摘 要：所谓任务驱动教学法，是一种以任务作为主线的教学方法，在高职SolidWorks这一软件的学科教学中，发挥着至关重要的作用。本文首先具体分析在高职SolidWorks这一软件的教学过程中，如何应用这种教学方法，以提高教学质量；其次探讨任务驱动教学方法的关键意义所在。
　　关键词：任务驱动教学法；高职教学；SolidWorks教学
　　一、探讨任务驱动教学法在高职SolidWorks软件教学中的应用
　　1. 任务设计环节。在高职SolidWorks这一软件的教学中，采用任务驱动法的首要关键点就是任务的设计，因为任务是和教学质量、教学效果息息相关的。首先，要保障任务与本次的课程内容相关，以实现对所学知识的灵活运用；其次，要考虑任务的难度，任务过难，学生会产生逃避心理，影响学生的学习兴趣，学生会失去完成的欲望，任务过于简单，学生无法获得想要的成就感；此外，也要考虑任务的综合性，也就是说设计的任务要为某一段时间内所学知识的总结，这是学生对新知识的巩固练习，也是对旧知识的归纳、总结和深入探究。因此，教师在设计任务之前，要多方考虑、精心设计，实现具体问题具体分析，任务计划书要做到详细、精确、缜密。
　　2. 任务布置。在教学中，学生是主体，教师起着引导和指导的作用，因此，在进行任务布置的时候，教师要明确任务目标，向学生明确完成这一任务的意义和作用所在；与此同时，教师在布置任务的时候，要根据任务内容和实际情况给学生演示或者提示，学生先要对任务完成有信心，才会对此任务有兴趣，也会有初步的思路和想法。任务布置对象可以针对某个学生，也可以针对学生组成的学习小组。坚持采用此种教学方法，让学生不再是被动的接受者，而是学习的主人，这是教学改革推进的重要表现形式，也是保障学生全面发展的重要教学方法。例如，在学习《SolidWorks应用程序的基本功能》这一节课时，教师可以给学生布置学会基本的键盘快捷键操作功能任务。教师在做出基本的演示之后，学生就会理解快捷键的便捷之处，然后自发地记忆和练习操作快捷键功能。
　　3. 任务完成情况总结。任务完成情况的总结过程，是对学生所学知识的深化指导过程，也是检验学生学习成果的过程，更是总结和反馈教学效果的过程。需要注意的是，教师在总结任务完成情况的时候，要尽量做到全面覆盖，这也是对学生的激励和指导。在要求学生完成任务的时候，要做到循序渐进，可以先让学生自评、互评，然后教师再做出评价。以《创建基准面》这个任务为例，在学生完成任务之后要对学生的完成情况进行检查，让学生先自评互评，然后教师评价学生的完成情况，肯定学生的优点，同时指出不足之处；然后总结这个任务中学生需要掌握的操作技能：基准面作为建模时起辅助作用的平面，当所默认的三个视角都和建模的需要不符合时，就要在此基础上创建一个新的基准面。既能够帮助学生理解和深化知识内容，也能够让整个教学环节更加完整，学生的思路也会因此而变得更加清晰。
　　二、高职SolidWorks教学中采用任务驱动法意义探究
　　SolidWorks是三维CAD系统中软件的一种，虽然功能十分强大，但是组件繁多。对于高职阶段的学生来说，学习起来比较困难。如果教师未能采用高效的教学方法，就很难实现教学目标。对于学生来说，任务驱动是一种很高效的学习SolidWorks的方法，其切入方式是以实例切入，用实例来带动理论知识学习和软件操作学习，学习兴趣和学习效率都能得以提升，对于学生的自主探究能力和自学能力也是一种培养。一个学习任务的完成过程，也是学生获得知识和成就感的过程，这是一个良性的循环；对于教师来说，这是一种教学方式的改革，将单纯的讲授方式转变为学生自主探究完成任务的过程，教师可以将学生的积极状态调动起来，为学生的思考和创新提供一个更加广阔的空间。
　　三、结语
　　在使用任务驱动法的SolidWorks教学过程中，整个课堂氛围是民主的、充满个性化的，学生对于当前的任务都会有自己的理解方式，也会有自己解决问题的方式，这也是对因材施教这种教学理念的落实，希望本文可以为高职教师提供参考。
　　参考文献：
　　甘莉，杨北京.任务布置法在室內手绘效果图课程的实践与探索[J].品牌研究，2016（11）.