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中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
摘 要 “任务驱动教学法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。文章要求在篮球模块教学中，学生带着具体的任务在探索中学习，并不断地获得成就感，能更大地激发他们的求知欲，培养独立思考、勇于探索和开拓进取创新精神。
关键词 高中学生 任务驱动法 篮球模块 教学应用
篮球运动是深受广大中学生喜爱的运动之一，对于提升高中学生的体育锻炼兴趣、篮球运动技能水平、社会交往能力等有着重要的价值，篮球模块教学的开展应用，打破了以教师为主体的传统教学，而是建立以学生为主体的个性化、自主化的主动学习学习方式，而任务驱动教学法作为模块教学常用的教学方法，是教师依据学生运动水平、科学设置学习目标、有效地掌握篮球运动技能的一种方法，该方法要求在高中篮球模块教学过程中，学生通过教师的引导和帮助，紧紧围绕一个共同的学习目标，在强烈的探索和挑战动机的驱动指示下，对学习资源大胆追求和积极主动应用作用，进行自主探索、主动求知和互动协作的学习过程，引导学生产生一种积极主动的学习实践活动。
一、任务驱动教学法在高中篮球模块教学中的应用
任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将改变以传授知识为主的传统注入式的方式，转变为以解决实际问题、完成既定目标任务为主的多维互动式的教学理念；将填鸭式教学模式转变为探究式学习方式，充分调动学生自主学习的能动性、积极性，让每位同学都能根据自己能力水平对提出的问题进行深入地理解，并提出各自解决问题的思路和方法，以达到解决学疑解惑、事半功倍的目的。
二、高中篮球模块教学中任务驱动教学法的实施理念
（一）篮球教学任务的设置
任务的选择作为篮球教学任务驱动法应用的第一步，其意义是非常重要的，整个篮球教学的效果也是受其直接影响的。因此，所选择的的任务既要满足篮球教学目标的要求，也要具有发展学生篮球技能，培养学生篮球运动兴趣等实用价值。教师在选择任务的时候，既要以学生的篮球能力为基础，又要兼顾学生发展水平的提升，这种贯穿课堂全程的任务的实施，要由易到难，通过学生自主完成，以锻炼学生自主性、协作性、探究性的学习能力，要让学生在任务完成的过程中，独立的解决所遇到的相关问题。例如：篮球行进间投篮技术教学的时，教师可以通过分组安排的方式，给学生进行分组练习，练习的过程中，组内成员每个人可以扮演裁判等不同的任务角色，来共同完成任务。
（二）篮球模块教学任务的实施原则
篮球模块教学中任务驱动教学法的应用，第一，因材施教。要根据学生个体差异特点，有针对性的设计任务，要做到因人而异，这样才能更好地激发学生不同需求和个体差异给教学带来的不适应。增强学生学习的积极性。第二，突出重点。所涉及的篮球模块教学任务要相对集中，涉及的篮球动作、技能等不能过于分散，第三，明确目标。任务驱动教学法任务的完成不是主要目标，而是通过任务的设置来提升学生主动练习、自主探究的能力，必须让学生在学习中明确这一目标，才能使学生融入教学之中。第四，营造气氛。篮球模块教学任务驱动教学法的使用，教师要注入篮球模块教学环境的人文理念，在尊重学生个体差异的基础上，鼓励和引导学生篮球练习的自觉性，才能达到提升学生学习积极性。
（三）任务驱动教学在篮球模块教学实施程序
任务驱动教学在篮球模块教学实施程序是：确定任务——辅助教学——师生互动交流——信息的筛选——任务执行——效果评价。从高中篮球模块教学的技能性、开放性、身体活动性等特征来看，任务驱动教学法的使用需要经过前期的分析，师生共同的制定与优化篮球模块教学的任务、实施步骤、注意事项等在这个过程中，学生对任务的理解程度与执行度是重点。例如： 为了更好的完成篮球的跳投技术，教师可以通过向学生展示最为直观的NBA比赛视频，然后教师安排这一动作的练习任务，学生由简到难逐渐提升、任务驱动教学法的目的能够让学生学习的针对性更强，避免出现不必要的学习投入。
三、任务驱动教学法在教学中的优化使用策略
（一）设置情境
要求设计与本课学习目标相关的、接近现实的学习情境，启发求知者在任务的驱动下进入学习情境，将任务变得更加直观和形象。
（二）定制目标
选择与本课主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个求知需要从而立即去解决现实问题活动。
（三）探究学习
由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料。从何处获取有关的信息资料等，强调发展学生的自主学习能力。同时，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。
（四）设置评价
学习效果的评价主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。
四、结束语
要提升整个篮球模块教学教学系统的完整性与教学的有效性，需要教师科学的设计不同形式的教学任务，让学生在不同任务的学习和实践中，逐步提升篮球学习的有效性，发挥学生篮球学习的能动性，为篮球模块教学效率的提升，提供坚实有效的教学手段。
参考文献：
[1] 曾广文. 高校田径课堂任务驱动教学法的应用策略[J].文体用品与科技.2014 （12）：130-132.
[2] 谭文辉，肖飞.高中体育“科学放羊式教学”的辩证分析[J].体育与科学.2010（02）.
[3] 黄浩波.信息化下任务驱动教学法在高校体育教学中的应用[J].信息技术体育科技文献通报.2013（11）.
摘 要 “任务驱动教学法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。文章要求在篮球模块教学中，学生带着具体的任务在探索中学习，并不断地获得成就感，能更大地激发他们的求知欲，培养独立思考、勇于探索和开拓进取创新精神。
关键词 高中学生 任务驱动法 篮球模块 教学应用
篮球运动是深受广大中学生喜爱的运动之一，对于提升高中学生的体育锻炼兴趣、篮球运动技能水平、社会交往能力等有着重要的价值，篮球模块教学的开展应用，打破了以教师为主体的传统教学，而是建立以学生为主体的个性化、自主化的主动学习学习方式，而任务驱动教学法作为模块教学常用的教学方法，是教师依据学生运动水平、科学设置学习目标、有效地掌握篮球运动技能的一种方法，该方法要求在高中篮球模块教学过程中，学生通过教师的引导和帮助，紧紧围绕一个共同的学习目标，在强烈的探索和挑战动机的驱动指示下，对学习资源大胆追求和积极主动应用作用，进行自主探索、主动求知和互动协作的学习过程，引导学生产生一种积极主动的学习实践活动。
一、任务驱动教学法在高中篮球模块教学中的应用
任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将改变以传授知识为主的传统注入式的方式，转变为以解决实际问题、完成既定目标任务为主的多维互动式的教学理念；将填鸭式教学模式转变为探究式学习方式，充分调动学生自主学习的能动性、积极性，让每位同学都能根据自己能力水平对提出的问题进行深入地理解，并提出各自解决问题的思路和方法，以达到解决学疑解惑、事半功倍的目的。
二、高中篮球模块教学中任务驱动教学法的实施理念
（一）篮球教学任务的设置
任务的选择作为篮球教学任务驱动法应用的第一步，其意义是非常重要的，整个篮球教学的效果也是受其直接影响的。因此，所选择的的任务既要满足篮球教学目标的要求，也要具有发展学生篮球技能，培养学生篮球运动兴趣等实用价值。教师在选择任务的时候，既要以学生的篮球能力为基础，又要兼顾学生发展水平的提升，这种贯穿课堂全程的任务的实施，要由易到难，通过学生自主完成，以锻炼学生自主性、协作性、探究性的学习能力，要让学生在任务完成的过程中，独立的解决所遇到的相关问题。例如：篮球行进间投篮技术教学的时，教师可以通过分组安排的方式，给学生进行分组练习，练习的过程中，组内成员每个人可以扮演裁判等不同的任务角色，来共同完成任务。
（二）篮球模块教学任务的实施原则
篮球模块教学中任务驱动教学法的应用，第一，因材施教。要根据学生个体差异特点，有针对性的设计任务，要做到因人而异，这样才能更好地激发学生不同需求和个体差异给教学带来的不适应。增强学生学习的积极性。第二，突出重点。所涉及的篮球模块教学任务要相对集中，涉及的篮球动作、技能等不能过于分散，第三，明确目标。任务驱动教学法任务的完成不是主要目标，而是通过任务的设置来提升学生主动练习、自主探究的能力，必须让学生在学习中明确这一目标，才能使学生融入教学之中。第四，营造气氛。篮球模块教学任务驱动教学法的使用，教师要注入篮球模块教学环境的人文理念，在尊重学生个体差异的基础上，鼓励和引导学生篮球练习的自觉性，才能达到提升学生学习积极性。
（三）任务驱动教学在篮球模块教学实施程序
任务驱动教学在篮球模块教学实施程序是：确定任务——辅助教学——师生互动交流——信息的筛选——任务执行——效果评价。从高中篮球模块教学的技能性、开放性、身体活动性等特征来看，任务驱动教学法的使用需要经过前期的分析，师生共同的制定与优化篮球模块教学的任务、实施步骤、注意事项等在这个过程中，学生对任务的理解程度与执行度是重点。例如： 为了更好的完成篮球的跳投技术，教师可以通过向学生展示最为直观的NBA比赛视频，然后教师安排这一动作的练习任务，学生由简到难逐渐提升、任务驱动教学法的目的能够让学生学习的针对性更强，避免出现不必要的学习投入。
三、任务驱动教学法在教学中的优化使用策略
（一）设置情境
要求设计与本课学习目标相关的、接近现实的学习情境，启发求知者在任务的驱动下进入学习情境，将任务变得更加直观和形象。
（二）定制目标
选择与本课主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个求知需要从而立即去解决现实问题活动。
（三）探究学习
由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料。从何处获取有关的信息资料等，强调发展学生的自主学习能力。同时，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。
（四）设置评价
学习效果的评价主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。
四、结束语
要提升整个篮球模块教学教学系统的完整性与教学的有效性，需要教师科学的设计不同形式的教学任务，让学生在不同任务的学习和实践中，逐步提升篮球学习的有效性，发挥学生篮球学习的能动性，为篮球模块教学效率的提升，提供坚实有效的教学手段。
参考文献：
[1] 曾广文. 高校田径课堂任务驱动教学法的应用策略[J].文体用品与科技.2014 （12）：130-132.
[2] 谭文辉，肖飞.高中体育“科学放羊式教学”的辩证分析[J].体育与科学.2010（02）.
[3] 黄浩波.信息化下任务驱动教学法在高校体育教学中的应用[J].信息技术体育科技文献通报.2013（11）.