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摘要：化学用语是一种国际性的科技语言，也是研究化学的工具，化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，化学教师如何让学生初步学会使用化学用语是实现初中化学双基教学的关键。在教学中：要树立超前教学意识；注重培养学生的兴趣和信心；理顺化学用语之间的相互关系；理解化学用语表示的意义；并采用超前超前渗透法、卡片法，空中接龙发，强化法等多种方法结合，才能过好元素符号关；过好常见元素化合价口诀和原子团化合价关；过好化学式的书写关，过好化学方程式的书写关。
关键词：化学用语有效教学心得
G633.8
化学用语是学习化学的工具，是初中学生能否学好化学的分水岭，也是初中化学教学成与败的关键。它是化学学科所特有的最为简洁精练的化学语言，也是一种国际性的科技语言，它是学习化学的重要工具，贯穿于中学化学教材的始终。我国著名化学家傅鹰提出：”化学用语是第二外语”，一语道破化学用语在化学新课程中的重要地位。不懂化学用语，学习化学就不能人门。经过十几年的教学，我发现：虽然化学用语分散在整个初中化学内，看起来很零散，经过归纳实际上只有四大块：
① 元素符号的识记和意义
② 常见元素化合价口诀和原子团化合价
③ 化学式的书写及意义
④ 化学方程式的书写等内容。
初学者往往觉得它的内容多、找不到规律，难记易忘，这不仅影响学生对化学用语的掌握，而且还直接影响学生学习化学的兴趣，对以后的学习带来不良的影响，要改变这种状况，克服学生的畏惧心理，关键是掌握以上四大块内容（闯过四大关），下面我就谈谈带领学生智闯化学用语四大关的一些心得体会。
一、过好元素符号关
世界是由物质组成的，物质是由元素组成的，物质的化学式又是用元素符号和数字的组合来表示的。元素符号好比英语中的26个字母，是化学用语的基础，如何攻克这关我采取以下几点方法：
（一）利用超前渗透法
超前渗透法，也有的称之为分层次教学、分阶段教学、循序渐进法。即打破原来的教材顺序，采取分散处理、各个击破的方法来化解难点的方法。原来沪科版《化学》到第三章第三节才开始介绍常见的20种元素和元素符号，而超前渗透法则是从第一章开始，凡学过的简单物质都将所含元素符号和对应的化学式介绍给学生，出现一个介绍一个。由于学生刚接触化学这门课，有好奇心，学习兴趣浓，不仅不会觉得困难，相反，记忆深刻；而且开始就要求正确书写，将集中的化学用语相对分散。许多教师都是这样处理教学难点，从教学规律和心理学角度看，也是符合学生的认知规律。
（二）卡片记忆法轻松学元素符号
首先我会课前和同学一起动手自制一套精美的卡片，一面写元素符号，一面写元素名称。第一步：读、认，先集体认识再个别认识，也可采取互动游戏：学生从卡片中抽取，读出它的名称。第二步写：注意正规的书写，多写多练，同时指出学生存在不足之处。第三步：检查学习成果，重点检查后进生。
二、过好常见元素化合价口诀和原子团化合价关
元素及原子团化合价是我们正确书写化学式的工具，只有记住常见元素及原子团化合价，才能正确书写化学式。为了把学生从死记硬背化学式的苦海中解脱出来，进而激发学生学习化学的兴趣，我一般采用把元素化合价及原子团化合价编成口诀，并且每节课上课读一遍，让学生在无意识中记住并理解化合价口诀，再采用默写和抽个别学生背诵等手段来强化学生对化合价的记忆。也可用多媒体教学制作flash动畫模拟弓箭射鸟，按动鼠标射击小鸟身上正确的化合价。画面生动、形象、具体、直观，紧紧地吸引着学生，全体学生积极参与，课堂一下子”活”了起来，学生好像身临其境，本来很抽象、学生讨厌的化合价内容，一下子迎得学生的喜欢。
三、过好化学式的书写关
在化学用语中，元素符号是基础，化学式是关键。正确、规范、熟练地书写化学式是初中生必须掌握的化学基本技能，化学式能否正确的写出，直接关系到能否正确书写化学方程式，这也是初中化学教学的重点内容。但由于书写化学式所需的有关知识记忆量大，抽象性强，极易成为学生学习化学的分化点。我在教学中通常采用了这些方法：
（一）持之以恒、日积月累记忆化学式
同样强调超前教学意识，每上一节化学课都应该归纳本节课见到的物质化学式，布置学生抄写记忆，把化学式制作成卡片，坚持课前5分钟的小测，检查学生化学式，及时巩固，增强学习信心。化学用语和化学教材的各部分知识紧密地联系在一起。化学用语的特点是学生容易理解，但不用又容易遗忘，因此应将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节，应当要求学生养成使用化学用语解答化学问题的良好习惯。能用化学用语解答的问题，如物质及其性质、用途，制取现象的解释，实验结论等，必须用化学用语来解答，经常练习，达到会读、会写、会用，逐步熟练。
（二）把化学式的学习与游戏结合——空中接龙法：
化学式的教学是很枯燥的，老师要改变教学方式，充分调动学生学习积极性，下面介绍一下化学式的接龙游戏。呈现一些正价、负价元素，小组成员根据元素符号写化学式，每小组从第1位同学开始，依次循环，2分钟以各小组书写正确的个数累计小组成绩。这个游戏设计时充分考虑到了全体学生，每个学生都可以积极地参与到游戏当中去，通过这种竞争比赛，调动每个学生对化学式的学习的的兴趣，同时无意识中掌握了常见物质化学式的写法。
四、过好化学方程式的书写关
化学方程式是化学用语教学的重点，也是最为关键的地方。它就好比英语学习中的句子，化学方程式是用化学式来表示化学反应的式子，如果化学方程式掌握较差，那么必将影响化学计算的教学，因而，我一直特别重视化学方程式的教学。
（一）让学生理解化学方程式的意义。
掌握用元素符号写化学式，用化学式写化学方程式的初步规律。，掌握好化学式与化学反应的文字表达式，可使学生形成化学方程式的雏形。理解了化学方程式的意义，有利于学生更好的学习化学方程式。
（二）明确书写步骤，学会配平
书写化学方程式，配平是难点。在化学方程式教学中，首先应讲清楚化学方程式书写的三个书写步骤”一写二配三注”，即，一是正确写出反应物和生成物的化学式；二是配平化学方程式；三是注明反应条件，生成物状态，特别是化学方程式的配平应加强练习。除了讲清最小公倍数法，可通过实例简单介绍”奇数配偶法”。另外凡是课本中出现的化学方程式，均要求学生一一记忆，并且每周定时检查学生的掌握情况；再次，学完酸、碱、盐后，把书上化学方程式归纳成五类，即化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应、其它反应。印成题单，让学生记忆，并定期检测，做到人人过关，让每一位学生都能正确且熟练的书写化学方程式。
关键词：化学用语有效教学心得
G633.8
化学用语是学习化学的工具，是初中学生能否学好化学的分水岭，也是初中化学教学成与败的关键。它是化学学科所特有的最为简洁精练的化学语言，也是一种国际性的科技语言，它是学习化学的重要工具，贯穿于中学化学教材的始终。我国著名化学家傅鹰提出：”化学用语是第二外语”，一语道破化学用语在化学新课程中的重要地位。不懂化学用语，学习化学就不能人门。经过十几年的教学，我发现：虽然化学用语分散在整个初中化学内，看起来很零散，经过归纳实际上只有四大块：
① 元素符号的识记和意义
② 常见元素化合价口诀和原子团化合价
③ 化学式的书写及意义
④ 化学方程式的书写等内容。
初学者往往觉得它的内容多、找不到规律，难记易忘，这不仅影响学生对化学用语的掌握，而且还直接影响学生学习化学的兴趣，对以后的学习带来不良的影响，要改变这种状况，克服学生的畏惧心理，关键是掌握以上四大块内容（闯过四大关），下面我就谈谈带领学生智闯化学用语四大关的一些心得体会。
一、过好元素符号关
世界是由物质组成的，物质是由元素组成的，物质的化学式又是用元素符号和数字的组合来表示的。元素符号好比英语中的26个字母，是化学用语的基础，如何攻克这关我采取以下几点方法：
（一）利用超前渗透法
超前渗透法，也有的称之为分层次教学、分阶段教学、循序渐进法。即打破原来的教材顺序，采取分散处理、各个击破的方法来化解难点的方法。原来沪科版《化学》到第三章第三节才开始介绍常见的20种元素和元素符号，而超前渗透法则是从第一章开始，凡学过的简单物质都将所含元素符号和对应的化学式介绍给学生，出现一个介绍一个。由于学生刚接触化学这门课，有好奇心，学习兴趣浓，不仅不会觉得困难，相反，记忆深刻；而且开始就要求正确书写，将集中的化学用语相对分散。许多教师都是这样处理教学难点，从教学规律和心理学角度看，也是符合学生的认知规律。
（二）卡片记忆法轻松学元素符号
首先我会课前和同学一起动手自制一套精美的卡片，一面写元素符号，一面写元素名称。第一步：读、认，先集体认识再个别认识，也可采取互动游戏：学生从卡片中抽取，读出它的名称。第二步写：注意正规的书写，多写多练，同时指出学生存在不足之处。第三步：检查学习成果，重点检查后进生。
二、过好常见元素化合价口诀和原子团化合价关
元素及原子团化合价是我们正确书写化学式的工具，只有记住常见元素及原子团化合价，才能正确书写化学式。为了把学生从死记硬背化学式的苦海中解脱出来，进而激发学生学习化学的兴趣，我一般采用把元素化合价及原子团化合价编成口诀，并且每节课上课读一遍，让学生在无意识中记住并理解化合价口诀，再采用默写和抽个别学生背诵等手段来强化学生对化合价的记忆。也可用多媒体教学制作flash动畫模拟弓箭射鸟，按动鼠标射击小鸟身上正确的化合价。画面生动、形象、具体、直观，紧紧地吸引着学生，全体学生积极参与，课堂一下子”活”了起来，学生好像身临其境，本来很抽象、学生讨厌的化合价内容，一下子迎得学生的喜欢。
三、过好化学式的书写关
在化学用语中，元素符号是基础，化学式是关键。正确、规范、熟练地书写化学式是初中生必须掌握的化学基本技能，化学式能否正确的写出，直接关系到能否正确书写化学方程式，这也是初中化学教学的重点内容。但由于书写化学式所需的有关知识记忆量大，抽象性强，极易成为学生学习化学的分化点。我在教学中通常采用了这些方法：
（一）持之以恒、日积月累记忆化学式
同样强调超前教学意识，每上一节化学课都应该归纳本节课见到的物质化学式，布置学生抄写记忆，把化学式制作成卡片，坚持课前5分钟的小测，检查学生化学式，及时巩固，增强学习信心。化学用语和化学教材的各部分知识紧密地联系在一起。化学用语的特点是学生容易理解，但不用又容易遗忘，因此应将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节，应当要求学生养成使用化学用语解答化学问题的良好习惯。能用化学用语解答的问题，如物质及其性质、用途，制取现象的解释，实验结论等，必须用化学用语来解答，经常练习，达到会读、会写、会用，逐步熟练。
（二）把化学式的学习与游戏结合——空中接龙法：
化学式的教学是很枯燥的，老师要改变教学方式，充分调动学生学习积极性，下面介绍一下化学式的接龙游戏。呈现一些正价、负价元素，小组成员根据元素符号写化学式，每小组从第1位同学开始，依次循环，2分钟以各小组书写正确的个数累计小组成绩。这个游戏设计时充分考虑到了全体学生，每个学生都可以积极地参与到游戏当中去，通过这种竞争比赛，调动每个学生对化学式的学习的的兴趣，同时无意识中掌握了常见物质化学式的写法。
四、过好化学方程式的书写关
化学方程式是化学用语教学的重点，也是最为关键的地方。它就好比英语学习中的句子，化学方程式是用化学式来表示化学反应的式子，如果化学方程式掌握较差，那么必将影响化学计算的教学，因而，我一直特别重视化学方程式的教学。
（一）让学生理解化学方程式的意义。
掌握用元素符号写化学式，用化学式写化学方程式的初步规律。，掌握好化学式与化学反应的文字表达式，可使学生形成化学方程式的雏形。理解了化学方程式的意义，有利于学生更好的学习化学方程式。
（二）明确书写步骤，学会配平
书写化学方程式，配平是难点。在化学方程式教学中，首先应讲清楚化学方程式书写的三个书写步骤”一写二配三注”，即，一是正确写出反应物和生成物的化学式；二是配平化学方程式；三是注明反应条件，生成物状态，特别是化学方程式的配平应加强练习。除了讲清最小公倍数法，可通过实例简单介绍”奇数配偶法”。另外凡是课本中出现的化学方程式，均要求学生一一记忆，并且每周定时检查学生的掌握情况；再次，学完酸、碱、盐后，把书上化学方程式归纳成五类，即化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应、其它反应。印成题单，让学生记忆，并定期检测，做到人人过关，让每一位学生都能正确且熟练的书写化学方程式。