论文部分内容阅读
【摘要】布置英语课外作业是英语教学的一个重要组成部分，是获得教学反馈信息的重要手段。针对目前小学英语家庭作业设计缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。教师应注意英语与其他课程的整合，创造性地设计一些有趣的，具有实践意义的课外作业，使课堂教学得到深化和补充，为学生提供较大的实践空间。
【关键词】多学科课程整合 小学英语 家庭作业 布置
随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊，任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。小学英语与其他学科间的相互渗透，不但不会影响英语的学习，反而会起到促进升华的作用。设计一份优秀的英语家庭作业，对激发学生的学习热情，对提高英语教学质量也有着事半功倍的作用。
一、作业布置存在的问题
1.形式单一 新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。
2.目标单一 通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。
3.要求单一 布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为“偷懒”行为，多抄则是没听清楚老师的交待。
英语课程改革指出“强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”也就是说，在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思维的习惯，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能力。“一背、二抄、三训练”的作业方式只是停留在机械记忆和单一的书面训练上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养。下面我就结合自己的初步教学实践和思考，浅谈己见。
二、美术化的家庭作业
在画画中使他们发现美、欣赏美，使他们身心愉快。绘画类作业中，学生通过想象和色彩感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词，这样学习，记忆的效果会更好。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后，我们可以布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签。
三、音乐化的家庭作业
音乐有着启迪智慧，教化人类等种种了不起的功能。歌曲、童谣以其优美的韵律，明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻松的节奏中进入孩子们的世界。通过唱英文歌，不仅使学生可以记住很复杂的句型，还对学生的语音语调也很有帮助。根据学生的年龄特点，抓住他们爱唱爱跳的性格特征，布置家庭作业时，根据所学内容，让学生编自己喜爱的chant与歌谣，尝试让学生在chant与歌谣中巩固所学知识。孩子们将这些零散枯燥的称谓编成汉堡式歌谣，拍起小手，有节奏的说唱下来，既有趣味，又很容易记住这些词。比如，教唱 I can say my ABC，可以让学生轻而易举地会说 26 个字母。
四、体育化的家庭作业
学生兴趣浓厚，情绪高昂，学习效率才高，因此小学英语应让学生动起来，在轻松、活泼、愉快的氛围下，让学生寓学于乐，乐中去学。如我在教学牛津小学英语5B Unit6 A PE lesson这一课后，开展男生女生之间比赛，学生们一听比赛，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，情绪激昂，让学生发指令，其它学生做动作；四人小组合作，一人发指令，另三人做动作或一个做动作，让别人猜猜做的是什么动作。
五、德育化的家庭作业
任何一门学科都承担着教书育人的任务，我们小学英语教书育人的作用体现在哪里呢？随著英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。可以布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生会表现得很积极，反馈回来的作业也会很丰富。
六、劳动化的家庭作业
传统的家庭作业设计是学生只靠死记硬背单词和句型，这样学生自然地学得枯燥乏味，记忆的效果也不好，所以劳动化的家庭作业我们可以不仅让学生动脑动嘴，而且可以让他们动动手，在动手操作中，既激发他们的兴趣，又锻炼他们的动手能力。
七、信息技术化的家庭作业
21 世纪电脑和网络已成为我们日常生活中不可缺少的工具。我在平时教学中就充分利用资源，使信息技术与英语的教学过程紧密结合起来，让学生转变被动的学习方式，学会自主探究式的学习。
总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，多学科课程整合下的小学英语家庭作业布置使小学英语作业趣味浓厚，形式多样，培养了学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社. 2001.
[2]英语课程标准研制组.英语课程标准解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2002.
【关键词】多学科课程整合 小学英语 家庭作业 布置
随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊，任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。小学英语与其他学科间的相互渗透，不但不会影响英语的学习，反而会起到促进升华的作用。设计一份优秀的英语家庭作业，对激发学生的学习热情，对提高英语教学质量也有着事半功倍的作用。
一、作业布置存在的问题
1.形式单一 新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。
2.目标单一 通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。
3.要求单一 布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为“偷懒”行为，多抄则是没听清楚老师的交待。
英语课程改革指出“强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”也就是说，在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思维的习惯，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能力。“一背、二抄、三训练”的作业方式只是停留在机械记忆和单一的书面训练上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养。下面我就结合自己的初步教学实践和思考，浅谈己见。
二、美术化的家庭作业
在画画中使他们发现美、欣赏美，使他们身心愉快。绘画类作业中，学生通过想象和色彩感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词，这样学习，记忆的效果会更好。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后，我们可以布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签。
三、音乐化的家庭作业
音乐有着启迪智慧，教化人类等种种了不起的功能。歌曲、童谣以其优美的韵律，明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻松的节奏中进入孩子们的世界。通过唱英文歌，不仅使学生可以记住很复杂的句型，还对学生的语音语调也很有帮助。根据学生的年龄特点，抓住他们爱唱爱跳的性格特征，布置家庭作业时，根据所学内容，让学生编自己喜爱的chant与歌谣，尝试让学生在chant与歌谣中巩固所学知识。孩子们将这些零散枯燥的称谓编成汉堡式歌谣，拍起小手，有节奏的说唱下来，既有趣味，又很容易记住这些词。比如，教唱 I can say my ABC，可以让学生轻而易举地会说 26 个字母。
四、体育化的家庭作业
学生兴趣浓厚，情绪高昂，学习效率才高，因此小学英语应让学生动起来，在轻松、活泼、愉快的氛围下，让学生寓学于乐，乐中去学。如我在教学牛津小学英语5B Unit6 A PE lesson这一课后，开展男生女生之间比赛，学生们一听比赛，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，情绪激昂，让学生发指令，其它学生做动作；四人小组合作，一人发指令，另三人做动作或一个做动作，让别人猜猜做的是什么动作。
五、德育化的家庭作业
任何一门学科都承担着教书育人的任务，我们小学英语教书育人的作用体现在哪里呢？随著英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。可以布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生会表现得很积极，反馈回来的作业也会很丰富。
六、劳动化的家庭作业
传统的家庭作业设计是学生只靠死记硬背单词和句型，这样学生自然地学得枯燥乏味，记忆的效果也不好，所以劳动化的家庭作业我们可以不仅让学生动脑动嘴，而且可以让他们动动手，在动手操作中，既激发他们的兴趣，又锻炼他们的动手能力。
七、信息技术化的家庭作业
21 世纪电脑和网络已成为我们日常生活中不可缺少的工具。我在平时教学中就充分利用资源，使信息技术与英语的教学过程紧密结合起来，让学生转变被动的学习方式，学会自主探究式的学习。
总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，多学科课程整合下的小学英语家庭作业布置使小学英语作业趣味浓厚，形式多样，培养了学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社. 2001.
[2]英语课程标准研制组.英语课程标准解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2002.