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【摘要】在新课程改革的背景下，高中英语教学也在不断革新。作为一名英语教师，我深知英语成绩对于高中生的重要性，所以，我一直都在教学实践中不断尝试，去寻找更适合学生的学习方法，从而，有效地提升高中英语的教学质量。本文就结合笔者多年课堂教学实践经验，对高中英语有效的教學方法进行的整合，望能引起广大同仁的思考和实践。
【关键词】高中英语；有效教学；情景；口语
【作者简介】周璇，贵州省赫章县民族中学
就目前的高中英语教学现状来看，和之前相比已经有了明显的改观，但是仍存在着诸多不足。尤其是很多学生对英语学习的积极性不高，英语视野不够广泛，口语能力更是得不到提升。如此诸多问题严重的影响了学生的英语成绩。因此，我们必须重视起来，从根本上找到解决问题的办法，使学生的英语成绩得到稳步提升。下面，我就针对这些问题，谈一谈我对高中英语有效教学策略的建议。
一、设置教学情景，激发学生兴趣
根据多年英语教学实践我发现，很多学生英语成绩止步不前的根本原因就是缺乏兴趣。因为英语语言比较枯燥，而且需要记忆的单词、句式、语法有很多，这导致了学生对于英语的反感情绪。在高中英语教学中，我们通过设置教学情景的方法，可以将枯燥无聊的英语知识变得生动形象，激发学生对英语的学习兴趣，让学生在不依赖于外界力量督促的情况下自觉投入到英语学习活动之中。如此，学生才能充分发挥主观能动性去学习英语，从而使英语课达到理想的学习效果。
比如，在学习《Earthquakes》这一单元内容时，因为本单元的中心话题是“自然灾害”，我就为学生创设了一些地震方面的教学情景，如播放“唐山大地震”的影视片段和相关图片，将学生的情感带入到这个地震事件当中，我让学生观看之后回答以下两个问题：1.What is this movie about？ 2.What can you see in this movie？学生回答问题之后，我用英文对整件事情进行介绍，引导学生对整个事件进行分析，培养学生从英文中获取信息和处理信息的能力。然后，我又趁热打铁，引导学生进行精读和细读，让学生用英文对地震的前兆、过程、应对办法进行讨论。这样，我通过创设情景，一方面丰富了课堂教学内容，激活了学生的学习兴趣。另一方面引发了学生对自然灾害的深入思考，树立了学生战胜自然灾害的信心。
二、引入现代设备，开拓学生视野
随着科学技术的不断发展，现代信息技术在教育中发挥着越来越重要的作用。多媒体技术作为一种教学辅助手段，为课堂教学增添了新的色彩。多媒体设备在高中课堂中的使用，不但可以开拓学生的视野，还可以使学生在学习时拥有一种轻松愉快的心情，缓解学生的紧绷的情绪，解放学生的天性。从而，使学生对知识产生自己的理解与认知。
比如，在学习《Travel journal》这一单元内容时，因为本单元到的中心话题是旅游，所以我就利用多媒体设备设计这样的课堂导入：首先，我多媒体设备为学生呈现了世界各地著名旅游景点的图片，如The Great Wall， Mount Fuji， Taj Mahal， Eiffel Tower， Venice， Big Ben in London等，然后，向学生提出了以下几个问题：1. Can you recognize these pictures？ 2. Who can tell me where they are？ 3. Have you been to one of them？ 4. Do you want to go there？ 然后让学生用英文对这些问题进行回答。这样，我通过利用信息技术为学生呈现世界各地旅游景点的优美图片，并提出与之相关的问题，开拓了学生的视野，直观形象的视觉冲击，提高了学生的学习兴趣，有利于增强教学效果。
三、加强对话练习，增强口语能力
一直以来，应试教育都是英语学习的主旋律。就现阶段的英语教学而言，很多教师疏于对口语练习的教学，导致学生只适合“应试模式”，英语口语水平不容乐观。这就要求我们在英语教学中，不仅要注重对英语词汇、语法、句型等理论知识的讲解，更要注重对学生口语能力的培养，加强英语中“说”的练习。
例如：在学习《Sharing》这一单元时，本单元的教学难点在于学生能够基于文本信息和话题信息的相关语言，通过回信表达个人感受，这就需要学生拥有很好的语言表达能力。在课前，我给学生布置了一个预习作业，补充介绍巴布亚新几内亚的情况。在课上，我首先向学生展示国外志愿者的支教照片，介绍本文中志愿者教师的基本情况。然后，我指定一名学生根据自己的准备工作到前边做3分钟的口头报告。之后，我请其他学生帮忙纠正，并且留给学生8分钟的时间，同桌之间互相做口头报告。本环节激活了学生的词汇量，丰富了学生的词句储备，提升了学生的口语水平。
综上所述，在高中英语教学中，我们想要提升学生的英语水平，首先要激发学生对英语学习的兴趣，其次要开拓学生的视野，还要注重学生口语能力的提升。只有牢牢把握好这几点，才能够有效地提升学生的英语成绩，使他们的高中生涯能够交上一份满意的答卷。
参考文献：
[1]罗明礼.刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J].乐山师范学院学报，2014，29（08）：120-125.
[2]何声钟，毛有祥.高中英语新课程有效教学问题与对策[J].江西教育学院学报，2009，30（02）：125-128.
【关键词】高中英语；有效教学；情景；口语
【作者简介】周璇，贵州省赫章县民族中学
就目前的高中英语教学现状来看，和之前相比已经有了明显的改观，但是仍存在着诸多不足。尤其是很多学生对英语学习的积极性不高，英语视野不够广泛，口语能力更是得不到提升。如此诸多问题严重的影响了学生的英语成绩。因此，我们必须重视起来，从根本上找到解决问题的办法，使学生的英语成绩得到稳步提升。下面，我就针对这些问题，谈一谈我对高中英语有效教学策略的建议。
一、设置教学情景，激发学生兴趣
根据多年英语教学实践我发现，很多学生英语成绩止步不前的根本原因就是缺乏兴趣。因为英语语言比较枯燥，而且需要记忆的单词、句式、语法有很多，这导致了学生对于英语的反感情绪。在高中英语教学中，我们通过设置教学情景的方法，可以将枯燥无聊的英语知识变得生动形象，激发学生对英语的学习兴趣，让学生在不依赖于外界力量督促的情况下自觉投入到英语学习活动之中。如此，学生才能充分发挥主观能动性去学习英语，从而使英语课达到理想的学习效果。
比如，在学习《Earthquakes》这一单元内容时，因为本单元的中心话题是“自然灾害”，我就为学生创设了一些地震方面的教学情景，如播放“唐山大地震”的影视片段和相关图片，将学生的情感带入到这个地震事件当中，我让学生观看之后回答以下两个问题：1.What is this movie about？ 2.What can you see in this movie？学生回答问题之后，我用英文对整件事情进行介绍，引导学生对整个事件进行分析，培养学生从英文中获取信息和处理信息的能力。然后，我又趁热打铁，引导学生进行精读和细读，让学生用英文对地震的前兆、过程、应对办法进行讨论。这样，我通过创设情景，一方面丰富了课堂教学内容，激活了学生的学习兴趣。另一方面引发了学生对自然灾害的深入思考，树立了学生战胜自然灾害的信心。
二、引入现代设备，开拓学生视野
随着科学技术的不断发展，现代信息技术在教育中发挥着越来越重要的作用。多媒体技术作为一种教学辅助手段，为课堂教学增添了新的色彩。多媒体设备在高中课堂中的使用，不但可以开拓学生的视野，还可以使学生在学习时拥有一种轻松愉快的心情，缓解学生的紧绷的情绪，解放学生的天性。从而，使学生对知识产生自己的理解与认知。
比如，在学习《Travel journal》这一单元内容时，因为本单元到的中心话题是旅游，所以我就利用多媒体设备设计这样的课堂导入：首先，我多媒体设备为学生呈现了世界各地著名旅游景点的图片，如The Great Wall， Mount Fuji， Taj Mahal， Eiffel Tower， Venice， Big Ben in London等，然后，向学生提出了以下几个问题：1. Can you recognize these pictures？ 2. Who can tell me where they are？ 3. Have you been to one of them？ 4. Do you want to go there？ 然后让学生用英文对这些问题进行回答。这样，我通过利用信息技术为学生呈现世界各地旅游景点的优美图片，并提出与之相关的问题，开拓了学生的视野，直观形象的视觉冲击，提高了学生的学习兴趣，有利于增强教学效果。
三、加强对话练习，增强口语能力
一直以来，应试教育都是英语学习的主旋律。就现阶段的英语教学而言，很多教师疏于对口语练习的教学，导致学生只适合“应试模式”，英语口语水平不容乐观。这就要求我们在英语教学中，不仅要注重对英语词汇、语法、句型等理论知识的讲解，更要注重对学生口语能力的培养，加强英语中“说”的练习。
例如：在学习《Sharing》这一单元时，本单元的教学难点在于学生能够基于文本信息和话题信息的相关语言，通过回信表达个人感受，这就需要学生拥有很好的语言表达能力。在课前，我给学生布置了一个预习作业，补充介绍巴布亚新几内亚的情况。在课上，我首先向学生展示国外志愿者的支教照片，介绍本文中志愿者教师的基本情况。然后，我指定一名学生根据自己的准备工作到前边做3分钟的口头报告。之后，我请其他学生帮忙纠正，并且留给学生8分钟的时间，同桌之间互相做口头报告。本环节激活了学生的词汇量，丰富了学生的词句储备，提升了学生的口语水平。
综上所述，在高中英语教学中，我们想要提升学生的英语水平，首先要激发学生对英语学习的兴趣，其次要开拓学生的视野，还要注重学生口语能力的提升。只有牢牢把握好这几点，才能够有效地提升学生的英语成绩，使他们的高中生涯能够交上一份满意的答卷。
参考文献：
[1]罗明礼.刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J].乐山师范学院学报，2014，29（08）：120-125.
[2]何声钟，毛有祥.高中英语新课程有效教学问题与对策[J].江西教育学院学报，2009，30（02）：125-128.