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【摘要】随着新课程改革的不断推进下，小学语文高效课堂的有效研究成为一线教师重点研究课题，所以教师应该提高自己的教学站位，增强自己的责任意识，能够根据学生学习的实际需要上，提出自己的教学方式，提高自己的教学针对性， 这样才能保证学生有效学习质量的提高，从而更加顺利小学语文高效课堂的有效建构。为此，本文基于小学语文高效课堂的有效研究为题，通过根据兴趣认知点，设计有效教学过程、借助信息技术教学，活跃课堂学习氛围、改变传统教学思想，开展小组合作的三个方面研究上，希望能够为大家带来参考性价值。
【关键词】小学语文;高效课堂;有效研究
随着新课程改革的不断深入背景下，小学语文课堂教学不在沿用传统教学方式，不在以机械化、填鸭式的形式开展教学，那么作为一名小学语文教师应该重视小学生学习兴趣的发展，有效提高学生学习过程的知识获得性，这样学生才能具有学习语文的自信心和强大的学习动力，所以在小学语文课堂教学过程中，教师需要根据学生学习实际需要上，不断优化自己教学过程，提高自己的教学针对性，发展学生的各项学习能力，这样才能更好地推动学生各项学习能力的全面发展，保证学生语文学科素养的有效形成。为此，本文基于自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学思路， 希望能够为大家提供参考性教学价值，促进小学语文教育事业的快速发展。
一、根据兴趣认知点，设计有效教学过程
在小学语文教学过程中，教师应该找到学生学习兴趣的认知点，这样将会大大提高教师教学的有效性。找到学生的兴趣认知点，对于教师而言，不仅是提高教师教学的组织能力，也是提高教师教学针对性的重要教育基础。对于学生而言，通过课堂教学唤醒自己的学习认知兴趣点，将会促进学生更好地参与教师组织的教学活动，保证学生学习上具有及时的反馈，在学生给予教师反馈上，将会更好地助力教师掌握不同学生学习的实际情况，进而更好地优化自己的教学过程，调整自己的教学走向，为有效化教学过程实现奠定坚实基础。所以教师应该重视学生兴趣认知点的探寻和开发，只有如此，才能为有效教学过程实现找到基础支撑点。例如， 在教学《一只窝囊的大老虎》一课上，教学目标：1. 认识” 囊、羡”等 9 个生字，读准“露、角”等 5 个多音字，会写“段、俩”等 12 个字，会写“文艺、表演”等 15 个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3. 能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。4. 能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。教学重点 1. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。⒉ . 能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
二、借助信息技术教学，活跃课堂学习氛围
信息技术集合声光影像为一体的教学工具，融合到小学语文课程教学中，不仅提高课堂教学表现力，活跃课堂的学习氛围，还能够助力学生更加主动化参与教学活动。所以作为一名小学语文教师应该重视信息技术教学的有效应用，能够根据学生学习认知特点和课程特点需要上，设计不同的信息技术教学过程，以此提高学生的有效学习质量。同时，这对于教师而言，信息技术的开发与应用下，不仅提高教师知识信息的延伸与传递，也能够更好地组织教学。对于小学生而言，信息技术辅助下支持的教学情境，将会大大提高学生的理解能力，有效激活学生的学习思维，促进学生主动性参与教学活动。例如，在教学《蟋蟀的住宅》一课的内容上， 为了更好地激发学生对蟋蟀的喜爱之情，那么教师可以通过信息技术教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的直观理解能力，如：教师可以提供一些蟋蟀的视频、音频、图片， 帮助学生建立一个思维的联想锚点，使得学生能够走进蟋蟀的世界，为学生打开思维想象的大门，这样将会更好地提高学生的理解能力和学习主动性，也为好课的产生奠定一个良好的教学开始。
三、改变传统思想，开展小组合作
随着素质教育和课改的不断深入背景下，传统教学观和学生观无法真正满足当代教育事业发展要求，所以教师应该提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，能够重视学生学习实际需要，能够根据学生学习特点和课程特点上，实施多元化教学方式。而小组合作学习模式，对于学生科学探究能力、合作交流能力、口语表达能力、自主学习能力都有着积极性推动作用，也对学生主动学习、良好学习习惯养成有着较大帮助。那么在小学语文课堂教学过程中，教师应该融合小组合作学习模式，能够立足以生为本的教学出发上，实施小组合作学习模式。例如，在教学《夜间飞行的秘密》一课的内容上，其课文的目标是，推动学生自主阅读课文中， 了解科学家是怎么样知道蝙蝠的秘密，进而激发学生对科学知识的兴趣，提高学生的科学探究能力。那么教师应该组织学生进行小组合作学习模式，能够根据学生学习认知特点， 有效为学生分成不同小组，然后教师设计学习清单，使得学生能够根据学习清单进行小组合作，这样将会大大提高学生的理解能力，保证学生有效学习质量。
总而言之，小学语文高效课堂的有效研究为题，通过根据兴趣认知点，设计有效教学过程、借助信息技术教学，活跃课堂学习氛围、改变传统教学思想，开展小组合作的三个方面研究上，不仅提高了学生学习的理解能力，活跃课堂的学习氛围，激发学生学习興趣，还能够提高教师教学的针对性，提高课堂教学效率，那么教师更加应该优化自己的教学过程，这样才能更好地服务学生的有效学习质量。
参考文献：
[1]赵连波 . 打造高效小学语文课堂的几点建议 [J]. 考试周刊 ，2018（A2）：67.
[2]王银云 . 构建小学语文有效教学的策略研究 [J]. 新课程 （ 上 ），2018（12）：178.
[3]赵利萍 . 基于小学语文学科核心素养的有效教学 [J].新课程 （ 上 ），2018（12）：63.
湖北省黄石市开发区铁山区汪仁小学
【关键词】小学语文;高效课堂;有效研究
随着新课程改革的不断深入背景下，小学语文课堂教学不在沿用传统教学方式，不在以机械化、填鸭式的形式开展教学，那么作为一名小学语文教师应该重视小学生学习兴趣的发展，有效提高学生学习过程的知识获得性，这样学生才能具有学习语文的自信心和强大的学习动力，所以在小学语文课堂教学过程中，教师需要根据学生学习实际需要上，不断优化自己教学过程，提高自己的教学针对性，发展学生的各项学习能力，这样才能更好地推动学生各项学习能力的全面发展，保证学生语文学科素养的有效形成。为此，本文基于自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学思路， 希望能够为大家提供参考性教学价值，促进小学语文教育事业的快速发展。
一、根据兴趣认知点，设计有效教学过程
在小学语文教学过程中，教师应该找到学生学习兴趣的认知点，这样将会大大提高教师教学的有效性。找到学生的兴趣认知点，对于教师而言，不仅是提高教师教学的组织能力，也是提高教师教学针对性的重要教育基础。对于学生而言，通过课堂教学唤醒自己的学习认知兴趣点，将会促进学生更好地参与教师组织的教学活动，保证学生学习上具有及时的反馈，在学生给予教师反馈上，将会更好地助力教师掌握不同学生学习的实际情况，进而更好地优化自己的教学过程，调整自己的教学走向，为有效化教学过程实现奠定坚实基础。所以教师应该重视学生兴趣认知点的探寻和开发，只有如此，才能为有效教学过程实现找到基础支撑点。例如， 在教学《一只窝囊的大老虎》一课上，教学目标：1. 认识” 囊、羡”等 9 个生字，读准“露、角”等 5 个多音字，会写“段、俩”等 12 个字，会写“文艺、表演”等 15 个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3. 能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。4. 能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。教学重点 1. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。⒉ . 能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
二、借助信息技术教学，活跃课堂学习氛围
信息技术集合声光影像为一体的教学工具，融合到小学语文课程教学中，不仅提高课堂教学表现力，活跃课堂的学习氛围，还能够助力学生更加主动化参与教学活动。所以作为一名小学语文教师应该重视信息技术教学的有效应用，能够根据学生学习认知特点和课程特点需要上，设计不同的信息技术教学过程，以此提高学生的有效学习质量。同时，这对于教师而言，信息技术的开发与应用下，不仅提高教师知识信息的延伸与传递，也能够更好地组织教学。对于小学生而言，信息技术辅助下支持的教学情境，将会大大提高学生的理解能力，有效激活学生的学习思维，促进学生主动性参与教学活动。例如，在教学《蟋蟀的住宅》一课的内容上， 为了更好地激发学生对蟋蟀的喜爱之情，那么教师可以通过信息技术教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的直观理解能力，如：教师可以提供一些蟋蟀的视频、音频、图片， 帮助学生建立一个思维的联想锚点，使得学生能够走进蟋蟀的世界，为学生打开思维想象的大门，这样将会更好地提高学生的理解能力和学习主动性，也为好课的产生奠定一个良好的教学开始。
三、改变传统思想，开展小组合作
随着素质教育和课改的不断深入背景下，传统教学观和学生观无法真正满足当代教育事业发展要求，所以教师应该提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，能够重视学生学习实际需要，能够根据学生学习特点和课程特点上，实施多元化教学方式。而小组合作学习模式，对于学生科学探究能力、合作交流能力、口语表达能力、自主学习能力都有着积极性推动作用，也对学生主动学习、良好学习习惯养成有着较大帮助。那么在小学语文课堂教学过程中，教师应该融合小组合作学习模式，能够立足以生为本的教学出发上，实施小组合作学习模式。例如，在教学《夜间飞行的秘密》一课的内容上，其课文的目标是，推动学生自主阅读课文中， 了解科学家是怎么样知道蝙蝠的秘密，进而激发学生对科学知识的兴趣，提高学生的科学探究能力。那么教师应该组织学生进行小组合作学习模式，能够根据学生学习认知特点， 有效为学生分成不同小组，然后教师设计学习清单，使得学生能够根据学习清单进行小组合作，这样将会大大提高学生的理解能力，保证学生有效学习质量。
总而言之，小学语文高效课堂的有效研究为题，通过根据兴趣认知点，设计有效教学过程、借助信息技术教学，活跃课堂学习氛围、改变传统教学思想，开展小组合作的三个方面研究上，不仅提高了学生学习的理解能力，活跃课堂的学习氛围，激发学生学习興趣，还能够提高教师教学的针对性，提高课堂教学效率，那么教师更加应该优化自己的教学过程，这样才能更好地服务学生的有效学习质量。
参考文献：
[1]赵连波 . 打造高效小学语文课堂的几点建议 [J]. 考试周刊 ，2018（A2）：67.
[2]王银云 . 构建小学语文有效教学的策略研究 [J]. 新课程 （ 上 ），2018（12）：178.
[3]赵利萍 . 基于小学语文学科核心素养的有效教学 [J].新课程 （ 上 ），2018（12）：63.
湖北省黄石市开发区铁山区汪仁小学