及成
摘 要：高校学生在校期间拥有多个预充值账户，毕业时要在不同部门分别办理销户退款手续，是毕业生离校手续中较为繁琐的部分。文章提出了基于统一身份认证的校园多账户线上自助销户方法，用户可在微信企业号上同时对多账户进行销户操作和退款登记，并设定接收退款的银行卡信息，为毕业生办理毕业自助销户及账户退款带来方便，同时也减少了各系统管理部门人工登记销户退款信息的工作。 关键词：统一身份认证;多账户;自助销户
摘 要：针对线上教学学生远程学习效果实时反馈难的问题，文章以《导航原理与系统》的线上教学为实验手段，紧密围绕学生学习效果，遵循成果导向教育（OBE）理念，选择超星教学平台与ZOOM视频会议相结合的方式，通过课程直播，结合教学视频及图形化数理公式的直观描述进行课程内容的传授，借助课后测验、作业以及擂台赛，实现知识的短周期巩固和长周期内化，利用智能组卷确保学生知识考查的全面性，同时实现考试的公平性与合
摘 要：文章通过问卷调研的形式，对疫情期间一线教师区域教育云平台使用的现状、问题和需求进行调研，并对收集到的1844份有效问卷进行数据分析。针对调研所发现的问题和需求，文章以解决问题和需求导向为基础，运用混合式学习理论和精准教学理论，构建了基于区域教育云平台的混合式精准教学模式，并提供了该模式下具体的教学活动设计。同时从平台资源建设、学习环境构建和教师能力培训三个方面对该模式的实施提出了策略建议，
摘 要：目前大多数高校都存在管理手段原始、运营成本高、沟通成本高、资源共享度低、协作效率低、服务效率低、安全隐患大等问题。要解决这些问题，可以设想、定义和构建一个以学生为中心，将学生中心、教师中心、课程中心进行全方位融合的学习型数字校园。文章以新一代信息技术为支撑，通过思路创新、技术创新与管理创新，充分利用高校现有网络、软硬件资源，把信息技术和管理相融合，重构现代高校校园，消除各种“孤岛结构”，实
摘 要：创客教育是培养创新型优秀人才的重要方式，对粤港澳大湾区创新驱动发展具有重要意义;然而创客教育在粤港澳大湾区的发展不均衡现象十分突出。文章从“互联网 创客教育”的角度研究大湾区中小学创客教育的均衡发展，在理论梳理和实践研究基础上提出建立“协同创新”创客教育合作机制、“跨学科”创客课程体系、“线上/线下”相结合创客学习共同体的建设方案，以期促进大湾区中小学创客教育优质均衡发展实践。 关键词：