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【摘 要】随着世界全球化趋势的发展，世界上使用得最多的语言便是英语了。学习英语要从娃娃抓起，从小学阶段开始就可以开始有意识地训练学生的英语能力。但是小学阶段的学生发育尚不完全，注意力难以集中，对于净是单词组成的英语难以出现兴趣。因此，教师在进行小学中年级阶段的英语阅读教学时，需要采取更加有效的方式进行教学，使得学生愿意阅读，爱上阅读。本文阐述了小学中年级英语阅读教学的策略。
【关键词】英语阅读；小学中年级；教学策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0162-01
小学阶段的英语教学中，阅读是提高学生英语能力最直接的方式，阅读不仅能够锻炼学生的语言新思维，还能锻炼学生的语言信息处理能力[1]。在小学阶段的英语课程中，对话类型的文章较多，有些文章篇幅较大而有些文章的篇幅则较少，教师很容易忽视对于学生英语阅读方面以及习惯的培养，这样最终将会导致学生进入高年级后对英语大篇幅的文章产生厌烦情绪，对英语阅读产生心理障碍。因此，在小学中年级开始，便需要培养学生的阅读能力，使得学生具备良好的阅读习惯。
一、丰富能够阅读的素材
小学阶段的学生在阅读时对于纯文字的阅读并不会产生太大的兴趣，并且纯文字的内容也很难吸引学生的注意力，因此，教师在进行英语阅读教学时应该注重图文的结合，使得学生能够在阅读中看到更加丰富且多样的阅读内容[2]。例如：当在教学《what is your job》的时候，教师便可以为学生准备具有大量图片的阅读书来引起学生的注意，并且帮助学生达到开阔学生视野的作用，此外，教师在让学生进行阅读之前还可以为学生准备一些问题，让学生带着问题再进行阅读。通过这样的方式，让学生带着目的去进行阅读便能够使得学生在阅读后掌握更多的恭喜。有些学生则在完成课本的阅读之后掌握了其中的重点单詞以及句型，能够熟练地使用What’s your/her/his job？的句型。阅读完毕后，教师再给学生发放一张小的空白卡片，让学生们为自己将来想要从事的职业制作一张名片。通过这样的教学方式，不仅能够让学生在阅读的过程中掌握句型以及句子的各种用法，还能加深学生对于文章的印象，使得阅读增加更多的趣味感，从而激发学生对于英语阅读的兴趣。
二、创设阅读氛围，提高学生的英语阅读积极性
在进行英语教学时，教师应注重课堂氛围的营造，课堂氛围是非常具有感染力的，对于学生来说，大家一起阅读比自己一个人阅读有趣得多[3]。在加上农村小学的教育资源稀缺，英语绘本能够有效帮助学生创造物质条件，并且形成阅读的氛围，使得学生能够沉浸在英语阅读的乐趣之中。例如：教师可以在教室中设置一个英语绘本的阅读角，并且根据学生的兴趣爱好，选择一些适合小学阶段的英语绘本来阅读。如童话故事以及小故事等，有着精彩剧情的故事，比如跟上兔子系列绘本中的《The best Christmas》、《One day》以及《Welcome to Chicago》，这些绘本都是故事类型的绘本，对于小孩子来说更有吸引力。此外，教师还可以根据学生年级的不同，为学生准备一些符合年龄的绘本，在选择绘本时，需要选择学生能力范围之内的作品，结合学生对于英语内容的学习程度进行选择。通过设置绘本阅读角，激发学生对于英语绘本的阅读兴趣，并且加强阅读氛围的塑造，使得学生更加愿意进行英语阅读。
三、将角色扮演与阅读进行相结合，激发学生的兴趣
在进行英语阅读教学的过程中，教师可以让学生通过表演的方式来进行阅读，从而使得教学更加请公司能够愉快。例如：当教学《A new student》这一课的时候，教师便可以抽出半节课的时间来让学生理解文章之中的重点语句以及内容，并且让学生能够在阅读的过程中加深对于文章角色、内容以及情境的体会。接着在下半节课的时候，教师则可以让学生上台开始表演，让学生找到自己喜欢的角色来进行自我介绍或者提出问题，学生进行分组表演。此外，在进行表演时如果学生有哪些部分还不是很熟悉，则可以让学生写小纸条作为提示。采用这样动静结合的方式进行英语阅读教学，能够使学生知识英语阅读并不仅仅是为了应付考试的东西，更为重要的是英语在日常生活中的应用。通过这样的教学方式，使得学生在快乐中学习英语，学会英语阅读，发现英语阅读中的快乐，从而爱上英语，喜欢上英语阅读。
四、结语
总而言之，在进行小学中年级英语阅读教学时，教师应该让学生接触到更多的阅读内容，并且以有图片的阅读书为主，激发学生的阅读兴趣，并在班级中创设英语阅读的氛围，使得学生爱上英语阅读，感受到英语阅读带来的快乐。还可以使用角色扮演与阅读相结合的方式激发学生的阅读兴趣，使得学生爱上英语阅读，从而丰富英语阅读教学的内容，使得学生养成阅读习惯，提高英语阅读能力。
参考文献
[1]莫晓巧.小学中年级英语阅读教学中以问带读的设计与思考[J].新课程（上），2017，79（4）：186-187.
[2]李慧.小学英语阅读教学法初探[J].教育实践与研究，2017，71（z1）：47-48.
[3]李春秀.高效阅读 精彩纷呈——优化小学中年级英语阅读教学的途径与策略[J].中学生英语，2017，21（2）：78-78.
【关键词】英语阅读；小学中年级；教学策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0162-01
小学阶段的英语教学中，阅读是提高学生英语能力最直接的方式，阅读不仅能够锻炼学生的语言新思维，还能锻炼学生的语言信息处理能力[1]。在小学阶段的英语课程中，对话类型的文章较多，有些文章篇幅较大而有些文章的篇幅则较少，教师很容易忽视对于学生英语阅读方面以及习惯的培养，这样最终将会导致学生进入高年级后对英语大篇幅的文章产生厌烦情绪，对英语阅读产生心理障碍。因此，在小学中年级开始，便需要培养学生的阅读能力，使得学生具备良好的阅读习惯。
一、丰富能够阅读的素材
小学阶段的学生在阅读时对于纯文字的阅读并不会产生太大的兴趣，并且纯文字的内容也很难吸引学生的注意力，因此，教师在进行英语阅读教学时应该注重图文的结合，使得学生能够在阅读中看到更加丰富且多样的阅读内容[2]。例如：当在教学《what is your job》的时候，教师便可以为学生准备具有大量图片的阅读书来引起学生的注意，并且帮助学生达到开阔学生视野的作用，此外，教师在让学生进行阅读之前还可以为学生准备一些问题，让学生带着问题再进行阅读。通过这样的方式，让学生带着目的去进行阅读便能够使得学生在阅读后掌握更多的恭喜。有些学生则在完成课本的阅读之后掌握了其中的重点单詞以及句型，能够熟练地使用What’s your/her/his job？的句型。阅读完毕后，教师再给学生发放一张小的空白卡片，让学生们为自己将来想要从事的职业制作一张名片。通过这样的教学方式，不仅能够让学生在阅读的过程中掌握句型以及句子的各种用法，还能加深学生对于文章的印象，使得阅读增加更多的趣味感，从而激发学生对于英语阅读的兴趣。
二、创设阅读氛围，提高学生的英语阅读积极性
在进行英语教学时，教师应注重课堂氛围的营造，课堂氛围是非常具有感染力的，对于学生来说，大家一起阅读比自己一个人阅读有趣得多[3]。在加上农村小学的教育资源稀缺，英语绘本能够有效帮助学生创造物质条件，并且形成阅读的氛围，使得学生能够沉浸在英语阅读的乐趣之中。例如：教师可以在教室中设置一个英语绘本的阅读角，并且根据学生的兴趣爱好，选择一些适合小学阶段的英语绘本来阅读。如童话故事以及小故事等，有着精彩剧情的故事，比如跟上兔子系列绘本中的《The best Christmas》、《One day》以及《Welcome to Chicago》，这些绘本都是故事类型的绘本，对于小孩子来说更有吸引力。此外，教师还可以根据学生年级的不同，为学生准备一些符合年龄的绘本，在选择绘本时，需要选择学生能力范围之内的作品，结合学生对于英语内容的学习程度进行选择。通过设置绘本阅读角，激发学生对于英语绘本的阅读兴趣，并且加强阅读氛围的塑造，使得学生更加愿意进行英语阅读。
三、将角色扮演与阅读进行相结合，激发学生的兴趣
在进行英语阅读教学的过程中，教师可以让学生通过表演的方式来进行阅读，从而使得教学更加请公司能够愉快。例如：当教学《A new student》这一课的时候，教师便可以抽出半节课的时间来让学生理解文章之中的重点语句以及内容，并且让学生能够在阅读的过程中加深对于文章角色、内容以及情境的体会。接着在下半节课的时候，教师则可以让学生上台开始表演，让学生找到自己喜欢的角色来进行自我介绍或者提出问题，学生进行分组表演。此外，在进行表演时如果学生有哪些部分还不是很熟悉，则可以让学生写小纸条作为提示。采用这样动静结合的方式进行英语阅读教学，能够使学生知识英语阅读并不仅仅是为了应付考试的东西，更为重要的是英语在日常生活中的应用。通过这样的教学方式，使得学生在快乐中学习英语，学会英语阅读，发现英语阅读中的快乐，从而爱上英语，喜欢上英语阅读。
四、结语
总而言之，在进行小学中年级英语阅读教学时，教师应该让学生接触到更多的阅读内容，并且以有图片的阅读书为主，激发学生的阅读兴趣，并在班级中创设英语阅读的氛围，使得学生爱上英语阅读，感受到英语阅读带来的快乐。还可以使用角色扮演与阅读相结合的方式激发学生的阅读兴趣，使得学生爱上英语阅读，从而丰富英语阅读教学的内容，使得学生养成阅读习惯，提高英语阅读能力。
参考文献
[1]莫晓巧.小学中年级英语阅读教学中以问带读的设计与思考[J].新课程（上），2017，79（4）：186-187.
[2]李慧.小学英语阅读教学法初探[J].教育实践与研究，2017，71（z1）：47-48.
[3]李春秀.高效阅读 精彩纷呈——优化小学中年级英语阅读教学的途径与策略[J].中学生英语，2017，21（2）：78-78.