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摘要:非智力因素包括学习动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素,而学习动机和兴趣是重要的心理成分,是学习最活跃的因素,因材施教是对教育的基本要求。因此在实际教学中,要注重非智力因素的培养。
关键词:中学生;非智力因素;培养
非智力因素是指人的动机、兴趣、情感、意志等方面,它对学生的学习以及良好习惯的形成都有很大的影响。作为教师,在教学中应注意对学生非智力因素的培养。
一、 激发学生的学习动机
动机是学生学习的内在动力,而学习的目的是学生产生动力的关键,要培养学生的学习动机,教师应该让学生明白学习的目的和重要性,认识到只有通过学习才能实现自我,体现人生价值。从自身来说,只有学习才能够发展自己,完善自己,才能在当今的社会中占有一席之地;从国家和民族的角度来看,学习又是应尽的义务,是必须承担的责任。教师要对学生不断地引导,从而确定学习的责任心和事业心,形成很强的学习动力。在日常的教学中,教师要让每个学生都有回答问题的机会。就是说,上课教师提出的问题,并不是总让那几个学生来回答,也不是说谁举手就让谁回答,而是找那些经常不举手,对自己没信心,觉得与自己无关的,害怕回答问题的学生,但教师还要确定他可以回答出这个问题。同时要对学生给予表扬,这样就会增加他的积极性,也让他觉得自己还是很聪明的。又如,把学生的作品展示给更多的学生及教师、家长,让更多的人来欣赏,这样可以使学生觉得自己被教师重视,会更加积极、努力地学习,从而使学生的学习动机慢慢地激发出来。
二、 激发学生的学习兴趣
真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱产生。兴趣既是教学的手段,又是教学的目的。由此可见,学生只要对这门课感兴趣,他就会集中自己的注意力,采取各种积极主动的意志行动,以最佳的精神状态投入到学习中,从而提高学习效率。如果学生对某门学科缺乏兴趣,就不会学好这门学科,因此教师在教学中要激发学生的学习兴趣,使学生在学习兴趣的驱使下,形成善于思考、勤学好问、持之以恒的良好习惯,把学习变成一种需要而不是负担。教师要根据不同的教学内容,采取不同的方法,引导学生积极地去体验、认识、发现,在轻松愉快的氛围中获得知识。物理学是一门以实验为基础的学科,教师既不能对学生进行空洞而又抽象的讲解,也不要仅仅停留在表面现象上,要通过培养他们的实验能力、分析综合能力来发展他们的兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课程的兴趣,那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱……没有积极的脑力劳动,学生的任何兴趣、任何注意力都是不可思议的。”为此,教师在教学中,一是做好演示实验。演示实验可以使教学过程生动活泼,吸引学生的注意力,使之对物理现象获得深刻的印象。好的演示实验有时可使学生终身难忘,引起学生浓厚的兴趣。因此,教师在实验前务必精心准备,确保实验成功,力求实验带有示范性,实验现象清楚、有趣。二是上好分组实验课。学生们的好奇心强、爱动手,实验能引起他们的学习兴趣,是学好物理的好契机。一个好教师应该抓住这个机会认真准备,上好每一节实验课,最大限度地发展学生的实验能力。三是上好科学探究实验课。新教材中安排了许多科学探究的实验,教师可以在讲清探究过程的基础上,让学生去提出问题、去猜想、去设计、去验证,不要包办代替。这样,能激发起学生对科学探究的兴趣,体验成功的喜悦,增强他们学习的信心。四是把课外实验落实到实处。课外实验需要学生独立进行实验和观察,并且要自己写出课外实验报告。学生在这种活动中更具有创造性,也更容易产生学习兴趣。
三、 掌握因材施教的原则
在一个班级中,每个学生从气质到性格相差很大,因此在教学中要注意因材施教。例如,胆汁质的学生是以情感发生的迅速、强烈、持久,动作的发生也是迅速、强烈、有力为特征的。属于这一类型的学生都热情、直爽,精力旺盛,脾气急躁,心境变化剧烈,易动感情,具有外倾性。对胆汁质类的学生进行教育时,首先在教育方法上要讲明道理,然后要耐心说服,尤其注意态度不能简单粗暴,要避免触怒他们,以免造成矛盾激化。教育中,要求教师应和蔼地教育学生遇事要沉着,做事要持之以恒,不断学会自制,同时还要鼓励学生在学习、活动、交往中表现出主动热情的一面,培养学生富于理性的勇敢进取、大胆创新等。多血质的学生特点是情绪不稳定、情感的发生迅速而易变,思维语言迅速而敏捷、活泼好动;行为上机敏、爱参加各种活动,但常常有始无终,学习上领会问题快。因此,教师要教育这类学生注意严格要求自己,要养成做事有计划、有目标、有要求等,不能使他们感到无事可做。同时还要教育他们有稳定的兴趣,发挥他们热情奔放、机敏灵活的品质,并要求他们在学习和生活中不要心猿意马、朝秦暮楚,做事要专心致志、持之以恒和敢于面对困难等。针对多血质的学生思维敏捷,掌握知识能力强,但是不够扎实的特点,教师要对他们及时检查,以便及时纠正学习上的错误,指出学习上的不足,防止骄傲等。
总之,在新的教育形势下,大力提倡学生自主学习、自主探究、合作学习,这种非智力因素显得尤为重要。因此教师要重视非智力因素的开发,努力培养学生形成浓厚的学习兴趣,养成勤于思考、勤奋好学的良好学风。
(隆化县张三营中学)
关键词:中学生;非智力因素;培养
非智力因素是指人的动机、兴趣、情感、意志等方面,它对学生的学习以及良好习惯的形成都有很大的影响。作为教师,在教学中应注意对学生非智力因素的培养。
一、 激发学生的学习动机
动机是学生学习的内在动力,而学习的目的是学生产生动力的关键,要培养学生的学习动机,教师应该让学生明白学习的目的和重要性,认识到只有通过学习才能实现自我,体现人生价值。从自身来说,只有学习才能够发展自己,完善自己,才能在当今的社会中占有一席之地;从国家和民族的角度来看,学习又是应尽的义务,是必须承担的责任。教师要对学生不断地引导,从而确定学习的责任心和事业心,形成很强的学习动力。在日常的教学中,教师要让每个学生都有回答问题的机会。就是说,上课教师提出的问题,并不是总让那几个学生来回答,也不是说谁举手就让谁回答,而是找那些经常不举手,对自己没信心,觉得与自己无关的,害怕回答问题的学生,但教师还要确定他可以回答出这个问题。同时要对学生给予表扬,这样就会增加他的积极性,也让他觉得自己还是很聪明的。又如,把学生的作品展示给更多的学生及教师、家长,让更多的人来欣赏,这样可以使学生觉得自己被教师重视,会更加积极、努力地学习,从而使学生的学习动机慢慢地激发出来。
二、 激发学生的学习兴趣
真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱产生。兴趣既是教学的手段,又是教学的目的。由此可见,学生只要对这门课感兴趣,他就会集中自己的注意力,采取各种积极主动的意志行动,以最佳的精神状态投入到学习中,从而提高学习效率。如果学生对某门学科缺乏兴趣,就不会学好这门学科,因此教师在教学中要激发学生的学习兴趣,使学生在学习兴趣的驱使下,形成善于思考、勤学好问、持之以恒的良好习惯,把学习变成一种需要而不是负担。教师要根据不同的教学内容,采取不同的方法,引导学生积极地去体验、认识、发现,在轻松愉快的氛围中获得知识。物理学是一门以实验为基础的学科,教师既不能对学生进行空洞而又抽象的讲解,也不要仅仅停留在表面现象上,要通过培养他们的实验能力、分析综合能力来发展他们的兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课程的兴趣,那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱……没有积极的脑力劳动,学生的任何兴趣、任何注意力都是不可思议的。”为此,教师在教学中,一是做好演示实验。演示实验可以使教学过程生动活泼,吸引学生的注意力,使之对物理现象获得深刻的印象。好的演示实验有时可使学生终身难忘,引起学生浓厚的兴趣。因此,教师在实验前务必精心准备,确保实验成功,力求实验带有示范性,实验现象清楚、有趣。二是上好分组实验课。学生们的好奇心强、爱动手,实验能引起他们的学习兴趣,是学好物理的好契机。一个好教师应该抓住这个机会认真准备,上好每一节实验课,最大限度地发展学生的实验能力。三是上好科学探究实验课。新教材中安排了许多科学探究的实验,教师可以在讲清探究过程的基础上,让学生去提出问题、去猜想、去设计、去验证,不要包办代替。这样,能激发起学生对科学探究的兴趣,体验成功的喜悦,增强他们学习的信心。四是把课外实验落实到实处。课外实验需要学生独立进行实验和观察,并且要自己写出课外实验报告。学生在这种活动中更具有创造性,也更容易产生学习兴趣。
三、 掌握因材施教的原则
在一个班级中,每个学生从气质到性格相差很大,因此在教学中要注意因材施教。例如,胆汁质的学生是以情感发生的迅速、强烈、持久,动作的发生也是迅速、强烈、有力为特征的。属于这一类型的学生都热情、直爽,精力旺盛,脾气急躁,心境变化剧烈,易动感情,具有外倾性。对胆汁质类的学生进行教育时,首先在教育方法上要讲明道理,然后要耐心说服,尤其注意态度不能简单粗暴,要避免触怒他们,以免造成矛盾激化。教育中,要求教师应和蔼地教育学生遇事要沉着,做事要持之以恒,不断学会自制,同时还要鼓励学生在学习、活动、交往中表现出主动热情的一面,培养学生富于理性的勇敢进取、大胆创新等。多血质的学生特点是情绪不稳定、情感的发生迅速而易变,思维语言迅速而敏捷、活泼好动;行为上机敏、爱参加各种活动,但常常有始无终,学习上领会问题快。因此,教师要教育这类学生注意严格要求自己,要养成做事有计划、有目标、有要求等,不能使他们感到无事可做。同时还要教育他们有稳定的兴趣,发挥他们热情奔放、机敏灵活的品质,并要求他们在学习和生活中不要心猿意马、朝秦暮楚,做事要专心致志、持之以恒和敢于面对困难等。针对多血质的学生思维敏捷,掌握知识能力强,但是不够扎实的特点,教师要对他们及时检查,以便及时纠正学习上的错误,指出学习上的不足,防止骄傲等。
总之,在新的教育形势下,大力提倡学生自主学习、自主探究、合作学习,这种非智力因素显得尤为重要。因此教师要重视非智力因素的开发,努力培养学生形成浓厚的学习兴趣,养成勤于思考、勤奋好学的良好学风。
(隆化县张三营中学)