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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-01
摘 要 普通高校篮球选项课中女大学生不感兴趣，通过启发学生自觉性，教学方法灵活多样，优美的直观示范，合理布置场地器材，充分肯定成绩，因人而异，提高学生的学习兴趣，提高了教学效果。
关键词 普通高校 女生 篮球教学 兴趣
随着普通高校体育教学改革的不断深化，按兴趣选择运动项目作为体育课的教学内容已经在各高校普及，但是，受教育资源的影响，开设项目不能满足学生选课的需求，一部分不太热爱篮球项目的女生被分配到篮球选项课中，在普通高校女生篮球选项课的体育教学过程中，因片面强调掌握运动技能、片面强调体育运动的认知和身体练习过程，而忽视了学生达成心理健康的目标以及情感需要与兴趣爱好，导致学生，特别是女大生喜爱体育课但在课上对体育学习的情绪并不高，甚至逃避体育课。
兴趣是人的一种心理现象，指一个人力求认识，积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。人们对感兴趣的事，会把自己的注意力集中或倾向于某种事物上，会积极主动，愉快地去追求、尝试、体验，由此产生求知欲望——兴趣，所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的，同时，能随着人的意志和需要而不断转移。因此，利用多种途径培养女大学生学习兴趣，是教育工作者应该应经常思考的问题。
一、普通高校女生篮球选项课学习兴趣培养的途径
（一）利用启发式教学，培养学生自觉性、培养学生兴趣
在普通高校女生篮球选项课的体育教学过程中，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
（二）利用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣
女大学生好奇心强，厌恶单调枯燥、一成不变的练习方法。在教学中，要针对学生的心理特点，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣。如在熟悉球性环节中，编制成套的球操加上激情四射的音乐，在投篮技术教学中利用榜样法等，激发学生的学习兴趣。
（三）优美的直观示范，引发学生兴趣
利用现代教育技术，如观看不同层次的篮球比赛录像、校级篮球比赛录像，逐步使女生对篮球项目产生兴趣。体育教学离不开动作示范，教师要利用基本功扎实，优美的示范，使学生对所学内容产生练习兴趣，能有效提高练习效果。
（四）利用教学场景，诱发学生兴趣
创设良好的教学环境，科学合理地布置练习器材，使场地整洁、线条醒目、器材整齐有序，能使学生产生一种美感和安全感，诱发参与的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。如在移动技术教学时，用红色胶带制作“梯子”利用“软梯训练法”进行移动技术的教学，女大学生可以充分发挥自己的蹦跳能力展示自己的才能。
（五）利用“成功体验法”，提高学生学习兴趣
在动作技能形成的各个阶段，教师注意对学生的心理诱导，在简单条件下练习时，注意让多数学生获得成功的体验，使学生先产生乐趣，再引导进取。如在投篮技术教学时，可以不分投篮姿势、不规定距离等，让其在球进筐的时候体验成功的快乐。“亲其师而信其道”在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对体育课产生兴趣和对任教者产生好感，从而乐意接受教师的指导。学生练习过程中，教师要善于运用激励性语言，鼓励学生不断进取，运用身体语言如表情、点头、眼神、微笑等，激起学生的积极情绪，使他们在和谐、轻松的气氛中，体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的兴趣，以积极的姿态，主动参与，在快乐学习中完成教学目标。
（六）利用区别对待法，让学生保持学习兴趣
教师应根据女大学生的体质及运动能力差异，区别对待，“一刀切”的要求不能适应所有学生的实际情况。要求偏高，会让水平低的学生感到力不从心，难以达到，容易挫伤练习的热情和积极性，使已获得的练习兴趣丧失；而要求偏低，又使能力强、水平高的学生觉得无须努力，同样不感兴趣。因此，要维护不同学生的练习兴趣，所提出的要求因人而异，区别对待，使不同层次的学生均须经过努力才能达到目标。
二、结束语
教学是师生的双边活动，提高教力和学力是提升教学效果的根本出路。巴浦洛夫认为：符合兴趣的工作容易实现而且大有成就，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生学习的愿望。普通高校女生篮球选项课只要抓住学生学习兴趣，配合严密、科学地施教，控制运动负荷、强度及运动损伤，普通高校女生篮球选项课也会生动、活泼。
参考文献：
[1] 篮球运动高级教程[M].人民体育出版社.1999.12.
[2] 徐荣梅.浅析体育运动中羞怯心理的成因与调适[J].中国科学学报.2005.8.
[3] 吴新江.如何提高高中女生体育兴趣的体会[J].教育教学论坛.2011.7.
[4] 樊伟.高校女生体育教学效果影响因素的调查与分析[J].吉首大学学报(自然科学版).2011.1.
摘 要 普通高校篮球选项课中女大学生不感兴趣，通过启发学生自觉性，教学方法灵活多样，优美的直观示范，合理布置场地器材，充分肯定成绩，因人而异，提高学生的学习兴趣，提高了教学效果。
关键词 普通高校 女生 篮球教学 兴趣
随着普通高校体育教学改革的不断深化，按兴趣选择运动项目作为体育课的教学内容已经在各高校普及，但是，受教育资源的影响，开设项目不能满足学生选课的需求，一部分不太热爱篮球项目的女生被分配到篮球选项课中，在普通高校女生篮球选项课的体育教学过程中，因片面强调掌握运动技能、片面强调体育运动的认知和身体练习过程，而忽视了学生达成心理健康的目标以及情感需要与兴趣爱好，导致学生，特别是女大生喜爱体育课但在课上对体育学习的情绪并不高，甚至逃避体育课。
兴趣是人的一种心理现象，指一个人力求认识，积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。人们对感兴趣的事，会把自己的注意力集中或倾向于某种事物上，会积极主动，愉快地去追求、尝试、体验，由此产生求知欲望——兴趣，所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的，同时，能随着人的意志和需要而不断转移。因此，利用多种途径培养女大学生学习兴趣，是教育工作者应该应经常思考的问题。
一、普通高校女生篮球选项课学习兴趣培养的途径
（一）利用启发式教学，培养学生自觉性、培养学生兴趣
在普通高校女生篮球选项课的体育教学过程中，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
（二）利用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣
女大学生好奇心强，厌恶单调枯燥、一成不变的练习方法。在教学中，要针对学生的心理特点，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣。如在熟悉球性环节中，编制成套的球操加上激情四射的音乐，在投篮技术教学中利用榜样法等，激发学生的学习兴趣。
（三）优美的直观示范，引发学生兴趣
利用现代教育技术，如观看不同层次的篮球比赛录像、校级篮球比赛录像，逐步使女生对篮球项目产生兴趣。体育教学离不开动作示范，教师要利用基本功扎实，优美的示范，使学生对所学内容产生练习兴趣，能有效提高练习效果。
（四）利用教学场景，诱发学生兴趣
创设良好的教学环境，科学合理地布置练习器材，使场地整洁、线条醒目、器材整齐有序，能使学生产生一种美感和安全感，诱发参与的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。如在移动技术教学时，用红色胶带制作“梯子”利用“软梯训练法”进行移动技术的教学，女大学生可以充分发挥自己的蹦跳能力展示自己的才能。
（五）利用“成功体验法”，提高学生学习兴趣
在动作技能形成的各个阶段，教师注意对学生的心理诱导，在简单条件下练习时，注意让多数学生获得成功的体验，使学生先产生乐趣，再引导进取。如在投篮技术教学时，可以不分投篮姿势、不规定距离等，让其在球进筐的时候体验成功的快乐。“亲其师而信其道”在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对体育课产生兴趣和对任教者产生好感，从而乐意接受教师的指导。学生练习过程中，教师要善于运用激励性语言，鼓励学生不断进取，运用身体语言如表情、点头、眼神、微笑等，激起学生的积极情绪，使他们在和谐、轻松的气氛中，体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的兴趣，以积极的姿态，主动参与，在快乐学习中完成教学目标。
（六）利用区别对待法，让学生保持学习兴趣
教师应根据女大学生的体质及运动能力差异，区别对待，“一刀切”的要求不能适应所有学生的实际情况。要求偏高，会让水平低的学生感到力不从心，难以达到，容易挫伤练习的热情和积极性，使已获得的练习兴趣丧失；而要求偏低，又使能力强、水平高的学生觉得无须努力，同样不感兴趣。因此，要维护不同学生的练习兴趣，所提出的要求因人而异，区别对待，使不同层次的学生均须经过努力才能达到目标。
二、结束语
教学是师生的双边活动，提高教力和学力是提升教学效果的根本出路。巴浦洛夫认为：符合兴趣的工作容易实现而且大有成就，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生学习的愿望。普通高校女生篮球选项课只要抓住学生学习兴趣，配合严密、科学地施教，控制运动负荷、强度及运动损伤，普通高校女生篮球选项课也会生动、活泼。
参考文献：
[1] 篮球运动高级教程[M].人民体育出版社.1999.12.
[2] 徐荣梅.浅析体育运动中羞怯心理的成因与调适[J].中国科学学报.2005.8.
[3] 吴新江.如何提高高中女生体育兴趣的体会[J].教育教学论坛.2011.7.
[4] 樊伟.高校女生体育教学效果影响因素的调查与分析[J].吉首大学学报(自然科学版).2011.1.