随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作用，因此，教师在合理使用教材的基础上，灵活地运用电教、多媒体等教学手段成为今后教学发展的必然。
　　
　　运用多媒体培养学生的写作能力
　　
　　当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。为了让学生的写作能力得到锻炼，在教《苏州园林》一课时，我先放一段录像让学生欣赏，录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点。后半部分选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。在放映录像的同时配乐朗诵课文，并让学生思考几个问题：苏州园林总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的?课文第2至6自然段之间是什么样的关系?欣赏完录像之后。检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间理清本文的“脉络”之所在。
　　这时我把根据学校实际用PowerPoint制作的幻灯片，模仿讲课时录像的顺序，把学校办公楼后的几处景点放映出来。我先让学生先谈谈对几处景点的总体印象，然后从几个方面分别说明，最后模仿《苏州园林》的结构把自己想说的话整理到日记本上，成为一篇比较成功的说明文。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力。
　　
　　运用多媒体发展学生的思维能力
　　
　　电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维，如《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和语言描写，于是，教学时我利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并通过放映图片表现他表情的变化，以加深学生对课文内容的理解。在此基础上让学生练习分角色朗读，收到了理想的效果。另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么?要求用语言描写表现人物性格。学生们的积极性一下子被调动了起来，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人，有的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉，也有的把他塑造成了一个正人君子。总之，通过这样的练习，既加深了学生对课文内容的理解，又发展了他们的抽象思维。
　　实践证明，充分利用电教媒体，对于发展学生的思维能力，提高课堂教学质量有很大的作用。
　　
　　运用多媒体提高学生的欣赏能力
　　
　　唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝，传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。其实，我们完全可以将多媒体教学手段与唐宋诗词欣赏结合起来。让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象。我的具体想法如下。
　　
　　1　文字输入及修饰
　　利用PowerPoint多媒体大纲模式，将事先编制的大纲按照程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入，内容包括需要讲解的诗词、有关诗词的背景解释等。在幻灯片模式中，对该片的文字进行修饰，让它与中国的书法艺术有效的结合起来。
　　
　　2　动画效果
　　在多媒体动画功能的辅助下，对输入和修饰好的诗词及有关解释，逐字逐句进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，可以使文字产生动感。
　　
　　3　图像背景
　　图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景，使幻灯片具有形象生动的画面与文字，主要是诗词互为衬托，如《送元二使安西》的图像背景可以是一幅国画，画中突出当时细雨的景色和依依惜别的气氛，画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心的活动及对无二的牵挂与担忧，这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到了烘托作用。
　　
　　4　配置音乐
　　音乐是流动的画面，悦耳的诗篇，给唐宋诗词配置音乐，使欣赏课程真正成为图、文、声、像并茂的整体，具有很强的感染力。如《送元二使安西》一诗的配乐可以是萨克斯曲《送别》，曲中描绘的意境与《送元二使安西》恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中，这正是这节课最牵动人心的地方。
　　总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索、不断更新，让它在语文教学中发挥更大、更积极的作用。