中图分类号:G4 文献标识码:A
如果说音乐是一门艺术,那么音乐课堂教育就是实现这门艺术价值的体现。因为它可以让学生不知不觉得到熏陶和感染,所以,我在音乐教学中把思想品德教育作为情感态度与价值观的教学目标,无论是欣赏课还是歌唱课,每首乐曲中都有创作者背后的情感付出和表达,作为一名小学音乐教师,我利用自己的学科课堂,利用多种教学手段,如讲授法、熏陶法、讨论法、情境法等陶冶孩子们的情操,在每节课的熏陶下孩子们被作曲家和我的思想所影响,感受到了歌声传递的能量,这样学生就会更好的表达歌曲,更好的表现出来自己的情感体悟。
在我国应试教育的背景下,不难发现一个现象:许多家长甚至老师都把会唱歌、能唱歌作为学音乐或者说是作为学校中音乐课的教学目标,却忽略了学生的心理特点和音乐艺术的特殊性。如果没有对乐曲充分的理解,如何更好的输出自己的感情呢?如何更好的去创造、去表现音乐呢?我认为只有更好的植入德育教育和陶冶情操,才能更好的学好音乐,往大的方向说,才能更好的完善人格。
下面我来谈谈在小学音乐课堂教学中德育教育的重要性:
一、学唱课中德育的渗入
本学期我担任一年级、四年级、六年级的音乐课,在本学期的教材中歌曲都以优美的、朗朗上口的旋律和歌词,还有多种演唱形式来让学生感知,从而在学生的内心埋下情感的种子,在课堂学习中,多听并找到自己的不理解之处才能更好的提高演唱能力,不仅要提高模仿演唱的能力还要拓展学生在歌唱中所认知的自己的感悟,在反复聆听的基础上,提高了鉴赏音乐的能力和乐观积极地学习态度。利用多种教学手段,让学生勇敢的表达和表现,唤起心中的激情、热情和对人生的乐观生活态度,会发现美,感知美,崇尚美。通过对歌曲的创编、演唱、表演表现等多种方法,培养学生乐观的生活态度和爱祖国爱人民爱劳动爱家乡等等的自然情感。
例如:《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》是同学们非常熟悉的乐曲,是由田汉作词、聂耳作曲的歌曲,是电影《风云儿女》的主题歌,通过歌词和音乐中重音记号的标记以及情感上的变化,我们能感受到当时国家已经处于非常危险的状态。首先我通过聆听以及朗读歌词和介绍创作背景,让学生自己讨论,加深了学生对歌曲的印象,然后进行复听和联想,学生立刻感受到庄严神圣和中国人民决心战斗到底的凝聚力。通过提问以及学唱表现歌曲的同时,也体会到了今天幸福生活的来之不易,最后也树立了正确的情感价值观,民族自豪感,班级凝聚力和自身的责任感。
学校音乐教育中以学唱歌曲和欣赏乐曲为主,这是学生获得情感培养和表达的一种方式。通过集体的学习,产生了对某首乐曲的情感共鸣就会提高大家的思想感情,通过不知不觉的汲取,慢慢的提高学生对乐曲的理解和情感表达。比如在學唱歌曲《杨柳青》和《茉莉花》时,这是一首江苏民歌,学生初听之后会对语言产生好奇。进行普通话和方言版本的对比后,问学生怎么演唱更好听?加不加衬词有什么情感上的不同?再进行逐句学唱,以及师生接龙唱,学生感受了衬词的趣味,再进行拍打节奏,让学生进行输出。在为歌曲伴奏时,让学生为伴奏准确的、演唱好的同学用所学的节奏型进行拍手鼓励,充分地激发了学生的学习热情,激发了学生对民歌的热爱,并在课下时间多多搜集自己所喜欢的民歌进行课上交流,学生的心灵迸发出了热爱的火花。
二、欣赏课中德育的渗入
欣赏课中我会以听感知以及联想和对比聆听等教学手段让学生了解作品,从而获得精神的快乐达到欣赏音乐的教学目标。在教学中,从聆听感受到旋律走向,节奏拍打,音色分析等要素进行感知,创造学生进入欣赏的最佳状态。通过旋律的高低起伏变化,感受旋律的走向和音乐的抑扬顿挫,从而学会掌控人生乐观生活态度的密码,会发现美,感知美,崇尚美。如在欣赏六年级第一课中芬芳茉莉《茉莉花》时,先让学生观看了茉莉花的洁白形象,又观看了宋祖英维也纳演唱会的壮观场面以及奥运会颁奖的时刻和舞蹈茉莉花的版本,学生知道了这首茉莉花用的都是大场面,他们可以说出茉莉花代表的形象。接下来对比聆听了东北版本,河北版本,江苏版本,方言版本,学生通过各个旋律和演唱的不同,感受到了各地人民的热情,通过赞美茉莉花,象征了我国人民善良、朴实的一面。所以茉莉花走向了世界,歌剧图兰朵经过改编,寓意着人们对生活美好的向往。茉莉花的芳香飘的越来越远,飘向了全世界,似乎在向着全世界表达:古老的中国正在阔步前进,我们中国人民带着向往和平的笑脸走向全世界!通过歌曲中方言的教唱和欣赏,学生们都受到了感染和熏陶,甚至课下他们还都哼着唱着,这种爱国之情就这样被激发出来了。这样的欣赏课使学生走进了教材,自己的道德情感得到了升华和感染,从最后学生的状态可以看出,这节课激发了学生的爱国之情。
三、音乐课堂教学实践中德育的渗入
音乐的力量是不可估量的,每个人心中都是热爱音乐的,音乐可以造福人类。通过音乐的美好形象在音乐课堂的学习中,为学生带来美的感受的同时,还可以提高个人的自我修养。我在音乐教学中,把德育内容融入教学,作为情感态度与价值观的教学目标,在教学中取得了良好的效果,而且学生也很喜欢。无论是欣赏课还是学唱课,既在学习中掌握了音乐知识,还在个人成长中肯定了自我价值,不仅实现了美育作用还实现了德育作用,让音乐这门艺术发挥了最大的价值,净化了学生的心灵同时还促进了学生的全面发展。
在学校的德育工作计划中音乐教育也占有很大的地位,由于是信息时代加上独生子女的原因,大部分学生越来越自私并且追求自己的特立独行和标新立异,因此在音乐教学中也不适合枯燥的说教,学生们更加愿意接受不死板不枯燥的形式,在寓教于乐中才会主动掌握知识的真理。当我们一听到《中华人民共和国国歌》时,会感到严肃,庄严,神圣不可侵犯,会激发我们全身的斗志,激励我们团结一心,在音乐拓展中,欣赏电影中的音乐片段时,过往的一幕幕会激荡着我们的内心,激发我们不愿做奴隶的心勇往直前!听了冼星海的《黄河大合唱》,开始的悲壮就深刻心底。正因为我们有了这种团结一致的爱国之心,这颗种子就会逐渐生根发芽,伴随着我们的一生,所以音乐课中的德育力量起到了重要作用。德国的音乐家亨德尔曾经说过这句话,那就是“音乐创造的目的是使人们高尚起来”。事实证明音乐确实做到了使人们高尚起来。
音乐课中有很多乐曲是以合唱、齐唱、合奏等音乐形式出现的,都是以集体的方式向人们展示着力量,通过合唱、齐唱合奏等音乐表现形式可以锻炼和培养学生的团结协作能力以及班级凝聚力。一个班级的学生基础水平参差不齐,如果让他们唱的齐配合的默契,就必须得互相之间培养出默契并且配合的好,表现才能更加出色更加整齐,更加和谐。在合唱、齐唱、合奏音乐活动中,培养了学生的集体力量,形成了相互配合相互协调的意识,充分发挥了音乐课堂中德育渗入的作用,启发了学生的智力水平和协调能力。
总之,小学音乐课堂中德育教育的渗入非常有必要。虽然人们只是把音乐作为一种精神上的放松,但是它能通过耳朵渗入到心灵,激发着人们的爱国之心,也就是听觉作用于心灵,作用于大脑,刺激了正能量的发展,使精神和身体得到了享受和满足。
作为学校的音乐教师,我可以成为学生的德育和美育导师,美化学生的心灵,净化学生的心灵,成为学校德育工作者的传播人。在音乐教学中,挖掘音乐教材中德育目标,以及设计并利用教学手段去实施德育美,使学生在欣赏音乐的同时,实现自己的价值,提升自己的思想觉悟。