【摘 要】
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一直以来，基础教育界都在思考着如何减负增效。开始时，笔者认为这是个悖论：既要马儿好，又要马儿不吃草，这可能吗？但往深一想就明白了，我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从
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一直以来，基础教育界都在思考着如何减负增效。开始时，笔者认为这是个悖论：既要马儿好，又要马儿不吃草，这可能吗？但往深一想就明白了，我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。本文以向量复习为例，通过对原有例题进行同源变式、引申、提炼，或横向类比、或纵向挖掘，以期更完整地展示问题本身、更接近问题实质、更深入问题核心，进而展示笔者寻找“好草”的尝试。
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