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传统预习是学生自己阅读教材,初步熟悉知识形貌;而预学则不一样,它重在自学而不是自习,学生需要根据教师设计的一道道逻辑严密的习题来自学新知,学生的思路在课堂上完整重演,成为贯穿一节课的主轴.教学“小数的加减法”时采取“预学后教”的教学方法,收到了良好的教学效果.
对一节“预学后教”课例的探索与反思
【摘 要】
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传统预习是学生自己阅读教材,初步熟悉知识形貌;而预学则不一样,它重在自学而不是自习,学生需要根据教师设计的一道道逻辑严密的习题来自学新知,学生的思路在课堂上完整重演,
【机 构】
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江苏南京市浦口新城实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2018年6期
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