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【摘要】随着我国新课标的改革发展，我国对初中语文阅读教学提出了更多要求，既要注重学生的知识积累，也要培养学生的阅读意识和阅读习惯，使学生的综合素质得到有效提高。然而传统的教学方法已经很难满足初中语文阅读教学的发展要求，这就必须要采取有效策略对其进行改进，使初中语文阅读教学水平得到有效提高。本文就针对新课标下初中语文阅读教学策略进行深入分析，希望能为初中语文阅读教学的发展提供有效参考依据。
【关键词】新课标;初中语文;阅读教学;策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
由于受到新课标标准理念的影响，我国教育人员逐渐加强了对开展初中语文阅读教学的研究，期望以此提高初中语文阅读教学的整体水平，使学生的学习效率及质量得到有效提高。在进行初中语文阅读教学的时候，需要学生能够处于更加生动形象的学习环境中，以此调动学生的学习积极性及主动性，并尊重学生的个性发展，强化学生的情感体验，使学生能够在语文课堂教学中形成良好的阅读习惯和阅读意识，为学生的全面发展奠定良好基础。对新课标下初中语文阅读教学策略进行探索，有利于促进初中语文阅读教学的进步和发展。
一、阅读教学是学生构建自我的过程
（一）加强文本阅读的理解
确保学生能够在文本阅读过程中形成一个全面理解，是促进学生进行自我构建的重要基础。因此，在进行初中语文阅读教学的时候，要确保学生能够做到“读有所感、感有所思”，使学生对文本内容的理解得到有效强化。比如创设教学情境，不断丰富学生的想象，辅助学生对课文进行理解，使学生能够充分感受到作者想要表达的情感，了解课文内容中的意境，并规范学生的语言，强化学生的语言表达能力，使学生的综合素质得到有效提升。例如在进行《从百草园到三味书屋》这一课程的教学过程中，教师需要借助朗诵课文、多媒体播放图片等方法，建立一个生动形象的教学情境，使学生能够充分认识到作者对生活和自然的热爱，以此强化学生的积极生活态度，将人生旅途中的珍贵点滴收藏起来，为学生的健康发展提供有利基础。
（二）加强文本阅读的领悟
在进行初中语文阅读教学的时候，要充分发挥文本阅读中的领悟作用，以此促进学生的自我构建，使课堂教学效果得到有效提高。在课堂教学过程中，要引导学生对课文表达的意图进行思考，准确把握文本中的主要内容，仔细感受作者想要表达的情感，对于某些情感丰富和表现力较强的句子，应结合修辞手法进行深入分析，使学生的学习能力得到有效提升。例如在进行《最后一课》这一课程的教学过程中，其中有一句话是“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”。这句话运用的是比喻手法，能够强化被描述对象的生动性和形象性，使抽象的知识变成具体的画面，使学生能够轻松掌握所学知识。在整个阅读教学过程中，教师要坚持“循序渐进”的原则，持续强化学生的阅读领悟能力，使学生的阅读体验得到有效增强。
二、阅读教学是学生情感体验的过程
在进行初中语文阅读教学过程中，教师注重学生的情感体验，既要保证学生能够准确接受语文知识，也要注重学生在阅读之后的信息反馈，使学生的阅读体验得到有效增强。在进行课堂教学的时候，教师要通过富有情感的示范朗读，带领学生进入到教学情境中，以此调动学生的内心情感，使学生能够以真实情感进行课文朗读，有效增强学生的阅读情感体验。例如在进行《春》这一课程的教学过程中，课文中所描绘的对象包括了迎春图、春雨图、春花图和春草图，在整个阅读过程，可以充分发挥学生的个人长处，使学生能够声情并茂地朗读自身所喜爱的一幅画，也可以结合音乐将其唱出来，使文学和艺术成为一体，有效强化学生的情感熏陶，使学生的个性发展得到有效保障。总之，在这种教学模式下，能够充分体现出“个性化阅读”的特点，使学生的情感体验得到有效增强。
三、阅读教学是学生展现个性的过程
在进行初中语文阅读教学时，教师要建立良好的教学环境，使学生能够进行自主阅读、自主学习和自由探索，使学生能够用于表达意见和提出问题，并找出更好的问题解决办法，使学生的自主学习能力得到有效增强，使学生的个性得到充分展现。同时，由于学生的个性品质和兴趣爱好有所不同，对课文的欣赏也就会存在一定的差异，这就需要提供可靠的条件，使学生能够充分展现自身的个性，使课堂教学氛围更加活跃。例如在进行《窃读记》这一课程的教学过程中，教师可以让学生对文中人物进行介绍，并表达自身的看法和观点。有的学生认为，要学习主人公勤奋好学的精神;有的学生认为，“窃读”这种行为不可取。通过这种教学方法能够充分展现不同学生的个性，使学生更加愿意表达自身的观点，有效强化学生之间的互动交流，对提高初中语文阅读教学效果有着较好的积极影响作用。
四、结语
综上所述，为提高初中语文阅读教学水平，使初中语文阅读教学能够符合新课标标准理念的要求，应积极加强文本阅读的理解，加强文本阅读的领悟，注重學生的情感体验，注重学生个性的展现，使学生的学习效果得到有效提高，为初中语文阅读教学的发展提供有力支持。
参考文献
[1]刘志平.新课标下的初中语文教学策略[J].学周刊，2016（30）.
[2]翟倩.新课标下初中语文阅读教学策略初探[J].学周刊，2015（33）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】新课标;初中语文;阅读教学;策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
由于受到新课标标准理念的影响，我国教育人员逐渐加强了对开展初中语文阅读教学的研究，期望以此提高初中语文阅读教学的整体水平，使学生的学习效率及质量得到有效提高。在进行初中语文阅读教学的时候，需要学生能够处于更加生动形象的学习环境中，以此调动学生的学习积极性及主动性，并尊重学生的个性发展，强化学生的情感体验，使学生能够在语文课堂教学中形成良好的阅读习惯和阅读意识，为学生的全面发展奠定良好基础。对新课标下初中语文阅读教学策略进行探索，有利于促进初中语文阅读教学的进步和发展。
一、阅读教学是学生构建自我的过程
（一）加强文本阅读的理解
确保学生能够在文本阅读过程中形成一个全面理解，是促进学生进行自我构建的重要基础。因此，在进行初中语文阅读教学的时候，要确保学生能够做到“读有所感、感有所思”，使学生对文本内容的理解得到有效强化。比如创设教学情境，不断丰富学生的想象，辅助学生对课文进行理解，使学生能够充分感受到作者想要表达的情感，了解课文内容中的意境，并规范学生的语言，强化学生的语言表达能力，使学生的综合素质得到有效提升。例如在进行《从百草园到三味书屋》这一课程的教学过程中，教师需要借助朗诵课文、多媒体播放图片等方法，建立一个生动形象的教学情境，使学生能够充分认识到作者对生活和自然的热爱，以此强化学生的积极生活态度，将人生旅途中的珍贵点滴收藏起来，为学生的健康发展提供有利基础。
（二）加强文本阅读的领悟
在进行初中语文阅读教学的时候，要充分发挥文本阅读中的领悟作用，以此促进学生的自我构建，使课堂教学效果得到有效提高。在课堂教学过程中，要引导学生对课文表达的意图进行思考，准确把握文本中的主要内容，仔细感受作者想要表达的情感，对于某些情感丰富和表现力较强的句子，应结合修辞手法进行深入分析，使学生的学习能力得到有效提升。例如在进行《最后一课》这一课程的教学过程中，其中有一句话是“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”。这句话运用的是比喻手法，能够强化被描述对象的生动性和形象性，使抽象的知识变成具体的画面，使学生能够轻松掌握所学知识。在整个阅读教学过程中，教师要坚持“循序渐进”的原则，持续强化学生的阅读领悟能力，使学生的阅读体验得到有效增强。
二、阅读教学是学生情感体验的过程
在进行初中语文阅读教学过程中，教师注重学生的情感体验，既要保证学生能够准确接受语文知识，也要注重学生在阅读之后的信息反馈，使学生的阅读体验得到有效增强。在进行课堂教学的时候，教师要通过富有情感的示范朗读，带领学生进入到教学情境中，以此调动学生的内心情感，使学生能够以真实情感进行课文朗读，有效增强学生的阅读情感体验。例如在进行《春》这一课程的教学过程中，课文中所描绘的对象包括了迎春图、春雨图、春花图和春草图，在整个阅读过程，可以充分发挥学生的个人长处，使学生能够声情并茂地朗读自身所喜爱的一幅画，也可以结合音乐将其唱出来，使文学和艺术成为一体，有效强化学生的情感熏陶，使学生的个性发展得到有效保障。总之，在这种教学模式下，能够充分体现出“个性化阅读”的特点，使学生的情感体验得到有效增强。
三、阅读教学是学生展现个性的过程
在进行初中语文阅读教学时，教师要建立良好的教学环境，使学生能够进行自主阅读、自主学习和自由探索，使学生能够用于表达意见和提出问题，并找出更好的问题解决办法，使学生的自主学习能力得到有效增强，使学生的个性得到充分展现。同时，由于学生的个性品质和兴趣爱好有所不同，对课文的欣赏也就会存在一定的差异，这就需要提供可靠的条件，使学生能够充分展现自身的个性，使课堂教学氛围更加活跃。例如在进行《窃读记》这一课程的教学过程中，教师可以让学生对文中人物进行介绍，并表达自身的看法和观点。有的学生认为，要学习主人公勤奋好学的精神;有的学生认为，“窃读”这种行为不可取。通过这种教学方法能够充分展现不同学生的个性，使学生更加愿意表达自身的观点，有效强化学生之间的互动交流，对提高初中语文阅读教学效果有着较好的积极影响作用。
四、结语
综上所述，为提高初中语文阅读教学水平，使初中语文阅读教学能够符合新课标标准理念的要求，应积极加强文本阅读的理解，加强文本阅读的领悟，注重學生的情感体验，注重学生个性的展现，使学生的学习效果得到有效提高，为初中语文阅读教学的发展提供有力支持。
参考文献
[1]刘志平.新课标下的初中语文教学策略[J].学周刊，2016（30）.
[2]翟倩.新课标下初中语文阅读教学策略初探[J].学周刊，2015（33）.
（编辑：龙贤东）