【摘 要】
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<正> 20世纪三十年代,语文由重“文”——追求思想性、文学性转变到重“语”——追求工具性、科学性。建国后的语文教育更是重“语”,片面追求科学性、工具性,在语文教学中排
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<正> 20世纪三十年代,语文由重“文”——追求思想性、文学性转变到重“语”——追求工具性、科学性。建国后的语文教育更是重“语”,片面追求科学性、工具性,在语文教学中排斥文学教育,结果造成语文教学内容的贫乏和教学方法的单调,挫伤了学生学习语文的积极性,使语文教学走进一条狭隘的胡同。时至二十世纪九十年代,随着素质教育大潮的推进,中国大地上掀起了语文教育批判的热潮。“误尽苍生”的呼声震撼着每一个中学语文教师的心灵,于是乎一些同志又高扬人文主义的大旗,对语文训练不屑一顾,甚至到了谈“工”(工具性)色变的地步。语文学
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