“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。一曲红楼多少梦， 情天情海幻情身。”试问天下才子，谁人不爱《红楼梦》，可是又有几人能够体会出曹雪芹先生“披阅十载，增删五次”的苦心呢？“好文章是改出来的”这一点毋庸置疑。然而，我们在平时的作文教学中，学生往往是不喜欢修改作文，甚至是害怕修改作文的，究其原因，一是没有兴趣，觉得修改没意思；二是不会修改，觉得无从下手。在这种情况下，作为教师的我们应该如何提高学生修改作文的积极性，如何帮助、指导学生用心修改，精雕细琢，点石成金呢？下面我谈谈自己平时激励、指导学生修改作文的三个环节，与各位同仁共同切磋。
　　一、众里寻他千百度
　　这一环节，是让学生自修自改。最初，给每个学生发一份“作文修改指导建议”，让学生自读作文，反复推敲，修饰改正。“作文修改指导建议”。
　　内容如下：激励语： “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”亲爱的同学，老师相信经过你的精心修改，这篇文章一定会成为不可多得的佳作！
　　修改建议：①意犹帅也。你的作文立意是否鲜明、深刻、新颖？这很关键哦！②你文章的选材与中心是否高度一致？这很重要的，一定要合理取舍、详略得当哦！③作文结构是否合理、完美呢？“凤头”可够小巧？“猪肚”是否圆实？“豹尾”做到简洁有力了吗？线索是否清楚呢？④语言准确流畅、生动优美才更能凸显你的文学底蕴呢！⑤千万不要忘记：漂亮的字体也会给你的习作增光添彩哦！
　　这一过程，既能让学生的修改有章可循，避免了无从下手的困难，又能提高学生修改的积极性，还可以使他们在潜移默化中懂得什么样的文章才是优秀的文章，可谓“一箭三雕”。学生在信心百倍的修改中，逐步明确了好文章的要求，渐渐摸索到了作文的规律性路子，他们的作文一般都能“脱胎换骨”、荷角渐露，欣赏着自己修改后的作品他们往往都面露惊喜、兴奋不已。这样枯燥乏味的作文修改课一下就会变得趣味十足、生机盎然了！
　　二、画眉深浅入时无
　　这一环节，是让学生互批互评，共同进步。正所谓“当局者迷，旁观者清”，只有给学生一个合作交流的平台，他们才能取长补短，悟出自己的作品“画眉深浅”“入时与否”。学生互换作品，可以就同伴文章的局部、细节做评点，在“旁批”处写出自己的意见或建议；也可以就文章整体，在篇末写出总体评价和感想；还可以面对面地向写作者谈出自己的想法，共同探讨……，这样，文章便出落得如“出水芙蓉”一般鲜丽、明艳了。
　　在这一环节中，同学们既能发现自己平时不太注意的问题，又能从同伴的作品中吸取写作的经验。正所谓“众人拾柴火焰高”，大家都会在愉快的合作修改中得到意想不到的收获，体会到“柳暗花明又一村”的快乐。
　　三、越女新装出镜心
　　最后一个环节，是让学生参考同伴的建议，重新审视作文，用心修改，点石成金，达到“越女新装出镜台”的妙境，也就是让一些同学修改后的佳作在校级或更高一级的刊物上发表出来，从而激发他们写作、修改的热情，也激励其他同学认真修改、努力写作。
　　当然，老师得给学生准备“镜台”，让学生有“打扮”的渴求、欲望，提高他们修改作文的积极性。我通常的做法是：每写一次作文，都出一期《班级佳作选集》，装订上漂亮的封面，粘贴上作者的照片，悬挂在教室前墙上，让大家共同欣赏佳作。这样，学生都会兴趣十足地用心修改文章，力争做一个美丽“出镜”的“越女”，因此佳作频出。我有时也帮学生向一些正规刊物投稿，如《中学时代》《校园文艺》等，一旦发表，学生的积极性就高涨起来，连同班、同校的学生也都受到积极地影響，从而带动全校的学生积极地投入到文章写作和修改当中来，起到了事半功倍的效果。是的，“美玉细琢方成器，吹尽黄沙始到金”，作文实在是需要精修细改，才能“成器、成金”。相信在作文教学中，老师只要肯动脑筋，点燃激情，修好栈道，学生就一定能激情四射，巧度陈仓！