【摘 要】
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目的 总结微信群、以问题为基础的教学法、案例教学法、导师责任制等多元化教学模式在住院医师规范化培训与研究生教育中的应用及其效果.方法 选取2015年9月—2020年6月在我院影像规培基地接受住院医师规范化培训的64名学员为研究对象.根据教学方法的不同,将2015届、2016届31名住培生设为为对照组,将2017届、2018届33名住培生设为为观察组.对照组采用传统的教学方法,观察组采用多元化教学模式.规培结束后,对两组学员进行理论考试、临床实践及病例分析考核;采用自行设计的教学质量调查问卷,测评教学质量.
【机 构】
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陕西省人民医院CT室,陕西 西安 710068
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目的 总结微信群、以问题为基础的教学法、案例教学法、导师责任制等多元化教学模式在住院医师规范化培训与研究生教育中的应用及其效果.方法 选取2015年9月—2020年6月在我院影像规培基地接受住院医师规范化培训的64名学员为研究对象.根据教学方法的不同,将2015届、2016届31名住培生设为为对照组,将2017届、2018届33名住培生设为为观察组.对照组采用传统的教学方法,观察组采用多元化教学模式.规培结束后,对两组学员进行理论考试、临床实践及病例分析考核;采用自行设计的教学质量调查问卷,测评教学质量.结果 观察组理论考试、临床实践考核及病例分析成绩均高于对照组,在促进自主学习、提高学习积极性、提高临床思维能力、培养团队意识等方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 多元化教学模式更符合影像医学住院医师规范化培训与研究生教育的需求.
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