在新一轮课程改革中，学生的综合素质将得到全面提升，学生的能力将得到飞跃式发展，学生的个性也将得到较为充分的发挥。新课程改革真正体现了以学生为本、促进学生全面发展的教育理念，实现了教育的科学性发展与可持续性发展。现代语文教学面临着严峻的考验，那么如何有效地激发学生学习的积极性，促使其身心健康地全面发展呢？笔者根据个人多年的教学经验和课堂互动环节的实践，从以下三个方面进行探讨。
　　一.精彩导入，提升他们的参与欲望和参与热情
　　心理学认为,人的心理状态并非静如止水,一成不变的,而是受许许多多相关因素,甚至无关因素的影响。一堂语文课之前,教师应综合考虑此类因素,早作相应安排。譬如在一堂音乐或者体育课后进行语文课学习,和在一次深奥的数学考试后进行学习,激发学生积极性的方式方法就完全不同。前者应注重情绪及注意力的迁移,后者应注重学习情绪的提升和激发,了解这些情况,就可以巧妙地对语文课的导入环节精心安排,把学生的学习积极性快速地转到当前语文课堂上来。
　　如：笔者在进行《我与地坛》第二课时的教学时，课堂一开始就播放了歌手满文军演唱的歌曲《懂你》，这首歌诠释了母亲对子女的爱，一句句歌词饱含深情，将深沉的母爱演绎得淋漓尽致。通过聆听歌曲，在课堂中营造了爱的氛围，母子深情在全体学生的心中酝酿、生成。这样一来，在文本研读中，在史铁生和母亲的动人深情中，使学生置身于情感的大海，心灵得以濯洗，情感得以提升，极大地提高了学生课堂学习的积极性。
　　二.运用激励性语言，实施有效的课堂教学
　　激励性语言可以激活课堂教学，激发学生参与课堂教学的积极性，促进学生的主体性活动。在激励性的语言下，即使是平庸的学生也会变得活跃起来。在与学生的交往中，要多表扬，多鼓励，少批评，不指责，要用表扬和肯定来保护学生的自尊心，激发他们的上进心。
　　在课堂教学中，要耐心倾听学生的发言，善于发现他们的优点，表扬和肯定要有针对性。即使学生表述不完整或者不正确的，只要他们勇于发表自己的见解，也应给予肯定。即便有些难题解答不出，在其他同学的帮助下，再请他表述一遍也给予赞许，使他感受到学习的成功。由衷地赞赏每一个孩子，相信每个孩子都是可造之材，挖掘他们身上的闪光点，珍视他们的体验、感悟、潜能、智慧，鼓励他们每次微小的进步。
　　三.运用多媒体教学，进一步激发学生学习积极性
　　在语文教学中运用多媒体教学能增强学生的直观感受, 他们的第一信号系统受到强烈的刺激，情绪显现出了普通课堂上少有的兴奋状态。在既有可感性又有可见性的教学氛围中，语文老师不需要费更多的口舌，问题便迎刃而解了。多媒体教学能振奋学生的思想情感, 激发学生的学习兴趣。传统教学手段，显示不同教学问题，不仅耗时多，学生接受的信息量少，而且抽象的内容也难以令学生产生兴趣。而运用现代多媒体技术，可大大增加语文课堂教学密度，重现生动传神的画面，引起学生的求知欲。
　　笔者在进行必修二苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》课堂教学时，播放电视连续剧《三国演义》主题歌，屏幕显示赤壁的风景画面，字幕显示歌词：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。课堂上结合声音、图片和视频片段进行教学，《三国演义》主题歌中长江滚滚的画面和杨洪基先生浑厚的声音，使赤壁、长江的画面变得气势磅礴和真实可感，使学生在欣赏赤壁水天一色的精致的同时，领会其兵家必争之地的战略地位和历史积淀，领会苏轼意与兴会，感慨人生的情致。这样一来，学生的积极性得到了激发，能够以饱满的热情投入到课堂来。
　　调动学生在语文课堂教学中的积极性是实现语文教育目的的重要手段，也是新课程改革的基本着眼点。在语文课堂教学中，学生的积极性是学生进取和提升自己的不竭动力。学生学习积极性的调动不但能不断提升自身的科学文化水平，而且能增加自身的道德修养，促进学生迈向更有意义的人生里程。这与在素质教育的背景下实施课程改革以促进人的全面发展是不谋而合的。激活学生学习的积极性是深入推进语文课程改革的重要表现，是促进学生全面发展的灵丹妙药。
　　司晓峰，语文教研员，现居江苏赣榆。