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摘要：在家靠父母，在校靠老师。小学生是一个特殊群体，他们融合了活泼好动、自制力差、叛逆性强、好奇心重等一系列的特点。作为他们在学校的管理者——班主任，肩上仿佛压着一座大山。小学的班主任，其实是最费心的一个工作。如果没有出奇制胜的法宝，真的很难控制住这一群“神兽”级别的小学生。班主任，一定要有科学合理的管理经验，这样在工作中才能够控制局面，得心应手。本文将对班主任班级管理的创新与实践展开一系列研究，希望这滴经验之水，可以滋润教育园地。
关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-001
作为小学四年级的班主任，是一个比较操心的身份。几乎所有的小学班主任，都担任着其他课程的教育教学工作。在付出与其他任课老师相同精力的同时，还要把班级管理工作做好。为了不使自己分身乏术，班主任一定要规划好工作任务安排，让学生可以在良好的校园环境中除了学习好之外，更无生活上的问题。从事多年班主任的工作，我想从自己的经验结合实际来谈谈班级管理中的创新与实践，也期望业界同仁能给予一定的意见指导。
一、关注学生心理健康
处于小学阶段的学生，在家里大部分过着养尊处优的生活，来到学校要受管制了，肯定会有一定的反抗心理。四年级，也许已经多少习惯了校园生活，但是每一次放假，都是一种考验。积极紧张的校园生活一下子随着放假的来临，变得松散无节制。往往每次开学前几周，学生都无法很好地进入学习状态，甚至出现厌学情绪。介于此，班主任应该适当放低自己的姿态，可以在某些事上站在学生的角度上来看待问题，这样可以及时地了解学生的心理状况。班主任工作，应该设定在积极向上、正确引导、无微不至的态度上。对学生的心理健康要绝对地重视起来，给予他们如同家长般的关爱，不要让学生觉得班主任的地位是遥不可及的。班主任要给学生创造一个生活上和蔼可亲教学上严肃谨慎的形象。多沟通多交流可以成功地打开学生的心扉，只有掌握了学生的心理，才能在后期班级管理工作中有据可循，合理制定管理制度。
二、多样化班级集体活动
小学阶段是学习任务相对较轻松的阶段，他们可以有很充足的时间来计划未来。班主任也可以有更多的时间陪伴他们学习与生活。在简单的校园生活中，班主任可以通过举办多样化的班级集体活动来促进班级的凝聚力与团结力的产生。班级集体活动的策划，可以由班主任提前做好整体规划，然后由学生来发挥想象，为活动添枝加叶。学生的想象力与创造力是不容小觑的，班主任正确的引导，可以使学生的组织能力和独立意识得到有效锻炼。
三、奖励与激励并存
小学班主任管理工作中，奖励是很有效果的一种机制。小学生都渴望被夸赞被奖励。适当的奖励可以给学生的学习与生活注入一定的能量，可以促使他们更加积极主动地投入到校园生活中。班级活动的开展是班主任给学生传达指令的主要途径，在此，布置任务的同时，可以附带一定的奖励，这样可以给这些任务增加一定的吸引力。而在学生完成任务的同时，班主任的奖励也应一并到位，要让学生感受到老师是讲诚信的，以此耳濡目染中，学生也会开始注重自己的诚信问题。每个班级中，都会有一些听话的学生和调皮的学生，对于听话的学生可以奖励，而对于调皮的学生，则可以选择激励制度。学生既然调皮，就一定会有自己的想法，班主任这时可以取长补短，发挥他们的长处，赋予他们一定的责任感，让他们也能参与到班级管理中来。当学生自身有了一定的使命感之后，就会自觉地给自己抬高目标，努力去表现自己，这样也就可以很好地调适他们的调皮气质而转化为管理才能了。
四、创建公平的班级氛围
每个人都有一个成长的过程，都会从学校步入到社会中。学校是一个小社会团体，是让学生提前适应社会生活的一个平台。作为班主任，一部分认为小学阶段就是知识积累的阶段，并不注重培养学生的社会责任感与社会意识。其实这是完全错误的想法，小学阶段，处于意识萌芽阶段，很多性格养成便是在这一时期形成的。班主任在管理工作中应该更加重视培养学生的社会意识，给学生创建一个公平的班级氛围，帮助学生建立公平竞争、积极进取的意识形态。比如在选举班干部这件事上，班主任不能任凭自己全权做主，而应把它当成是学生与学生之间的事情。投票选举、相互推荐都是不错的公平竞选方式，可以让学生觉得班级大事的主动权是掌握在他们手中的。或者在学生举荐不靠谱的情况下，可以选择轮班制。每位学生可以做三天至一周的班干部，时间长短则由班级人数来决定，这样轮班制运行一学期下来，基本上每位学生都有机会做一次班干部，让他们都能够对班级责任感有所体会。班主任这时可以综合大家的表现，让学生来发言，让他们感受到自己的意见是不可或缺的，从而最终敲定班干部最佳人选。
总结
班主任管理工作是考验教师综合能力的一项工作，它需要树立足够的信心，付出足够的耐心，去引导学生在生活和学习中向着正规迈进。在班级管理中，班主任要学会权利下放，绝对重视起学生的主体地位，在适当减轻自己的工作任务的同时，还能锻炼学生的管理能力，提升其社会意识。
参考文献
[1]小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 李敏丽.学周刊. 2018（33）
[2]浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 祝虹，陸黎丽.中华少年. 2017（10）
关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-001
作为小学四年级的班主任，是一个比较操心的身份。几乎所有的小学班主任，都担任着其他课程的教育教学工作。在付出与其他任课老师相同精力的同时，还要把班级管理工作做好。为了不使自己分身乏术，班主任一定要规划好工作任务安排，让学生可以在良好的校园环境中除了学习好之外，更无生活上的问题。从事多年班主任的工作，我想从自己的经验结合实际来谈谈班级管理中的创新与实践，也期望业界同仁能给予一定的意见指导。
一、关注学生心理健康
处于小学阶段的学生，在家里大部分过着养尊处优的生活，来到学校要受管制了，肯定会有一定的反抗心理。四年级，也许已经多少习惯了校园生活，但是每一次放假，都是一种考验。积极紧张的校园生活一下子随着放假的来临，变得松散无节制。往往每次开学前几周，学生都无法很好地进入学习状态，甚至出现厌学情绪。介于此，班主任应该适当放低自己的姿态，可以在某些事上站在学生的角度上来看待问题，这样可以及时地了解学生的心理状况。班主任工作，应该设定在积极向上、正确引导、无微不至的态度上。对学生的心理健康要绝对地重视起来，给予他们如同家长般的关爱，不要让学生觉得班主任的地位是遥不可及的。班主任要给学生创造一个生活上和蔼可亲教学上严肃谨慎的形象。多沟通多交流可以成功地打开学生的心扉，只有掌握了学生的心理，才能在后期班级管理工作中有据可循，合理制定管理制度。
二、多样化班级集体活动
小学阶段是学习任务相对较轻松的阶段，他们可以有很充足的时间来计划未来。班主任也可以有更多的时间陪伴他们学习与生活。在简单的校园生活中，班主任可以通过举办多样化的班级集体活动来促进班级的凝聚力与团结力的产生。班级集体活动的策划，可以由班主任提前做好整体规划，然后由学生来发挥想象，为活动添枝加叶。学生的想象力与创造力是不容小觑的，班主任正确的引导，可以使学生的组织能力和独立意识得到有效锻炼。
三、奖励与激励并存
小学班主任管理工作中，奖励是很有效果的一种机制。小学生都渴望被夸赞被奖励。适当的奖励可以给学生的学习与生活注入一定的能量，可以促使他们更加积极主动地投入到校园生活中。班级活动的开展是班主任给学生传达指令的主要途径，在此，布置任务的同时，可以附带一定的奖励，这样可以给这些任务增加一定的吸引力。而在学生完成任务的同时，班主任的奖励也应一并到位，要让学生感受到老师是讲诚信的，以此耳濡目染中，学生也会开始注重自己的诚信问题。每个班级中，都会有一些听话的学生和调皮的学生，对于听话的学生可以奖励，而对于调皮的学生，则可以选择激励制度。学生既然调皮，就一定会有自己的想法，班主任这时可以取长补短，发挥他们的长处，赋予他们一定的责任感，让他们也能参与到班级管理中来。当学生自身有了一定的使命感之后，就会自觉地给自己抬高目标，努力去表现自己，这样也就可以很好地调适他们的调皮气质而转化为管理才能了。
四、创建公平的班级氛围
每个人都有一个成长的过程，都会从学校步入到社会中。学校是一个小社会团体，是让学生提前适应社会生活的一个平台。作为班主任，一部分认为小学阶段就是知识积累的阶段，并不注重培养学生的社会责任感与社会意识。其实这是完全错误的想法，小学阶段，处于意识萌芽阶段，很多性格养成便是在这一时期形成的。班主任在管理工作中应该更加重视培养学生的社会意识，给学生创建一个公平的班级氛围，帮助学生建立公平竞争、积极进取的意识形态。比如在选举班干部这件事上，班主任不能任凭自己全权做主，而应把它当成是学生与学生之间的事情。投票选举、相互推荐都是不错的公平竞选方式，可以让学生觉得班级大事的主动权是掌握在他们手中的。或者在学生举荐不靠谱的情况下，可以选择轮班制。每位学生可以做三天至一周的班干部，时间长短则由班级人数来决定，这样轮班制运行一学期下来，基本上每位学生都有机会做一次班干部，让他们都能够对班级责任感有所体会。班主任这时可以综合大家的表现，让学生来发言，让他们感受到自己的意见是不可或缺的，从而最终敲定班干部最佳人选。
总结
班主任管理工作是考验教师综合能力的一项工作，它需要树立足够的信心，付出足够的耐心，去引导学生在生活和学习中向着正规迈进。在班级管理中，班主任要学会权利下放，绝对重视起学生的主体地位，在适当减轻自己的工作任务的同时，还能锻炼学生的管理能力，提升其社会意识。
参考文献
[1]小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 李敏丽.学周刊. 2018（33）
[2]浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 祝虹，陸黎丽.中华少年. 2017（10）