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摘要：在数学学科的学习过程中，最最基础，最最重要的是学生的计算能力，因为不管是小学阶段还是初中高中，在数学学科上都有着大量的计算过程，每一道题都需要学生进行计算。而小学阶段对学生计算能力的培养是十分重要的，它对之后学生的数学学习都有着非常深刻的影响。所以说，教师在小学数学的教学过程中要积极不断的探索能够提高学生计算水平的教学方法，帮助学生提高计算水平，提升学生的数学学习能力，进而能够促进学生的学习效率，为学生之后的数学学习打下坚实的基础。
关键词：计算水平;小学数学;加强训练;提升速度;重视检验
在小学数学的学习阶段中，学生刚开始学习，一切的学习能力都还比较弱，所以学生在学习时，教师可以有意识地培养学生的一些数学基本技能，尤其是学生的计算水平。在上课的过程中，教师可以经常让学生做一些计算题，加强学生的计算训练，提高学生的口算速度，能够达到心算的程度是最好的。这样的话，长此以往，学生的计算水平在不断训练的过程中，就能够更上一层楼，对学生之后的数学学习奠定了非常良好的基础。
一、加强计算训练
教师在小学数学的教授过程中，想要提高学生的计算水平，首先应该要在课堂上加强对学生的计算训练，这是提高学生计算水平的第一步，也是最重要的一步。教师在课上经常为学生列举一些口算题，让学生做，在教师的监督下，学生能够更认真地去对待去做这些计算题。在这样不断的训练加强计算数量的过程中，学生会对做计算题更加得心应手，做题速度会越来越快，正确率也会越来越高，长此以往，对学生计算水平的提高也是十分有效的。
例如，在学习“有余数的除法”这一节课时，教师先为学生进行课本知识的讲解，即有余数的除法，法则是什么，还有余数要写在哪里等等。在讲解完之后，教师可以在黑板上列举一些关于整数除法和余数除法的计算題，让学生去进行计算，并写在练习本上，同时还可以邀请几个学生到黑板上进行计算解题。在结束课程之后，教师要在为学生巩固一下本节课所学的知识，为学生布置一些关于余数除法的家庭作业。这样的教学过程，可以使学生在学习的过程中一遍一遍的加强计算训练，帮助学生提高计算能力，而且对学生之后的数学学习也有着非常好的帮助。
二、提升口算速度
在小学数学阶段，为了提高学生的计算水平，除了要对学生加强计算的训练强度，还要帮助学生提高其进行口算甚至是心算的速度。教师在平时的上课过程中，可以让学生不要在纸上计算，而是要不动笔，在心里进行计算，帮助学生先养成用口算的习惯，在慢慢提高学生的口算速度。这样的教学方式，能够让学生在日常上课时，不自觉的就提高了其口算的速度，在数学考试中，由于时间很紧张，但是数学题又很多，计算强度又大，所以提高学生的口算速度是非常重要的，能够帮助学生更快更好的解答问题，进而加强学生的计算水平。
例如，在教授“三位数乘两位数”这一节课时，教师先为学生讲述最基本的解题方法，然后让学生进行计算题的训练。在学生进行完计算训练，对三位数乘两位数的问题熟悉掌握了之后，教师可以为学生讲解更加简单的方法，让学生进行练习，在学生更加熟悉之后，教师再鼓励学生进行口算训练，帮助学生养成口算的习惯。这样，学生在循序渐进的过程中能够更好地进行口算数学题的学习，更容易接受口算这样的方法，极大的帮助了教师要提高学生计算能力的目的，帮助学生更好的完成解题，因为在数学考试中，时间是很紧张的，提升了计算速度，就相当于省出了很多的时间，能很好地提高学生的学习成绩。
三、重视检验结果
在小学阶段，作为一名小学生，根据他们的心理年龄特征来说，他们是很容易浮躁的，还常常在做题时比较粗心，虽然他们在教师的引导下，提高了自己的计算水平，但有好多学生只是图快，而不会去仔细检查，犯一些不该犯的错误。所以在平时上课的过程中，教师要经常去提醒学生养成一个及时检验的习惯，在做完计算题之后，要进行结果的检验，用其他的方法再检查一遍，这样才能够算真正的提高了学生的计算水平，还能帮助学生养成良好的学习习惯。
例如，教师在进行“分数除法”这一节的讲解时，因为分数除法对计算所要求的比较多，性质结论什么的也比较多，要看会不会有公因数或者有没有除尽，计算过程十分的麻烦，所以学生在进行分数除法的计算时，经常会出现不应该犯的错误。这时，教师在上课过程中，就要让学生在做完题之后记得检验。一开始，教师可以先强制性的要求学生进行计算检验，让学生先养成对计算结果进行检验的习惯，然后在慢慢的放开，让学生自主进行检验。这样的教学过程，不仅能够使学生对结果检验引起重视，养成良好的学习习惯即做完题之后要进行检查，还能够提高学生的计算水平，对学生的数学学习能力的提高有着非常重要的作用。
总而言之，在小学数学的学习中，对学生计算水平的培养是十分重要的，教师要特别重视起来，要在教学过程中有意识的渗透给学生，让学生知道计算的重要性，并对学生进行有效的培养。像本文所说的加强学生的计算量，不断让学生进行计算训练，提升学生的口算心算速度，让学生在完成解题之后，及时进行结果的检验，这些都非常能够帮助学生有效的提高其计算水平，增强学生的数学学习能力，为学生之后更高层次的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周梦莉.发挥主导性 突出主体性——谈小学数学计算教学中的能力培养[J].小学教学参考，1998（10）.
[2]张正满.加强计算能力培养 重视解题思路训练——小学数学第四册总复习建议[J].江西教育，1988（05）.
贵州省贵阳市乌当区新场镇中心完小 李华敏
关键词：计算水平;小学数学;加强训练;提升速度;重视检验
在小学数学的学习阶段中，学生刚开始学习，一切的学习能力都还比较弱，所以学生在学习时，教师可以有意识地培养学生的一些数学基本技能，尤其是学生的计算水平。在上课的过程中，教师可以经常让学生做一些计算题，加强学生的计算训练，提高学生的口算速度，能够达到心算的程度是最好的。这样的话，长此以往，学生的计算水平在不断训练的过程中，就能够更上一层楼，对学生之后的数学学习奠定了非常良好的基础。
一、加强计算训练
教师在小学数学的教授过程中，想要提高学生的计算水平，首先应该要在课堂上加强对学生的计算训练，这是提高学生计算水平的第一步，也是最重要的一步。教师在课上经常为学生列举一些口算题，让学生做，在教师的监督下，学生能够更认真地去对待去做这些计算题。在这样不断的训练加强计算数量的过程中，学生会对做计算题更加得心应手，做题速度会越来越快，正确率也会越来越高，长此以往，对学生计算水平的提高也是十分有效的。
例如，在学习“有余数的除法”这一节课时，教师先为学生进行课本知识的讲解，即有余数的除法，法则是什么，还有余数要写在哪里等等。在讲解完之后，教师可以在黑板上列举一些关于整数除法和余数除法的计算題，让学生去进行计算，并写在练习本上，同时还可以邀请几个学生到黑板上进行计算解题。在结束课程之后，教师要在为学生巩固一下本节课所学的知识，为学生布置一些关于余数除法的家庭作业。这样的教学过程，可以使学生在学习的过程中一遍一遍的加强计算训练，帮助学生提高计算能力，而且对学生之后的数学学习也有着非常好的帮助。
二、提升口算速度
在小学数学阶段，为了提高学生的计算水平，除了要对学生加强计算的训练强度，还要帮助学生提高其进行口算甚至是心算的速度。教师在平时的上课过程中，可以让学生不要在纸上计算，而是要不动笔，在心里进行计算，帮助学生先养成用口算的习惯，在慢慢提高学生的口算速度。这样的教学方式，能够让学生在日常上课时，不自觉的就提高了其口算的速度，在数学考试中，由于时间很紧张，但是数学题又很多，计算强度又大，所以提高学生的口算速度是非常重要的，能够帮助学生更快更好的解答问题，进而加强学生的计算水平。
例如，在教授“三位数乘两位数”这一节课时，教师先为学生讲述最基本的解题方法，然后让学生进行计算题的训练。在学生进行完计算训练，对三位数乘两位数的问题熟悉掌握了之后，教师可以为学生讲解更加简单的方法，让学生进行练习，在学生更加熟悉之后，教师再鼓励学生进行口算训练，帮助学生养成口算的习惯。这样，学生在循序渐进的过程中能够更好地进行口算数学题的学习，更容易接受口算这样的方法，极大的帮助了教师要提高学生计算能力的目的，帮助学生更好的完成解题，因为在数学考试中，时间是很紧张的，提升了计算速度，就相当于省出了很多的时间，能很好地提高学生的学习成绩。
三、重视检验结果
在小学阶段，作为一名小学生，根据他们的心理年龄特征来说，他们是很容易浮躁的，还常常在做题时比较粗心，虽然他们在教师的引导下，提高了自己的计算水平，但有好多学生只是图快，而不会去仔细检查，犯一些不该犯的错误。所以在平时上课的过程中，教师要经常去提醒学生养成一个及时检验的习惯，在做完计算题之后，要进行结果的检验，用其他的方法再检查一遍，这样才能够算真正的提高了学生的计算水平，还能帮助学生养成良好的学习习惯。
例如，教师在进行“分数除法”这一节的讲解时，因为分数除法对计算所要求的比较多，性质结论什么的也比较多，要看会不会有公因数或者有没有除尽，计算过程十分的麻烦，所以学生在进行分数除法的计算时，经常会出现不应该犯的错误。这时，教师在上课过程中，就要让学生在做完题之后记得检验。一开始，教师可以先强制性的要求学生进行计算检验，让学生先养成对计算结果进行检验的习惯，然后在慢慢的放开，让学生自主进行检验。这样的教学过程，不仅能够使学生对结果检验引起重视，养成良好的学习习惯即做完题之后要进行检查，还能够提高学生的计算水平，对学生的数学学习能力的提高有着非常重要的作用。
总而言之，在小学数学的学习中，对学生计算水平的培养是十分重要的，教师要特别重视起来，要在教学过程中有意识的渗透给学生，让学生知道计算的重要性，并对学生进行有效的培养。像本文所说的加强学生的计算量，不断让学生进行计算训练，提升学生的口算心算速度，让学生在完成解题之后，及时进行结果的检验，这些都非常能够帮助学生有效的提高其计算水平，增强学生的数学学习能力，为学生之后更高层次的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周梦莉.发挥主导性 突出主体性——谈小学数学计算教学中的能力培养[J].小学教学参考，1998（10）.
[2]张正满.加强计算能力培养 重视解题思路训练——小学数学第四册总复习建议[J].江西教育，1988（05）.
贵州省贵阳市乌当区新场镇中心完小 李华敏