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摘 要：本文就微信平台课程慕课化进行了研究，侧重从教育领域方面简要介绍了微信有别于传统教学的特点，分析了微信平台基于教育领域的潜在能力，对“平面美工项目实战”课程慕课化进行了评价。
关键词：微信平台；平面美工项目实战；慕课学习；慕课
Abstract：This paper studies the WeChat platform courses Mu class， mainly from the field of education introduced WeChat has characteristics different from traditional teaching， analyzes on the WeChat platform based on the potential field of education， the "graphic project" course mu of evaluation.
Key words：WeChat； graphic art project actual combat；Collaborative learning； Mooc
自从1969年互联网在美国问世以来，其强大的功能随着网络通信技术、计算机的快速发展给我们的工作与生活带来了巨大的改变。尤其是近年出现的慕课、微课等学习平台将最会教学的老师与最需要学的人紧密连接起来了，它让人们在一个脱离时间空间限制的、高效的、低成本的网络中进行学习。
1 微信支持的慕课学习优势分析
1.1 微信支持的慕课学习平台可以保证教学距离
传统的教学是课堂上师生面对面交流学习，而微信支持的慕课学习指用微信平台作为课堂学习的辅助工具在非正式学习环境下进行的慕课学习。其发挥的教学辅助功能主要有发布与共享学习资源、探讨解决课前课后的问题以及总结反思等等。
许多同学在Photoshop软件的操作练习过程中，常常会弹出相应的对话框，例如，选区尺寸不正确时，就会弹出如图1的对话框，这时候就看不见选择区域，其中主要原因就是选择区域的“羽化”的参数值不正确，针对这种情况我们应该马上对工具栏中的“羽化”参数值进行改正。然而就这种问题个别同学上课没认真听讲，不知道怎么操作，也不好意思面对面请教，这时就体现出了慕课教学的优势，学生可以通过微信支持的慕课学习平台向老师或同学请教，避免了面对面请教简单问题的尴尬。
1.2 无时间、空间阻碍的随心所欲的学习
在传统教学中，学习的主要时间是课堂上，学习的主要地点在教室，这种学习方式受到时间与空间的限制，对那些上课爱出神的学生来说，一个不小心，老师讲解的新知识没听见，就会出现知识一脱节现象，如果不没及时补上，知识就会越落越多，学习跟不上，以至于放弃课程的学习。
微信支持的慕课学习平台为这些学生找到了补救的渠道，他们可以通过第三方平台、避开面对面请教简单问题的尴尬、利用手机或电脑给老师留言请教相应的知识。针对学习优秀的学生，他们可以对本门课进行更深层次的学习，对于自学过程遇到的高难问题也可以随时随地通过微信支持的慕課学习向老师请教。所以说微信支持的慕课学习平台是有别于传统教学的见缝插针式学习方式，不受时间、空间阻碍。
2 微信支持的慕课学习的应用流程设计
根据微信支持的慕课学习的特点作者与其ybzysc15-14科研团队在流程设计前首先针对Photoshop课程进行分析，明确学习目的，然后创建微信公众学习平台，将微信作为平台应用于课外网络协作学习中，然后让学生完成学习任务，进行形成性与总结性评价。针对前期分析选取问卷调查法为其主要方法，辅之以访谈法。这其中包含：学生的学习环境中的硬件条件（包括学生使用的手机、电脑、周围网络条件等）、学生对微信的使用情况（包括学生是否为微信用户、微信使用频率、关注的主题方向等）以及学生自身的兴趣爱好、认知水平、学习风格与特点等等。学生在课外能接触到广泛的内容，猎奇心理较重，易于被学习之外的事物所吸引。为确保其学习效果具可参考性，教师需要规定协作学习的主题与方向，再综合学生的意愿和建议制定符合学生喜好的教学策略。
3 微信支持的慕课学习的评价与反思
教师实时关注学生的微信更新状态，从学生对问题讨论的次数以及态度可以分析出其参与的程度，也可以通过学生之间的讨论，反馈以及互评来反思学习活动。这一行为至关重要，它贯穿于整个教学活动之中。若是个别学生学习外的行为而影响学习学习平台的正常运行，教师应通过微信私信与此学生私聊，及时纠正其行为偏差，确保其端正 学习态度、积极学习。整个学习环节一轮学习下来，教师应建立基于微信的课外协作学 习评价表，内容大致包括：微信发布数量、微信互动程度、解疑答惑的次数、提出问题。
参考文献：
[1] 刘佳.关于Photoshop应用的几个小技巧[J].信息电脑，2013 （03）.
[2] 解荟霖.Photoshop应用课程教学法探究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（04）.
[3] 孙玮.关于《PHOTOSHOP应用》课教学方法的探讨[J].黑龙江科技信息，2012（32）.
作者简介：
李启淑（1979-），女，汉族，四川富顺人，宜宾职业技术学院电子信息与控制工程系，美术学专业本科，风景园林硕士。
关键词：微信平台；平面美工项目实战；慕课学习；慕课
Abstract：This paper studies the WeChat platform courses Mu class， mainly from the field of education introduced WeChat has characteristics different from traditional teaching， analyzes on the WeChat platform based on the potential field of education， the "graphic project" course mu of evaluation.
Key words：WeChat； graphic art project actual combat；Collaborative learning； Mooc
自从1969年互联网在美国问世以来，其强大的功能随着网络通信技术、计算机的快速发展给我们的工作与生活带来了巨大的改变。尤其是近年出现的慕课、微课等学习平台将最会教学的老师与最需要学的人紧密连接起来了，它让人们在一个脱离时间空间限制的、高效的、低成本的网络中进行学习。
1 微信支持的慕课学习优势分析
1.1 微信支持的慕课学习平台可以保证教学距离
传统的教学是课堂上师生面对面交流学习，而微信支持的慕课学习指用微信平台作为课堂学习的辅助工具在非正式学习环境下进行的慕课学习。其发挥的教学辅助功能主要有发布与共享学习资源、探讨解决课前课后的问题以及总结反思等等。
许多同学在Photoshop软件的操作练习过程中，常常会弹出相应的对话框，例如，选区尺寸不正确时，就会弹出如图1的对话框，这时候就看不见选择区域，其中主要原因就是选择区域的“羽化”的参数值不正确，针对这种情况我们应该马上对工具栏中的“羽化”参数值进行改正。然而就这种问题个别同学上课没认真听讲，不知道怎么操作，也不好意思面对面请教，这时就体现出了慕课教学的优势，学生可以通过微信支持的慕课学习平台向老师或同学请教，避免了面对面请教简单问题的尴尬。
1.2 无时间、空间阻碍的随心所欲的学习
在传统教学中，学习的主要时间是课堂上，学习的主要地点在教室，这种学习方式受到时间与空间的限制，对那些上课爱出神的学生来说，一个不小心，老师讲解的新知识没听见，就会出现知识一脱节现象，如果不没及时补上，知识就会越落越多，学习跟不上，以至于放弃课程的学习。
微信支持的慕课学习平台为这些学生找到了补救的渠道，他们可以通过第三方平台、避开面对面请教简单问题的尴尬、利用手机或电脑给老师留言请教相应的知识。针对学习优秀的学生，他们可以对本门课进行更深层次的学习，对于自学过程遇到的高难问题也可以随时随地通过微信支持的慕課学习向老师请教。所以说微信支持的慕课学习平台是有别于传统教学的见缝插针式学习方式，不受时间、空间阻碍。
2 微信支持的慕课学习的应用流程设计
根据微信支持的慕课学习的特点作者与其ybzysc15-14科研团队在流程设计前首先针对Photoshop课程进行分析，明确学习目的，然后创建微信公众学习平台，将微信作为平台应用于课外网络协作学习中，然后让学生完成学习任务，进行形成性与总结性评价。针对前期分析选取问卷调查法为其主要方法，辅之以访谈法。这其中包含：学生的学习环境中的硬件条件（包括学生使用的手机、电脑、周围网络条件等）、学生对微信的使用情况（包括学生是否为微信用户、微信使用频率、关注的主题方向等）以及学生自身的兴趣爱好、认知水平、学习风格与特点等等。学生在课外能接触到广泛的内容，猎奇心理较重，易于被学习之外的事物所吸引。为确保其学习效果具可参考性，教师需要规定协作学习的主题与方向，再综合学生的意愿和建议制定符合学生喜好的教学策略。
3 微信支持的慕课学习的评价与反思
教师实时关注学生的微信更新状态，从学生对问题讨论的次数以及态度可以分析出其参与的程度，也可以通过学生之间的讨论，反馈以及互评来反思学习活动。这一行为至关重要，它贯穿于整个教学活动之中。若是个别学生学习外的行为而影响学习学习平台的正常运行，教师应通过微信私信与此学生私聊，及时纠正其行为偏差，确保其端正 学习态度、积极学习。整个学习环节一轮学习下来，教师应建立基于微信的课外协作学 习评价表，内容大致包括：微信发布数量、微信互动程度、解疑答惑的次数、提出问题。
参考文献：
[1] 刘佳.关于Photoshop应用的几个小技巧[J].信息电脑，2013 （03）.
[2] 解荟霖.Photoshop应用课程教学法探究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（04）.
[3] 孙玮.关于《PHOTOSHOP应用》课教学方法的探讨[J].黑龙江科技信息，2012（32）.
作者简介：
李启淑（1979-），女，汉族，四川富顺人，宜宾职业技术学院电子信息与控制工程系，美术学专业本科，风景园林硕士。